PEDAGOGÌA Y ANDRAGOGÌA EN LA ENSEÑANZA
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El documento compara las teorías andragógica de Felix Adam y humanista de Maslow en relación a la planificación, conducción y evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje. La teoría andragógica promueve que el facilitador fomente la construcción del conocimiento por parte del participante y que este sea responsable de su propio aprendizaje. El facilitador orienta de manera flexible y participativa. La teoría humanista de Maslow propone que los estudiantes y docentes planifiquen juntas las actividades y que el aprendiz
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Este documento analiza los aspectos teóricos más sobresalientes de la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Define la evaluación y mediación, y explica que la mediación pedagógica facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de agentes como el docente, materiales didácticos y la familia. Finalmente, concluye que la evaluación debe considerar la diversidad de estudiantes y ser un proceso de acompañamiento que promueva la reflexión.
Evaluacion grupo
Este documento analiza los aspectos teóricos más sobresalientes de la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Define la evaluación y mediación, y explica que la mediación pedagógica facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de agentes como el docente, materiales didácticos y la familia. Finalmente, concluye que la evaluación debe considerar la diversidad de estudiantes y ser un proceso de acompañamiento que promueva la reflexión.
Evaluacion grupo (1)
Este documento analiza los aspectos teóricos más sobresalientes de la evaluación como mediación desde un enfoque sociocrítico. Define la evaluación y mediación, y explica que la mediación pedagógica facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje a través de agentes como el docente, materiales didácticos y la familia. Finalmente, concluye que la evaluación debe considerar la diversidad de estudiantes y ser un proceso de acompañamiento que promueva la reflexión.
Estrategia
El documento habla sobre la importancia de cambiar los paradigmas de la enseñanza y el aprendizaje hacia un enfoque basado en la investigación e interdisciplinario. También enfatiza la necesidad de evaluar el desarrollo del pensamiento crítico, las habilidades, los valores y las actitudes de los estudiantes, más que sólo sus conocimientos. Además, propone que la promoción de los estudiantes debería basarse en la demostración de su aprendizaje a través de estrategias adecuadas, en lugar de exámen
Tabajo de curriculo
La UNESR sigue una concepción humanista en la que el participante es el centro del proceso de aprendizaje. El facilitador orienta al participante pero respeta sus intereses y permite que sea responsable de construir su propio conocimiento. La universidad promueve el desarrollo de las capacidades del individuo y acepta al participante desde el inicio de su carrera. El enfoque humanista considera al participante como un ser integral con experiencias, historia y dimensiones afectivas, morales y espirituales que la universidad busca potenciar a través de un
Modelo pedagogico
El documento describe el modelo pedagógico de la Institución Educativa Naval de Coveñas. Se basa en la teoría del constructivismo de Piaget y Vygotsky, donde los estudiantes construyen conocimiento a través de la experiencia. El currículo se enfoca en competencias básicas y generales. La metodología incluye construir, experimentar y proyectar conocimiento. El maestro facilita el aprendizaje mientras que los estudiantes son responsables de su propio aprendizaje.
La evaluación como medición
El documento describe el enfoque socio crítico de la evaluación. Según este enfoque, la evaluación implica que el docente acompañe y observe de cerca el proceso de aprendizaje de cada estudiante para determinar cómo ayudarle mejor. El docente debe mediar el aprendizaje de una manera flexible según las necesidades de cada estudiante y promover la reflexión metacognitiva. La evaluación busca formar estudiantes autónomos que sean capaces de aprender por sí mismos.
Diferencias cognitivas vs constructivistas
Trabajo desarrollado dentro del Doctorado en Investigación y Docencia. CEPES , del curso FACTORES DEL APRENDIZAJE
Estrategias didacticas
El documento describe una investigación que identificó las estrategias didácticas utilizadas por los docentes para orientar el proyecto integrador en la Facultad de Psicología de la Universidad de San Buenaventura. Los resultados mostraron que el procedimiento más utilizado es el trabajo colectivo y que los docentes emplean una variedad de métodos y estrategias como mapas conceptuales, clases participativas y tutorías. El tablero y los medios audiovisuales son las principales ayudas educativas utilizadas.
Paradigmas Educativos
Este documento presenta una descripción de los principales paradigmas educativos, incluyendo el conductista, cognitivo, humanista, constructivista y sociocultural. Cada paradigma se define por su perspectiva sobre el propósito de la educación, el significado del aprendizaje y los roles de los educadores y estudiantes. Los paradigmas han evolucionado con el tiempo y actualmente la enseñanza se basa comúnmente en los enfoques conductista, cognitivo y constructivista.
Introducción a la Andragogia - Rosa Angela de los Santos
La andragogía se refiere a la educación de adultos y busca entender al adulto como un ser psicológico, biológico y social. La andragogía se centra en los métodos, estrategias y técnicas específicas para el aprendizaje de adultos, con el facilitador orientando a los participantes adultos, quienes son el centro del proceso educativo y deciden qué y cómo aprender basado en sus necesidades e intereses. La andragogía analiza el potencial de cada participante para desarrollar conocimientos, valores y
Ensayo juan uribe
La andragogía es la ciencia de la educación de adultos que se enfoca en las técnicas, procesos y métodos para comunicar la educación a adultos. El aprendizaje de adultos se basa en la experiencia, y el rol del facilitador es guiar el proceso de aprendizaje en lugar de transmitir conocimiento. La educación a distancia aplica principios andragógicos para proveer una opción educativa flexible para estudiantes adultos dispersos geográficamente.
Evaluación como valoracion procesual inedan men octubre
El documento describe una estrategia pedagógica alternativa llamada "Campos de Formación" que utiliza la evaluación como un proceso continuo para desarrollar de manera integral a los estudiantes. La estrategia fortalece la autonomía, evita la dispersión del currículo, y privilegia el desarrollo de competencias a través de métodos de aprendizaje diversos. La evaluación considera las etapas de desarrollo, habilidades y ritmos de aprendizaje individuales. El proceso de enseñanza sigue cinco pasos: encuentro
Modelos Pedagogicos por Carolina Escobar
Este documento explica qué son los modelos pedagógicos y describe varios modelos como el transmisionista, romántico, conductista, por objetivos y científico-técnico. Los modelos pedagógicos representan formas ideales de explicar los procesos educativos y se caracterizan por sus objetivos, contenidos, métodos, relaciones entre maestros y estudiantes, y enfoques de evaluación. El documento también discute cómo se identifican, construyen y usan los modelos pedagógicos para comprender y guiar la prá
por Carolina escobar
Este documento explica qué son los modelos pedagógicos y describe varios modelos como el transmisionista, romántico, conductista, por objetivos y científico-técnico. Los modelos pedagógicos representan formas ideales de explicar los procesos educativos y se caracterizan por sus objetivos, contenidos, métodos, relaciones entre maestros y estudiantes, y enfoques de evaluación. El documento también discute cómo se identifican, construyen y usan los modelos pedagógicos para comprender y guiar la prá
Modelo pedagogico pagina power point
Este documento presenta el modelo pedagógico de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Central. El modelo se basa en una construcción colectiva y busca formar sujetos conscientes, autónomos y libres. Usa un enfoque cognitivo-científico donde el docente es un facilitador y el estudiante descubre el conocimiento a través de la experiencia. La evaluación es formativa y busca diagnosticar el desarrollo intelectual del estudiante.
Similar a PEDAGOGÌA Y ANDRAGOGÌA EN LA ENSEÑANZA (20)
Introducción a la Andragogia - Rosa Angela de los Santos
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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PEDAGOGÌA Y ANDRAGOGÌA EN LA ENSEÑANZA
- 1. INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÌA “ANTONIO JOSÈ DE SUCRE” EXTENSIÒN BARQUISIMETO DIPLOMADO EN FORMACIÒN INTEGRAL PARA DOCENTES UNIVERSITARIOS MODALIDAD A DISTANCIA PARTICIPANTE: TSU NORVELIS D`SANTIAGO C.I V- 17.037.320 PROF: DRA.ROSIRIS MARQUEZ OCTUBRE, 2014
- 2. IMPLICACIONES EN LA PLANIFICACION, CONDUCCION Y EVALUACION DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LAS TEORIAS ANDRAGOGICA DE FELIX ADAM Y HUMANISTA DE MASLOW TEORIA ANDRAGOGICA DE FELIX ADAM PLANIFICACIÒN CONDUCCIÒN EVALUACIÒN En este proceso de orientación y aprendizaje el facilitador fomenta o motiva la construcción del conocimiento y el participante categoriza, describe, interpreta y decide ser responsable de su propio aprendizaje el cual es asimilado de forma distinta según los intereses, motivaciones y conocimientos previos de cada participantes. El facilitador es un orientador con prácticas de enseñanzas flexibles y participativas que llevan el proceso de tal manera que los participantes asuman de manera progresiva niveles de participación, responsabilidad y control de su propio aprendizaje. Para que el proceso de orientación y aprendizaje se realice con éxito es necesario que tanto facilitador como participante tengan presente los principios andragógicos los cuales permiten que exista una relación de autentica horizontalidad, donde debe haber respeto, se exprese lo que se siente y se aceptan las críticas constructivas. TEORIA HUMANISTA DE MASLOW El propósito del Docente humanista es formar a los estudiantes en la Toma de decisiones donde primero el respeto a los derechos de as personas, y donde lo justo y lo injusto como dogma se cuestione. Los estudiantes y los Docentes planifican juntos las actividades del currículo. El aprendizaje se basa en interacciones, ideas, trabajo en equipo, seguimiento académico y pruebas. Para el autor es difícil realizar la evaluación usando criterios externos, por ello se propone la autoevaluación ya que es mucho mejor si se promueve un aprendizaje participativo.