El documento describe 10 nuevas competencias para los profesores en la enseñanza. Estas competencias incluyen organizar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión del aprendizaje de los estudiantes, implicar a los estudiantes en su propio aprendizaje, trabajar en equipo, utilizar nuevas tecnologías, y organizar la formación continua de uno mismo.

1. Nuevas Competencias para
la Enseñanza
DemetrioCcesa Rayme

2. “Nuestra recompensa se encuentra en el
esfuerzo y no en el resultado. Un esfuerzo
total es una victoria completa”.
“La verdadera educación consiste en obtener
lo mejor de uno mismo.
¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que
el de la Humanidad?”
Mahatma Gandhi

4. ”DIEZ NUEVAS
COMPETENCIAS PARA
ENSEÑAR”

5. TRABAJOS REALIZADOS
Trabajo escolar
Prácticas pedagógicas
Innovación y formación del profesorado

7. DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de
diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su
trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la
profesión.
10. Organizar la propia formación continua.

8. COMPETENCIAS
• No son en sí mismas
conocimientos, habilidades o
actitudes, aunque movilizan,
integran y organizan recursos.
• Esta movilización solo resulta
pertinente en una situación, y cada
situación es única.
• Su ejercicio pasa por operaciones
mentales complejas, sustentadas
por esquemas de pensamiento,
que permiten determinar y realizar
adaptaciones a la situación.
• Se crean en formación y sobre la
práctica.

9. ELEMENTOS PARA IDENTIFICAR UNA
COMPETENCIA
1. Las situaciones que dan un
control.
2. Los recursos, conocimientos
teóricos y metodológicos,
actitudes, habilidades y
competencias, esquemas
motores, esquemas de
percepción, evaluación,
anticipación y decisión.
3. Los esquemas del
pensamiento que permiten la
solicitación, la movilización y
la orquestación de recursos,
en situación compleja y en
tiempo real.

10. 1. ORGANIZAR Y ANIMAR SITUACIONES DE
APRENDIZAJE
Conocer los contenidos
que debe enseñar y su
traducción en objetivos de
aprendizaje.
Trabajar desde las
representaciones de los
alumnos.
Implicar a los alumnos en
actividades de
investigación, en proyectos
de conocimiento.

11. 2. GESTIONAR LA PROGRESIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
Enfrentar problemas del
nivel y de las
posibilidades de los
alumnos.
Observar y evaluar a los
alumnos con un enfoque
formativo.

12. 3. ELABORAR Y HACER EVOLUCIONAR
DISPOSITIVOS DE DIFERENCIACIÓN
Hacer frente a la heterogeneidad
del grupo-clase.
Practicar un apoyo integrado,
trabajar con alumnos con
grandes dificultades.
Desarrollar la cooperación entre
alumnos, y ciertas formas
simples de enseñanza mutua.

13. 4. IMPLICAR A LOS ALUMNOS EN SUS
APRENDIZAJES Y EN SU TRABAJO
Fomentar el deseo de aprender,
explicitar la relación con el
conocimiento, el sentido de
trabajo escolar y desarrollar la
capacidad de autoevaluación en
el niño.
Ofrecer actividades de
formación opcionales (a la
carta).
Favorecer la definición de un
proyecto personal del alumno.

14. 5. TRABAJAR EN EQUIPO
Elaborar un proyecto
de equipo, de
representaciones comunes.
Afrontar y analizar
conjuntamente situaciones
complejas, prácticas y
problemas profesionales.
Hacer frente a crisis o
conflictos entre personas.

15. 6. PARTICIPAR EN LA GESTIÓN DE LA ESCUELA
Elaborar y negociar un
proyecto institucional.
Administrar los recursos de
la escuela.
Coordinar, y fomentar la
participación de la
comunidad educativa en las
distintas acciones
planeadas.

16. 7. INFORMAR E IMPLICAR A LOS PADRES
Favorecer reuniones
informativos y de
debates.
Dirigir las reuniones.
Implicar a padres en la
valoración de la
construcción de
conocimientos

17. 8. UTILIZAR LAS NUEVAS TECNOLOGIAS
Explotar los potenciales
los potenciales didácticos
de en relación con los
objetivos de los dominios
de enseñanza.
Comunicar a distancia a
través de la telemática.
Utilizar los instrumentos
multimedia en su
enseñanza.

18. 9. AFRONTAR LOS DEBERES Y LOS DILEMAS
ÉTICOS DE LA PROFESIÓN
Prevenir la violencia en
la escuela.
Luchar contra los
prejuicios y las
discriminaciones
sexuales, étnicas y
sociales.
Desarrollar el sentido
de la responsabilidad,
la solidaridad, el
sentimiento de justicia.

19. 10. ORGANIZAR LA PROPIA FORMACIÓN
CONTINUA
Establecer un control de
competencias y un
programa personal de
formación continua.
Negociar un proyecto de
formación común con los
compañeros (equipo,
escuela, red).
Aceptar y participar en la
formación de
compañeros.