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Demetrio Ccesa Rayme
ccesa007@hotmail.com
MARCO NORMATIVO
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
Artículo 33º “El Ministerio de Educación es
responsable de diseñar los currículos básicos nacionales.
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AUTOEVALUACION
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SIRVE PARA TOMAR LA
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 Observación sistemática. Escalas de valoración.
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docente recoger información de los estudantes para conocer sus
expectativas, intereses y aprendizajes previos.
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Cuadernos de clase.
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Curso de evaluacion de los aprendizajes contrato docente ccesa2016

  • 1. Curso para Contrato Docente 2016 Demetrio Ccesa Rayme ccesa007@hotmail.com
  • 2. MARCO NORMATIVO LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Artículo 33º “El Ministerio de Educación es responsable de diseñar los currículos básicos nacionales. En la instancia regional y local se diversifican con el fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno; en ese marco, cada Institución Educativa construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial”. Art. 13, inciso b. Los currículos nacionales deben estar “articulados entre los diferentes niveles y modalidades”.
  • 3. MARCO NORMATIVO PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL Objetivo Estratégico 2, Resultado 1 “En todas las instituciones de educación básica los estudiantes realizan un aprendizaje efectivo y despliegan las competencias que requieren para desarrollarse como personas, contribuir al desarrollo del país y hacer realidad una cohesión que supere exclusiones y discriminaciones”.
  • 4. FUNDAMENTOS LEY GENERAL DE EDUCACIÓN Artículo 8° Principios de la Educación La calidad La equidad La interculturalidad La democracia La ética La inclusión La creatividad y la innovación La conciencia ambiental
  • 6. JUAN G. BARRERA LAOS ¿QUÉ ES MEDIR? Medición es establecer una relación comparativa entre dos variables, una de las cuales se toma como referente, para luego, expresar el resultado de la comparación en un número. Precisa de manera numérica el grado en que un sujeto tiene determinado atributo ¿QUÉ ES CALIFICAR? La calificación está comprometida por una expresión cualitativa o cuantitativa cuyo fin es la clasificación o gradación de los resultados referidos a un sujeto analizado. Procura la estimación adecuada de la medición ¿QUÉ ES EVALUAR? Evaluar alude al acto de valorar, para ello se apoya en la práctica evaluativa que es un ejercicio propio de la actividad humana intencional...
  • 7. JUAN G. BARRERA LAOS CLASIFICACIONDELAEVALUACIÓN POR SU FUNCIÓN POR SU TEMPORALIZACIÓN POR SUS AGENTES SUMATIVA FORMATIVA INICIAL PROCESAL FINAL AUTOEVALUACION COEVALUACION HETEROEVALUACION AL FINAL DEL PROCESO, SIRVE PARA TOMAR LA DECISIÓN DE PROMOCIÓN O REPITENCIA DURANTE EL PROCESO SIRVE PARA REGULAR Y MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE FUNCION DIAGNOSTICA FUNCION: DETECTAR PROBLEMAS DE APRENDIZAJE FUNCION COMPROBAR LOS RESULTADOS OBTENIDOS
  • 9.
  • 10. 10 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EBR EDUCACIÓN INICIAL
  • 11. 11 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EBR EDUCACIÓN PRIMARIA
  • 12. 12 EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN LA EBR EDUCACIÓN SECUNDARIA
  • 14. EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS Identifica Ubica los alimentos nutritivos de la comunidad, haciendo una lista. Haz una lista de alimentos nutritivos que se consume en la comunidad. Discrimina Dibuja elementos geométricos básicos, haciendo representaciones. Dibuja un cuadrado y un círculo y luego delinea el perímetro de ambas figuras. Organiza Agrupa datos estadísticos elaborando tablas de frecuencias. Construye una tabla de frecuencias con los calificativos de los estudiantes de 5to grado que aparecen en la lista siguiente. Infiere Deduce los factores de riesgo de la comunidad ante posibles desastres naturales, haciendo una lista. Lee el siguiente artículo sobre las condiciones habitacionales y urbanísticas de la comunidad y luego has una lista de los factores ante riesgo ante un posible terremoto. CAPACIDADES INDICADORES REACTIVOS
  • 15. TÉCNICAS DE EVALUACIÓN FORMALESSEMIFORMALESNO FORMALES • Observaciones espontáneas. • Conversaciones y diálogos. • Preguntas de exploración. • Ejercicios y prácticas realizadas en clase. • Tareas realizadas fuera de la clase. • Observación sistemática. • Situaciones orales. • Ejercicios prácticos. • Pruebas escritas.
  • 16. TÉCNICAS INSTRUMENTOS Técnicas Informales Observaciones espontáneas. Conversaciones y diálogos. Preguntas de exploración. Por su naturaleza breve no requiere el uso de instrumentos. Técnicas Semi Formales Ejercicios y prácticas realizadas en clase. Tareas ejecutadas fuera de clase. Lista de cotejos Escalas de valoración Técnicas Formales  Observación sistemática. Escalas de valoración. Lista de cotejos. Registro anecdótico.  Situaciones orales de evaluación - Debates - Diálogos - Pruebas orales - Exposición temática Guía de diálogo. Guía de debate. Guía de prueba oral. Escalas valorativas, etc.  Ejercicios prácticos -Mapas conceptuales -Mapas semánticos -Resúmenes -Monografías -Producciones -Informes Lista de Cotejos Escala de valoración Fichas de seguimiento, etc.  Pruebas escritas - Pruebas de desarrollo - Pruebas objetivas Examen temático Ejercicio interpretativo De completamiento De respuesta alternativa De correspondencia
  • 17. EVALUACIÓN INICIAL: Los instrumentos que se aplican permiten al docente recoger información de los estudantes para conocer sus expectativas, intereses y aprendizajes previos. Técnicas e instrumentos para la evaluación inicial EVALUACIÓN INICIAL TÉCNICAS INSTRUMENTOS TÉCNICAS SOCIOMÉTRICAS ENCUESTA CUESTIONARIO PRUEBAS DE EJECUCIÓN / ACTUACIÓN REGISTRO DE SABERES PREVIOS REGISTRO ANECDÓTICO ASAMBLEAS DE CLASE LISTA DE COTEJO PRUEBAS ORALES Y ESCRITAS ESCALAS DE ESTIMACIÓN RESOLUCIÓN DE PROBLEMASANÁLISIS DE LA FICHA ÚNICA DE MATRICULA OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA
  • 18. JUAN G. BARRERA LAOS Técnicas e instrumentos para la evaluación de proceso EVALUACIÓN DEL PROCESO TÉCNICAS INSTRUMENTOS OBSESISTEMÁTICA RVACIÓN ANÁLISIS DE TRABAJO PRUEBAS ORALES, ESCRITAS O GRÁFICAS ANÁLISIS DE ACTIVIDADES AUTOEVALUACIÓN SOCIOMETRIA SOCIODRAMA DEBATE MAPAS Escala de estimulación. Fichas de observación en pequeño grupo. Fichas individuales de seguimiento. Lista de cotejo de control. Trabajos monográficos (Individual-grupal). Cuaderno de trabajo Trabajos manuales. maquetas. Exposición de trabajo. Juegos didácticos. Experimentos. Fichas de trabajo individual Pruebas objetivas. Pruebas de desarrollo. Pruebas de ejecución. Evaluación permanente del desempeño de la niña o del niño al: - Diseñar o ejecutar un plan de acción. - Seguir instrucciones. - Elaborar un producto Se puede utilizar diferentes instrumentos Test sociométtrico Pruebas de actuación. Juegos de roles. Juegos teatrales. Asambleas de aulas. – Seminarios. – Panel. Conceptuales. Semánticos. Esquemas lógicos
  • 19. TÉCNICAS INSTRUMENTOS ANÁLISIS DE LAS PRODUCCIONES Cuadernos de clase. Cuadernos de campo. Resolución de ejercicios y problemas. Textos escritos. Producciones plásticas o musicales.  Producciones motrices.  Investigaciones. Juegos de simulación y dramáticos. •Lista de Cotejos. •Escala de valoración. •Fichas de seguimiento, etc. Pruebas escritas. Resolución de ejercicios y problemas. Pruebas de capacidad motriz.