La metodología de Montessori se centra en que el adulto guíe al niño de forma respetuosa y cariñosa, y en crear un ambiente preparado que permita al niño desarrollarse sin supervisión constante. Freire definía la educación como un proceso de liberación a través del desarrollo de la conciencia crítica, realizando campañas de alfabetización para promover la participación y el cambio. Dewey pensaba que la educación es una reorganización constante de la experiencia y que la escuela debe establecer

1. INTRODUCCIONAL PENSAMIENTOPEDAGOGICO
LATINOAMERICANO
GRUPO3
MARIA MONTESSORI
MetodologiaMontessori
El rol del adulto
-En este el adulto guia al niño y
da a conocer el ambiente en
forma respetuosa y cariñosa.
El ambiente preparado
-Permite desarrollarse al niño
sin la asistencia y la supervision
de un adulto.
Mente absorbente de los niños
-El primer periodo del desarrollo
humano es el mas importante
ya que hay mas necesidad de
ayuda para adquirir
conocimientos absorbiendo con
su vida psiquica.
Los periodos sensibles
-Permiten al niño ponerse en
relacion con el mundo externo.

2. PAULO FREIRE
Definio a la educacion como
un proceso de liberacion del
individuo mediante el
desarrollo de su conciencia
critica .
Realizaba campañas de
alfabetizacion, establece una
pedagogia de cambio tambien
propone una pedagogia de la
liberacion y participacion.
Se centra en la posibilidad de la
creatividad y libertad humana
en medio de estructuras
politicas-economicas y
culturales posesivas para
descubrir y aplicar souciones
liberadoras por medio de
interaccion y transformacion
social.
JOHN DEWEY
La educacion es una constante
reorganizacion y reconstruccion de la
experiencia , tambien pensaba unir la
tradicional separacion entre mente y cuerpo
con la teoria entre el pensamiento y la
accion.
La labor de la escuela era establecer reglas ,
que por medio de sus propias observaciones
reflexiones, formacion y comprobacion de
sugestiones puede un alumno ampiar y
rectificar loque sabe.
Propuesta metodologica:
-Consideracion de alguna experiencia actual
y real del niño.
-Identificacion de algun problema suscitado
a partir de esa experiencia.
-Inspeccion dedatos disponibles .
-Formulacion de hipotess para la solucion.
-Comprobacion dela hipotesis.

3. GRUPO4
• La perspectiva de la complejidad en la educacion, se
debe crear en las personas competencia y actitudes
para asumir y enfrentar la diversidad.
• Ayudar al individuo a persibirse como una identidad
multiple, ayudandolo al mismo tiempo a percibir a los
otros individuos como identidades tambien multiples.
EDGAR MORIN
• Gran hacedor de juventudes y notabilísimo
Maestro, quien con sus trabajos sobre
Educación y Enseñanza, Trabajos filosóficos, y
otros apuntes de relieve, ha ido hilvanando toda
una amalgama de experiencias, de prácticas y
de ideas, de criterios.
• En la preceptiva de Varona estaba la idea de
preparar graduados no solamente universitarios,
sino de preparar individuos aptos para todas las
necesidades, para todos los requerimientos,
pero por encima de todo ello, hombres de
mente y de fuerza, capaces de salvar a su pais.
ENRIQUE VARONA
• Emilio Uzcátegui refiere a dicha “actividad”
como todos aquellos fenómenos y procesos
bio-psico-sociales por lo que el ser humano
transita en su vida, es decir las actividades que
se desarrollan desde los reflejos sicomotrices
que experimenta un niño al jugar hasta la
comprensión de la complejidad de la
interacción social.
• Emilio Uzcátegui García, predijo el mundo al
que depararíamos, es decir y desde el lente de
la educación, las sociedades se forjan por
constructo histórico social, ya que las visiones
del mundo entrarán en conflicto y emergerán
paradigmas de desarrollo alternativos.
EMILIO UZCATEGUI

4. GRUPO5

5. SIETE SABERES NECESARIOS
PARA LA EDUCACIONDEL
FUTURO DE EDGARMORIN
1.-Las cegueras del conocimiento . el error y la
ilusion
-Se trata de armar cada mente en el combate vital
para la lucidez.
2.-Los principios de un conocimiento pertinente
-Es necesario la aptitud natural de la inteligencia
humana para ubicar todas sus informaciones en
un conjunto y en un contexto.
3.-Enseñar lacondicionhumana
-La condicion humana deberia ser objeto
escencial de cualquier enseñanza.
4.-Enseñar laidentidad terrenal
-Mostrar que los humanos enfrentamos los
mismos problemas de la vida y muerte viven en
una misma comunidad del destino.

6. 5.-Enfrentar las incertidumbres
-Enseñar principios de estrategia que permitan hacer frente a
los riesgos lo incierto y modificar su evolucion en virtud de la
informacion adquirida anteriormente
6.-Enseñar lacomprension
-En la educacion se debe comprender todos los niveles
educativos y en todas las edades para el desarrollo de la
comprension.
7.-Laeticadel genero humano
-La educacion debe contribuir no solo a tomar conciencia
de nuestra Tierra Patria , sino tambien permitir que esta
conciencia se traduzca en la voluntad de hacer realidad la
ciudadania terrenal.