La sociología de la educación comenzó en Estados Unidos, donde las condiciones filosóficas, económicas, políticas y educativas permitieron el surgimiento de esta disciplina. En la década de 1950, Floud y Halsey desarrollaron la sociología de la educación en Gran Bretaña para examinar las relaciones entre el origen social de los estudiantes y sus resultados educativos y laborales. La sociología de la educación aplica los principios sociológicos a las instituciones educativas como unidades sociales para comprender cómo el sistema educativo contrib

1. INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO “CIUDAD DE SAN GABRIEL” ORIGEN Y DESARROLLO DE LA SOCIOLOGÍA EDUCATIVA LIC. ESTHELITA OBANDO INTEGRANTES: STEVENTH ENRÍQUEZ JONATHAN CHEZA VÍCTOR OBANDO 2° “B”

2. Comienza en los Estados Unidos; en este sentido han sido las condiciones y las características que presenta este país en sus vertientes filosóficas, económicas, políticas y educativas las que han posibilitado el nacimiento de esta disciplina.

3. A finales de los años cincuenta Floud y Halsey desarrollan la sociología de la educación en Gran Bretaña, bajo el lema de educación, economía y sociedad, en el que ponen en evidencia las relaciones entre los orígenes de los diferentes grupos de alumnos y sus destinos sociales tras su paso por el sistema educativo.

4. Sin embargo delanálisis de diversas definiciones podemos extraer diferentes conclusiones Que pongan de manifestó los puntos sobre las que se asienta la estructurateórica y temático de la Sociología de la Educación. Aplicación de los principios y leyes de la sociología a la practicay/o los procesos de la educación. Se intenta aplicar losprincipios de la sociología a las instituciones educativas en cuantounidades sociales autónomas.

5. El comienzo de sociología de la educación tiene un principio totalmente funcionalista. El sistema educativo es el encargado de la modernización de la sociedad, adecuando el cambio tecnológico. Las expresiones mas depuradas de esta corriente, además de las formuladas por Parsons, son la teoría funcionalista y la teoría del capital humano. De forma que los análisis teóricos y estudios empíricos tratan sobre las relaciones entre el sistema educativo y el productivo y en concreto la cambio social.

6. Desde una perspectiva Weberiana basada en la distribución y el conflicto, el papel del sistema educativo en la desigualdad social se interpreta en lo que Collins denomina credencialismo, en lo que reconoce que lo importante de la escuela no es lo que ocurre en su interior, sino el resultado de ello.

7. GRACIAS POR SU ATENCION