Este documento presenta una secuencia didáctica sobre las reglas de ortografía para el uso de las letras S, C y Z en el español. La secuencia incluye tres actividades: 1) identificar homófonos, 2) deducir reglas a partir de ejemplos y familias de palabras, y 3) aplicar las reglas en oraciones. El objetivo es que los estudiantes ejerciten y aprendan estas reglas ortográficas a través de ejemplos, deducción y práctica.

1. Ortografía: S, C y Z
Autora: Verónica Díaz PereyroResponsable
disciplinar: Pamela ArchancoÁrea
disciplinar: LenguaTemática: NormativaNivel: Secundario,
ciclo básico y ciclo orientadoSecuencia didáctica elaborada
por Educ.ar
Propósitos generales
Promover el uso de los equipos portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusión y el intercambio entre pares, la
realización en conjunto de la propuesta, la autonomía de los alumnos y el rol del
docente como orientador y facilitador del trabajo.
Estimular la búsqueda y la selección crítica de la información proveniente de diferentes
soportes, la evaluación y validación, el procesamiento, la jerarquización, la crítica y la
interpretación.
Introducción a las actividades
Reglas de ortografía: uso de la s, la c y la z. Deducción de la norma a partir de ejemplos y de
familias de palabras.
Objetivos de las actividades
Que los alumnos:
Ejerciten las reglas de ortografía relacionadas con el uso de la s, la c y la z.
Deduzcan la norma a partir de algunos ejemplos y de la formación de familias de
palabras.
Actividad 1:
Les sugerimos comenzar la actividad con un ejercicio con homófonos.
Subrayar en las oraciones las palabras que tienen igual pronunciación, pero diferente
ortografía, es decir, los homófonos. ¿Su significado es equivalente? Si tienen dudas,
consulten el diccionario.
Reescribir las oraciones de tal manera que quede explícito el significado del homófono.
Comparar entre todos los resultados.
o José se fue de casa.
o José se fue de caza.

2. o Estuve trabajando con la maza todo el día.
o Estuve trabajando con la masa todo el día.
o ¿Ya cociste el matambre?
o ¿Ya cosiste el matambre?
A partir de estos ejemplos, pueden reflexionar acerca de la importancia de las reglas de
ortografía, como parte del buen manejo del código, para hacernos entender correctamente.
Actividad 2:
Les proponemos ahora los siguientes ejercicios para que sus alumnos deduzcan las reglas de
ortografía a partir de ejemplos y de la formación de familia de palabras.
A partir de ejemplos
Formen grupos de cuatro a seis personas. Cada grupo, por turno, debe pensar la mayor cantidad
de ejemplos posibles en los que se aplique la regla que les tocó en suerte. El resto de los grupos
de la clase debe deducir la regla a partir de los ejemplos. El grupo que adivina la regla gana dos
puntos; el grupo que pensó los ejemplos gana uno.
Les proporcionamos algunas reglas que pueden utilizar en este juego:
- Se escriben con c las palabras que terminan en -acio, -acia, -icia, -icie e -icio (y las
que pertenecen a sus familias). Ejemplos: palacio (palaciego),
desgracia (desgraciado), justicia(justiciero), superficie (superficial),
sacrificio (sacrificial). Excepciones: antonomasia,gimnasia,idiosincrasia, potasio.
- Se escriben con c los verbos cuyo infinitivo termina en -cer, -cir y -ciar. Ejemplos:
crecer, producir, pronunciar. Excepciones: coser, ser, toser, asir, anestesiar, ansiar,
extasiar, lisiar.
- Se escriben con z las palabras terminadas con los sufijos -azo y -aza (ya sean
aumentativos o signifiquen “golpe de”). Ejemplos: portazo, bochazo, golazo,
madraza.
- Se escriben con z los sustantivos terminados en -anza. Ejemplos: andanza,
balanza, templanza. Excepciones: gansa.
- Se escriben con s los adjetivos superlativos terminados en -ísimo e -ísima.
Ejemplos: lindísimo, antiquísima.
- Se escriben con s los adjetivos numerales ordinales terminados en -ésimo. Ejemplos:
centésimo, quincuagésimo, milésimo. Excepciones: décimo.
Es importante que los alumnos presten atención a la clase de palabras a las que se aplica cada
regla.

3. A partir de la familia de palabras
Completar las tablas, siguiendo los ejemplos dados y deducir la regla ortográfica.
Si los adjetivos terminan en ___, La __ se convierte en __ delante de __ y
de __, en los plurales y en la familia de
palabras
capaz capaces, capacidad
falaces, falacia
audaces, audacia
tenaz
sagaz
mordaces, mordacidad
Sustantivos terminados en _______ y en
_______ se escriben con ___
Palabras de la misma familia
fragancia fragante
lactar, lactante
advertir
latencia latir
adherir
infante
arrogante
Adjetivos terminados en _______ y en Palabras de la misma familia

4. _______ se escriben con ___
costoso, costosa costar, costo
lujo
furia
desastre
roto
gusto
Sustantivos y adjetivos terminados
en ___
La __ se convierte en __ delante de __ y
de __, en los plurales y en la familia de
palabras
pez peces, pecera
paces, pacífico
luces, lucífero
cruz
Sustantivos abstractos terminados en
_______ y en _______ se escriben con
___
Cualidad de una persona, cosa o
animal…
vejez viejo
puro
diestro
rígido
pereza

5. ¿-sión o -ción?
Observar las reglas y completar la tabla:
o Los sustantivos terminan en -ción cuando hay un sustantivo o adjetivo de la misma
familia terminado en -do, -dor, -to o -tor.
o Los sustantivos terminan en -sión cuando hay un sustantivo o adjetivo de la misma
familia terminado en -so, -sor, -sivo o -sible.
Sustantivo terminado en –
ción / -sión
Sustantivo o adjetivo de la
misma familia terminado
en-do, -dor, -to o -tor.
Sustantivo o adjetivo de la
misma familia terminado
en-so, -sor, -sivo o -sible.
imita_ión imitador ––––––––––––––––––-
compa_ión
depre_ión
comunica_ión
emi_ión
aclara_ión
can_ión
compren_ión
Actividad 3:
Pueden finalizar la actividad con un ejercicio de aplicación de las reglas vistas:
Escribir cuatro oraciones en las que al menos una de las palabras siga alguna de
las reglas de ortografía vistas y enunciarla.