El documento presenta diferentes estilos educativos que los padres pueden adoptar y ofrece recomendaciones para fomentar comportamientos positivos en los hijos. Describe estilos como autoritario, permisivo y democrático. Recomienda que los padres utilicen un estilo democrático basado en la comunicación, la disciplina positiva y el refuerzo de conductas apropiadas para la edad a través de elogios. También sugiere establecer normas claras y usar castigos moderados solo como último recurso.

1. PADRES
PREPARADOS
Estilos y pautas educativas
Plan de transición a Secundaria. Orientación escolar. Ximo Ripoll Ferràndiz

2. Bienvenid@s!

3. ESTILO EDUCATIVO
• Es una forma de actuar de los adultos
respecto a los niños ante situaciones
cotidianas, cuando hay que tomar
decisiones sobre ellos o resolver algún
conflicto
• Responde a la manera de interpretar por
los adultos las conductas de los niños.

4. CUESTIONARIO:
ESTILOS EDUCATIVOS
• Diferentes estilos educativos, diferentes
respuestas al cuestionario
• Se les presenta una situación-problema,
piensen cómo lo afrontarían con sus hijos

5. ESTILOS EDUCATIVOS

6. Autoritarios
• Tratan de ejercer control sobre los hijos/as.
• Fijan reglas estrictas para tratar de mantener
el orden.
• Normalmente no demuestran mucho afecto o
cariño al niño/a.
• Generalmente son muy críticos
con los niños/as.

7. • Les dicen a los niños/as lo que deben hacer,
tratan de hacerles obedecer y, normalmente,
no les dan opciones para escoger.
• No dan explicaciones.
• Tienden a concentrarse en el comportamiento
negativo, en vez de en el positivo.
• No diálogo, no negociación

8. Niñ@s con padres
autoritarios

9. Permisivos
•
•
•
•
Ceden la mayoría del control a los hijos/as.
Fijan muy pocas reglas.
Dejar hacer, evitan conflictos.
No quieren estar atados a una rutina. Quieren
que sus hijos/as se sientan libres.

10. • No establecen límites ni tienen expectativas
claras de comportamiento para sus hijos/as, y
tienden a aceptarlos de manera cálida y
cariñosa, no importa la conducta de los
niños/as.
• Tienden a aceptar el comportamiento del
niño/a, sea bueno o malo, y no hacen ningún
comentario sobre si le beneficia o no.

11. Niñ@s con padres
permisivos

12. Sobreprotectores
• Pocas normas o no se aplican.
• Concesión de todos los deseos.
• Excesivos premios, no castigos.
• Justifican o perdonan todos los errores.
• Intento de evitar todos los problemas.

13. Niñ@s con padres
sobreprotectores

14. Asertivos/ Democráticos
•
•
•
•
Normas claras y adecuadas a la edad
Uso razonable de premios y castigos
Uso del refuerzo verbal positivo
Dan a sus hijos/as expectativas claras y
razonables y les explican por qué esperan que
se porten de cierta manera.

15. • Hacen seguimiento del comportamiento de
los niñ@s. Control externo e interno.
• Tratan de pescar a los niños/as cuando se
portan bien para poder reforzar el buen
comportamiento, en vez de concentrarse en el
malo.
• Uso del diálogo y la negociación.
COMUNICACIÓN.

16. Niñ@s con padres
democráticos

17. CONCLUSIONES

18. 1ª Comunicación con nuestros
hijos
• La figura de identidad se identifica con el
estilo de padres asertivos
• Los padres democráticos utilizan
disciplina positiva con los hijos

19. COMUNICACIÓN

20. 2ª Utilizar la disciplina positiva
• Disciplina significa realmente formar o enseñar,
y combina tanto técnicas positivas como
negativas. Cuando se disciplina a los niños, se
les enseña a comportarse.
• No es cierto que la disciplina equivale a castigo
• La disciplina positiva no es un esfuerzo
intermitente. Se trata de esfuerzos constantes
y consecuentes siendo, al mismo tiempo,
eficaces y afectuosos con el niño.

21. • Usted
se
convierte
en
comportamiento para ellos
modelo
de

22. 3ª Potenciar comportamientos
positivos
• Refuerzo positivo inmediato
• Elogiar siempre que se pueda, aumenta al
autoestima
• Darse cuenta de lo que hacen bien
• No caer en el error de pensar que la
buena conducta está garantizada

23. • Para elogiar adecuadamente:
•
Elogiar el comportamiento no la personalidad. Ej. En lugar de “eres
buena” decir “Esto lo has hecho bien”
•
Usar elogios concretos. Ej. En lugar de “Te has portado bien” decir “ Me
gusta que hayas estado estudiando esta tarde en tu habitación”
•
Elogiar Inmediatamente. NO es eficaz a largo plazo.
•
Elogiar los adelantos, no solo el resultado final.
•
Usar elogios adecuados para la edad. No paternalistas ni
ambiguos. Ej. “genial” “ Eres una maquina” “ Me dejas alucinado”, “eres
bueno” guiño, levantar el pulgar…
•
Al principio elogiar siempre, luego de forma intermitente ( para
evitar que se canse y la estrategia deje de funcionar)

24. 4ª Reducir comportamientos
negativos
• Ignorar, cuando se quiere llamar la
atención
• Decir NO sin ceder, funciona la “técnica
del disco rayado”
• Tiempo fuera
• Sobrecorrección, todo lo que pueda ser
repuesto
• El castigo

25. • Para usar bien el castigo:
– Elegir solo 1 comportamiento (no castigue por
muchas cosas a la vez)
– Ser concreto.
– Hay que usarlo con moderación. Si se utiliza
muy a menudo pierde su efecto.
– Usarlo como último recurso.

26. – Sea inmediato (justo después del mal
comportamiento) NO lo retrase para luego.
– Avisar siempre de las consecuencias.
– Razonar solo 1 vez el motivo del castigo.
Después no seguir el juego: “Disco rayado”

27. – Ser Firme. NO levantar el castigo NUNCA.
– No amenazar con algo que no va a cumplir
– Coherencia entre padres.
– Castigue (o premie) siempre lo mismo.
– No castigar si se está en un estado de ira.(Es
más un desahogo para los padres que una
enseñanza para el hijo)

28. – Intentar mantener la calma. (no gritos, no
descalificaciones, tono neutro…)
– Sea modelo para su hijo/a (no pedir a su hijo
lo que el padre no sea capaz de hacer)
NO
CA , AL
FÍS STIG
ICO O

29. 5ª La necesidad de poner
normas ¿ Para qué sirven?
• La consolidación del aprendizaje de
hábitos y conductas adecuadas a la edad
( pre adolescencia) es fundamental.
• Para
desarrollar
sentimientos
de
autonomía y seguridad
• Para sentirse que es guiado en su
crecimiento personal

30. • Para
desarrollar
sentimientos
de
pertenencia a la organización familiar y
social
• Para
desarrollar
sentimientos
de
autoestima cuando logra conseguir las
metas que las normas o límites le
presentan
• Para desarrollar el autocontrol y la
autocorrección

31. A,B,C
I. Intervenir en el momento
II. Expresar los sentimientos
III. No caer en el chantaje emocional
IV. Reconocer los sentimientos del niñ@
V. No descalificar al niñ@
VI. No amenazar con la perdida del cariño

32. VII. No gritar continuamente por todo
VIII. NUNCA compararlos con otros…
IX. Utilizar técnicas para comunicarnos con
nuestros hijos, mejor que “porque lo digo
yo”
X. No reñir por hábito, utilizar otras fórmulas
más positivas para conseguir lo que
queremos

33. Turno abierto de palabras
Simplemente, gracias…