Este documento resume diferentes paradigmas educativos como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y teorías de la inteligencia múltiple. El conductismo se centra en el estímulo, respuesta y refuerzo, mientras que el cognitivismo ve al estudiante como procesador de información. El constructivismo considera el aprendizaje como un proceso activo y subjetivo. La teoría de Vigotsky enfatiza el contexto social e histórico. Finalmente, Gardner propone la existencia de múltiples inteligencias.

1. Estrategias Innovadoras en el
estudio de Paradigmas Educativos
Marisol Narváez M
Evencio Rojas M
Yessenia Palomino
Dulis O Torres de R
Willian D Bello T
Milagros Y Calderón R
Arturo J Quintero

3. CONDUCTISMO
TEORIA
PSICOLOGICA ANTECEDENTE
SIGLOXX
J.B.Watson
Mide fenómenos
observables
ADAPTADA A
EDUCACION
RECHAZO A
INTROSPECCION
Palov-Thomdike
Estudio de la
Conducta Aprendizaje expresado en
Escuela
B.I Skinner
cambios observables
Estimulo
Respuesta
Refuerzo
Recompensa
Calificación- Castigo
Conocimiento memoristico

4. Concepción de
Alumno Maestro
Sujeto
Aprendizaje
Desempeño
Arreglado
Exterior
Métodos.
Contenidos.
Instrucciones
Programadas
Conductas
Académicas
Deseables
Controla
Forma-estímulo
Aprendizaje
Mecánico
Reduccionista
Deshumano

5. CONDUCTISMO Piaget-Ausubel-
Gestalt-Bruner-
Vigotsky
COGNITIVO
TEORIA
QUE SUSTITUYE ANTECEDENTE
Años 60
Aporte en el proceso
Enseñanza Aprendizaje
Enfoque de
1 a más
dimensiones
Determina
que aprender Nueva Visión del ser humano
Diversas representaciones
del mundo
Atención Percepción Memoria
Inteligencia Lenguaje Pensamiento

6. Concepción de
Alumno Maestro
Sujeto activo
procesador de
información
cognitiva para
aprender y
solucionar
problemas
Se centra la
confección y
organización de
experiencias
didácticas para
lograr en el alumno
la solución
problemas

7. NATURALEZA DEL
CONOCIMIENTO Piaget-Ausubel-
EPISTEMOLOGIA
ANTECEDENTE
CONTRUCTIVISMO
APRENDIZAJE
Bruner-Vigotsky
PROCESO
ACTIVO
PROCESO SUBJETIVO
PARTE DE LA
EXPERIENCIA

8. Concepción de
Alumno Maestro
PROTAGONISTA
RESPONSABLE
APRENDIZAJE
PROPIO
CEDE EL
PROTAGONISMO
AL ESTUDIANTE

9. Vigotsky
1920 Variable del
Aprendizaje
HISTORICO SOCIAL
Contexto
Social
Historia Personal-
Social
Instrumentos Practicas
Sociales
Sujeto
VIGOTSKY
Conocimiento
Instrumentos
Socioculturale
s

10. Concepción de
Alumno Maestro
Ser Social
Protagonista
Interacción Social
Vida
escolar y extraescolar
•Agente Cultural
•Enseña practicas bajo su
contexto
•Utiliza medios
Socioculturales
•Mediador
Saber sociocultural-
Proceso Apropiación
Creativo-Constructor
De ZDP

11. Charles Spearm
Lewis Terman Resolver problemas lógico matemáticos
1927-1975
Test de Inteligencia
Múltiple
Da a conocer Éxito- fracaso
de estudiantes
NTELIGENCIA MULTIPLES
Inteligencia
GARDNER
y de lingüística verbal
Potencialidades
dependen de medio
ambiente
Lingüística
Lógico Matemática
Corporal Kinestesica
Musical
Especial
Naturalista
Interpersonal o
Intrapersonal
Espacial
Tipos de
Inteligencia

12. Concepción de
Alumno Maestro
Sujeto activo
Múltiples
potencialidades
•Promotor del
desarrollo de
inteligencias

13. POR SU ATENCIÓN MUCHAS
GRACIAS