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ESCUELA NORMAL URBANA
FEDERAL DEL ISTMO
CURSO: BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE.
INTEGRANTES:
SERGIO ALONSO DE LA CRUZ.
JORGE MANUEL MARIN DOLORES.
JOCELYN TOLEDO LOPEZ.
LIZETH ROSAURA VÁSQUEZ JIMÉNEZ.
COORDINADORA DEL CURSO:
LIC.PSIC. GIOVANA REYNA REVUELTA.
TRABAJO:
LAS TEORIAS IMPLICITAS.
GRADO: 1°. GRUPO: “A”.
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
CIUDAD IXTEPEC OAXACA A 28 DE ABRIL DEL 2014.
Las teorías implícitas son aprendizajes informales, aprenden a través de una
acción propia o de la observación los cuales se adquieren de manera subjetiva
donde, el sujeto aprende de sus experiencias los cuales recaen a una función
pragmática. De la teoría implícita desprenden otras una es la teoría directa que
nos dice que los conocimiento se adquieren sumativamente en el modo de que un
aprendizaje nuevo no afecta ni re significa a lo adquirido por el sujeto ya que la
información es una copia fiel de lo adquirido, esta teoría promueve “un saber más”
es decir la acumulación del conocimiento. Cabe resaltar que esta teoría tiene una
similitud con la teoría conductista la cual busca una motivación propia del sujeto
por aprender. Por consiguiente la teoría directa, dio origen a una teoría
interpretativa lo cual nos dice que conecta los resultado, condiciones y procesos
del aprendizaje de manera lineal, es decir que las condiciones actúan las acciones
y los procesos del aprendizaje los que a su vez provocan un resultado del
aprendizaje lo que se puede decir que se genera un bucle que genera nuevos
estados conocimientos y se almacenan internamente para formar nuevos
aprendizajes; las condiciones (ambiente) son necesarias para que se dé el
aprendizaje del sujeto también habla que la actividad del aprendizaje es una
copia fiel de la realidad o modelos culturales, el aprendiz en este caso es eje
principal porque en él está en juego los proceso que en muchos casos son
distorsionado por el mismo por consiguiente generan distractores lo cual lo lleva a
distorsionar la información, una etapa nueva en esta teoría nos dice que se
prende haciendo (teoría) y se aprende practicando una y otra vez, esto nos quiere
decir que se lleva a cabo solo la memorización del saber y de los aprendizajes,
otra teoría es la constructivista que indica que el aprendizaje son procesos
mentales que se van construyendo de las propias representaciones psicológicas,
del mundo físico y socioculturales también nos dice que tanto lo teórico como lo
practico puede llevar al fracaso a esta teoría ya que cada sujeto puede darle
diferente significado a una misma información. En si esta teoría se basa en un
sistema autorregulado articulado las condiciones procesos y resultados y la ultima
teoría la cual es llamada teoría posmoderna nos habla que el conocimiento no
podrá ser evaluado, ni jerarquizado de manera subjetiva donde el sujeto tendrá
que construir sus propios conocimientos por sí mismo sin condiciones externas.
Las teorías implícitas de acuerdo a los docentes entorno al aprendizaje son todas
ya que algunos utilizan diferentes metodologías para llevar a cabo el aprendizaje y
enseñanza del sujeto. En la primera teoría que es la directa se basa más en la
motivación extrínseca (autónoma del individuo) como una condición previa para el
aprendizaje con ayuda o sin ayuda del profesor y de poder ayudar sería una
ayuda externa esto se podría entender mas en la zona de desarrollo real donde el
alumno con ayuda de sus conocimientos previos podrá lograr su aprendizaje,
cuando se realiza una evaluación. En la teoría interpretativa se caracteriza por
admitir que la motivación se ve influenciada por varias condiciones como el interés
del alumno o la ayuda que se pueden ofrecer entre ello ( esto se ve más en la
relación alumno-alumno) pero la motivación y el aprendizaje van por consiguiente
a la par (si no está motivado no aprende) y existe un dualismo entre la emoción y
la cognición, evalúan el proceso que ha tenido el alumno pero si no se ve lo que el
alumno no ha progresado aunque halla avanzo no se le puede aprobar. La otra
teoría es constructivista donde el alumno necesita aprender para sentirse
competente (por medio de una motivación) (cognitiva) esto nos quiere decir que
necesita una experiencia intrínsecamente motivadora (por el simple placer de
realizarlo) en esta caso la evaluación se puede supeditar a la función acreditativa
por la pedagógica es decir que el alumno se autorregule de cuanto a aprendido y
por qué y por último la teoría posmoderna sitúa los intereses del alumno como eje
central de la enseñanza el método de evaluar en esta teoría dice que el alumno
sea forzado a crear su propio camino si no que él tome sus propias decisiones al
respecto.
Constituyen uno de los factores que influyen en la enseñanza- aprendizaje,
también constituyen uno de los factores que influyen sobre su práctica docente, a
su vez influida por esta. Cuando los docentes en ejercicio se enfrentan a
situaciones especialmente contra intuitivas puedan utilizar teorías implícitas menos
elaboradas, además trata de que sean explicativas. Estas teorías implícitas
otorgan formas y modelos de enseñanza para que el docente practique al realizar
sus clases.
En el caso de los docentes en actual funcionamiento y los que están en formación
se manifiesta que la teoría que con mayor frecuencia eligieron los profesores fue
la constructiva, la directa y la posmoderna se eligen en muy pocos casos, sobre
todo esta última. La interpretativa, por su parte, es la segunda más presente en las
respuestas de los docentes, estos resultados se podrían explicar de dos maneras
una seria debido a que influye mucho la distinta formación inicial que han recibido
ambos grupos, una segunda seria al contacto con la practica la variable que
modula las teorías que de forma implícita mantienen unos y otros docentes.
Como sabemos no todos los docentes tienen las misma teorías o métodos de
enseñanzas para sus alumnos, entonces para lograr un cambio debemos entender
bien las teorías cual es más importante y el porqué, para nosotros la teoría
constructivista va más ligada a la práctica ya que esta te permite construir y
procesar la información claro sin dejar a un lado las demás teorías cabe resaltar
que aunque sean teoría implícitas son fundamental para el alumno ya que son
subjetivas lo cual le permite crear sus propias preguntas dentro de un problemas
y por su puesto las explicativas que te lleva a una reflexión de dicho problema
todo esto nos lleva que es un andamiaje de conocimiento ya que si no existe la
duda no habrá una respuesta.

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  • 1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO CURSO: BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE. INTEGRANTES: SERGIO ALONSO DE LA CRUZ. JORGE MANUEL MARIN DOLORES. JOCELYN TOLEDO LOPEZ. LIZETH ROSAURA VÁSQUEZ JIMÉNEZ. COORDINADORA DEL CURSO: LIC.PSIC. GIOVANA REYNA REVUELTA. TRABAJO: LAS TEORIAS IMPLICITAS. GRADO: 1°. GRUPO: “A”. LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA. CIUDAD IXTEPEC OAXACA A 28 DE ABRIL DEL 2014.
  • 2. Las teorías implícitas son aprendizajes informales, aprenden a través de una acción propia o de la observación los cuales se adquieren de manera subjetiva donde, el sujeto aprende de sus experiencias los cuales recaen a una función pragmática. De la teoría implícita desprenden otras una es la teoría directa que nos dice que los conocimiento se adquieren sumativamente en el modo de que un aprendizaje nuevo no afecta ni re significa a lo adquirido por el sujeto ya que la información es una copia fiel de lo adquirido, esta teoría promueve “un saber más” es decir la acumulación del conocimiento. Cabe resaltar que esta teoría tiene una similitud con la teoría conductista la cual busca una motivación propia del sujeto por aprender. Por consiguiente la teoría directa, dio origen a una teoría interpretativa lo cual nos dice que conecta los resultado, condiciones y procesos del aprendizaje de manera lineal, es decir que las condiciones actúan las acciones y los procesos del aprendizaje los que a su vez provocan un resultado del aprendizaje lo que se puede decir que se genera un bucle que genera nuevos estados conocimientos y se almacenan internamente para formar nuevos aprendizajes; las condiciones (ambiente) son necesarias para que se dé el aprendizaje del sujeto también habla que la actividad del aprendizaje es una copia fiel de la realidad o modelos culturales, el aprendiz en este caso es eje principal porque en él está en juego los proceso que en muchos casos son distorsionado por el mismo por consiguiente generan distractores lo cual lo lleva a distorsionar la información, una etapa nueva en esta teoría nos dice que se prende haciendo (teoría) y se aprende practicando una y otra vez, esto nos quiere decir que se lleva a cabo solo la memorización del saber y de los aprendizajes, otra teoría es la constructivista que indica que el aprendizaje son procesos mentales que se van construyendo de las propias representaciones psicológicas, del mundo físico y socioculturales también nos dice que tanto lo teórico como lo practico puede llevar al fracaso a esta teoría ya que cada sujeto puede darle diferente significado a una misma información. En si esta teoría se basa en un sistema autorregulado articulado las condiciones procesos y resultados y la ultima teoría la cual es llamada teoría posmoderna nos habla que el conocimiento no podrá ser evaluado, ni jerarquizado de manera subjetiva donde el sujeto tendrá que construir sus propios conocimientos por sí mismo sin condiciones externas. Las teorías implícitas de acuerdo a los docentes entorno al aprendizaje son todas ya que algunos utilizan diferentes metodologías para llevar a cabo el aprendizaje y enseñanza del sujeto. En la primera teoría que es la directa se basa más en la motivación extrínseca (autónoma del individuo) como una condición previa para el aprendizaje con ayuda o sin ayuda del profesor y de poder ayudar sería una ayuda externa esto se podría entender mas en la zona de desarrollo real donde el alumno con ayuda de sus conocimientos previos podrá lograr su aprendizaje, cuando se realiza una evaluación. En la teoría interpretativa se caracteriza por
  • 3. admitir que la motivación se ve influenciada por varias condiciones como el interés del alumno o la ayuda que se pueden ofrecer entre ello ( esto se ve más en la relación alumno-alumno) pero la motivación y el aprendizaje van por consiguiente a la par (si no está motivado no aprende) y existe un dualismo entre la emoción y la cognición, evalúan el proceso que ha tenido el alumno pero si no se ve lo que el alumno no ha progresado aunque halla avanzo no se le puede aprobar. La otra teoría es constructivista donde el alumno necesita aprender para sentirse competente (por medio de una motivación) (cognitiva) esto nos quiere decir que necesita una experiencia intrínsecamente motivadora (por el simple placer de realizarlo) en esta caso la evaluación se puede supeditar a la función acreditativa por la pedagógica es decir que el alumno se autorregule de cuanto a aprendido y por qué y por último la teoría posmoderna sitúa los intereses del alumno como eje central de la enseñanza el método de evaluar en esta teoría dice que el alumno sea forzado a crear su propio camino si no que él tome sus propias decisiones al respecto. Constituyen uno de los factores que influyen en la enseñanza- aprendizaje, también constituyen uno de los factores que influyen sobre su práctica docente, a su vez influida por esta. Cuando los docentes en ejercicio se enfrentan a situaciones especialmente contra intuitivas puedan utilizar teorías implícitas menos elaboradas, además trata de que sean explicativas. Estas teorías implícitas otorgan formas y modelos de enseñanza para que el docente practique al realizar sus clases. En el caso de los docentes en actual funcionamiento y los que están en formación se manifiesta que la teoría que con mayor frecuencia eligieron los profesores fue la constructiva, la directa y la posmoderna se eligen en muy pocos casos, sobre todo esta última. La interpretativa, por su parte, es la segunda más presente en las respuestas de los docentes, estos resultados se podrían explicar de dos maneras una seria debido a que influye mucho la distinta formación inicial que han recibido ambos grupos, una segunda seria al contacto con la practica la variable que modula las teorías que de forma implícita mantienen unos y otros docentes. Como sabemos no todos los docentes tienen las misma teorías o métodos de enseñanzas para sus alumnos, entonces para lograr un cambio debemos entender bien las teorías cual es más importante y el porqué, para nosotros la teoría constructivista va más ligada a la práctica ya que esta te permite construir y procesar la información claro sin dejar a un lado las demás teorías cabe resaltar que aunque sean teoría implícitas son fundamental para el alumno ya que son subjetivas lo cual le permite crear sus propias preguntas dentro de un problemas y por su puesto las explicativas que te lleva a una reflexión de dicho problema
  • 4. todo esto nos lleva que es un andamiaje de conocimiento ya que si no existe la duda no habrá una respuesta.