Este documento resume la observación de una clase de sexto grado en la Escuela Primaria 2 de Marzo en Pixcuay, Apaxco. La comunidad rural tiene pocos servicios y empleos. La escuela tiene instalaciones adecuadas y grupos pequeños. La maestra Silvia mantiene un ambiente de aprendizaje positivo aunque a veces tiene dificultad controlando a los estudiantes más problemáticos. Los estudiantes participan activamente aunque algunos solo quieren las respuestas en lugar de aprender.

1. Guía de observación
Datos de identificación
Nombre de la escuela: Escuela Primaria 2 de Marzo.
Dirección de la escuela: Pixcuay; Apaxco
Grado y grupo: 6° “A” Fecha: 07/03/2012
Nombre del docente: Silvia
Características del grupo:
En general el grupo adopta una postura abierta, no es regida, mantienen entusiasmo en
el aula, comparten ideas y opiniones, con respecto a los temas; son inquietos y
controlables cuando se les pide; pero de ello se llega un punto en donde se les tiene que
levantar la voz para que entiendan; su razonamiento es variado, mientras que unos
entienden a la perfección otros buscan solo cumplir.
Número de alumnos: 27 alumnos
Genero: (15 niños) (12 niñas)

2. PARTE I Contexto
La localidad de Colonia el Pixquay (significa: Colonia el Carmen) está situado en el
Municipio de Apaxco (en el Estado de México). La comunidad esta envuelta en un
contexto rural; ya que no cuenta con espacios de comercio, el panorama esta a la tente
de arboles, nopales, magueyes y cerros; la fuente proveedora de ese lugar son las
fabricas de cemento y cal, por lo que infiero, con ayuda de entrevistas a los niños; que
muchos de los trabajadores de esos lugares, o se dedican a las fabricas, o se desarrollan
en otro lugar; de ellas se parte el sustento económico; las empresas más importantes
son: Cementos Apaxco y Cal Polar. Estas empresas han sido parte fundamental de la
economía. Además de estas grandes empresas hay en el Municipio pequeñas industrias
como lo son las producciones de el pegazulejo, pinturas, pastas cerofino, unicel,
plásticos que se han asentado en el y que no son menos importantes ya que dan empleo
a los pobladores locales, los demás comercios son escasos, una que otra tienda, parques,
una iglesia, un centro de salud, insuficientes para calificar a la comunidad cubierta por
todos los servicios. Para llegar a ese lugar se necesita de un transporte especifico; las
calles y el lugar en general no esta muy poblado; por lo que inferimos que el numero de
habitantes es poco; de otra forma podemos contextualizar que los habitantes buscan
otras fuentes de trabajo, teniendo la necesidad de trasladarse a otros lugares; las casas
son pequeñas y viejas, algunas recientes, pero muy pocas; los servicios de agua luz y
drenaje, son mediados; en sentido experimental, pude presenciar la fala de agua,
también con ayuda de entrevistas establecí criterios sobre la falta de recursos.
El tipo de costumbres, no son tan distintas a las que conocemos, como el día de
muertos, Semana Santa, etc.; se caracterizan por tener rasgos en la forma de pensar, es
un poco limitada, en medida de querer sobresalir, ya que se limitan sus metas.
Este pueblo esta a orillas de la zona semiurbana, puesto que no difiere tanto para
trasladarnos de un punto a otro y ver la diferencia de contexto.
La política del lugar no la reconozco, ya que no hay publicidad marcada.
La comunidad es muy limpia, mantienen valores y ética frente a su medio ambiente; en
sentido de la forma como tratan a terceros, son muy correctos y cordiales, manejando
respeto y fluidez en la forma de comunicarse; tal vez dentro de su comunidad contextual

3. manejen groserías u otras formas que en cierto punto parecerían incorrectas, pero para
ellos es una situación normal.
PARTE II Dinámica institucional
La escuela esta bien ordenada, mantiene una secuencia lógica; adaptando lugar para los
grados altos y los de los niños pequeños; las instalaciones son favorables para el trabajo,
el aspecto visual esta bien abordado, con colores llamativos pero controlados en las
aulas, el mobiliario y las herramientas con las que se cuentan, están bien planificadas y
puestas espacialmente de forma que todos las puedan manejar y ser participe de la
educación; se genera un ambiente favorable para el aprendizaje y la formación, los
docentes, adoptan las necesidades y los recursos para partir la educación; se cuentan con
espacios para el juego y diversión de los niños; la tienda escolar esta bien calificada, con
visión para los niños, desde su estructura y adecuaciones, hasta los alimentos que son
ricos y nutritivos; sus aulas están amplias para el numero de alumnos, estos son grupos
reducidos comparándolas con otras a escuelas a las que asistí; por un lado la población
es poca, por ello influye en este aspecto, siendo esta una Institución para la comunidad y
no como un lugar residencial de niños de afuera, su demanda solo abastece en el lugar,
comparado con otras que al estar inmersas entre mas instituciones, sirven como elección
de las mejores demandas; este planteamiento del numero de alumnos, puede suscitar un
mejor panorama abordado por el docente, ya que su postura será con mayor percance y
mejor interacción con los niños, asiendo del aprendizaje algo mas constructivo. Los
baños son adecuados, y limpios; aunque en ocasiones falte el agua están casi siempre en
buenas condiciones.
La relación y comunicación entre maestros y directivos genera un ambiente factible, con
ayuda de entrevistas, encontré que existe flexibilidad y accesibilidad frente a cada
problemática que tenga que abordarse en nivel institucional; para planear no existe
rigurosidad, por lo que se crea confianza y colaboración frente a las actividades que
tengan que influir la unión de los maestros.

4. PARTE III Dinámica áulica (practicas docentes)
La distribución de los niños y del inmueble esta muy bien seleccionado, puesto que
dejan libertad en el traslado y movimiento de los niños. Cuentan con material necesario
para tener una clase didáctica, cubriendo cada una de las necesidades; algunos
materiales están descuidados, al igual que bancas y escritorio, pero todo es funcionable;
la luz y ventilación son moderadas, ya que las ventanas a mi parecer no benefician para
lograr un ambiente mas iluminado y con mayor perspectiva; pero en general se pueden
realizar clases adecuadas.
Dentro del aula al principio el ambiente me pareció favorable para el aprendizaje,
puedo que los niños hablaban con tanta fluidez y libertad que se sentía muy armoniosa
la clase, hasta cierto punto esto era benéfico para la docente Silvia, puesto que no
requería de gran esfuerzo para comprometer a los niños al trabajo y mas aun para
controlar su atención y poder lograr un espacio educable.
Poco a poco los niños eran participe de la construcción de su propio conocimiento,
desplazando y abordando cada una de las confrontaciones a las que se les hacia
hincapié; analizando su propia forma de entender las cosas, poco a poco intercambian
ideales que les ayuda a centrarse en posturas correctas, con base a explicaciones y su
propia comprensión; cada parte abordada por la maestra, era reflexionada; del todo no
quedaba muy claro para todos puesto que mientras que unos se esforzaban por hacerlo,
otros simplemente querían la respuesta; de ello me pude percatar cuando comenzaron a
preguntarme dudas que tenían frente al tema abordado.
La maestra se porto amable y flexible frente a cada circunstancia que sucintaba dentro y
fuera del aula; existe bastante confianza por lo que los niños mantiene una postura
favorable a la circunstancias que enfrentaban; al no persistir en problemas que otros
docentes resaltarían a tal grado para mantener un manejo de grupo, la maestra toma otra
visión frente a ellos, estableciendo la menor importancia para que el grupo tenga una
forma distinta de comportándose, recíprocamente, si la maestra da atención y se
convierte en parte de ellos, los niños responden favorablemente, pagándole con la
misma moneda. La maestra no pronunciaba unas palabras correctamente, por lo que
podría perder el control del grupo, pero lo sabe manejar, y hacer parecer descartado
como un impedimento.

5. Los niños en un momento me pidieron ayuda en ejercicios de matemáticas y de historia;
mi labor fue establecer un criterio explicativo, en donde lejos de obtener respuesta de la
problemática, pretendía el reconocimiento del porque de cada circunstancia; dejando
claro un conocimiento en el miso. En un momento los niños solo pretendían que se les
diera la respuesta, pero al preguntarme, les decía la importancia de mi labor, y
acreditaba decirles toda una explicación para obtener un resultado.
Poco a poco algunos niños abusaron, saliéndose de control; provocando desorden, no
faltan los niños problemas que toman una buena idea y la tratan de poner a su favor, por
lo que la maestra en ocasiones tenia una mala interacción del grupo, por lo que tena que
recurrir a una postura diferente; la maestra recurrió a una voz mas alta y estableciendo
un conductismo, “sino te callas te sales”… Todas las teorías y posturas tienen sus partes
que se pueden rescatar y llevarse a la practica, para de ello obtener resultados
benefactores; nuesra labor es retomar lo bueno y llevarlo a la practica, para de ello
lograr la mejor construcción del aprendizaje.
Las dinámicas se desplazaron al interactuar en equipos, salimos fuera del aula,
desplazándonos por la escuela, para realizar un experimento de Ciencias Naturales, lo
que me permitió observar como era su comportamiento y deducir que tanto sabían
trabajar en equipo; algunos tomaron el eje de liderazgo, ello fue bueno para distribuir
las diferentes tareas y retomar un papel dentro del equipo.
Durante el receso me dedique a jugar futbol, esto me proyectó, como es la convivencia
fuera del aula, estableciendo fluidez y armonía entre ellos mismos.
En general las clases me parecieron buenas, presentaba iniciativa del grupo; solo
corregiría a la maestra, un poco de postura frente al grupo, y mejor abordaje de los
conocimientos, actualizándose y cada vez poder dar un mejor ideal y explicación.