El documento proporciona información sobre un estudiante llamado Maynor Amilcar Chub Pa, incluyendo su nombre, documento de identificación, fecha de nacimiento, profesión, teléfono, correo electrónico, facultad y carné. Además, presenta definiciones y orígenes de conceptos clave relacionados con la pedagogía como disciplina, así como los principales actores y elementos involucrados en el proceso educativo.
1: La conferencia discute las características y propósitos del currículo educativo, incluyendo que determina los contenidos, métodos y tiempos de enseñanza.
2: Se describen diferentes modelos y enfoques de currículo como centrado en objetivos, contenidos o estudiantes.
3: También se analizan los componentes de un currículo como objetivos, contenidos, habilidades, evaluación y su relación con factores sociales, culturales y de mercado laboral.
El documento describe diferentes características y enfoques educativos, incluyendo su rol para docentes y estudiantes. Algunas características son la atención a la diversidad de necesidades educativas, organización de procesos de enseñanza desde perspectivas multidisciplinarias, fomento del diálogo intercultural, aprovechamiento del tiempo libre para actividades educativas, preparación para la vida a través de una formación sólida, y desarrollo de competencias que permitan afrontar situaciones de manera autónoma e independiente. Los
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
Ensayo: Reflexión políticas públicas y escenarios educativos globalesAura Rosa Dávila
Este documento reflexiona sobre las políticas públicas y escenarios educativos globales. Argumenta que la educación es fundamental para el desarrollo humano y que los sistemas educativos deben contar con docentes bien capacitados que usen tecnologías innovadoras para enseñar valores éticos. También sostiene que los estados deben implementar políticas para promover la equidad educativa y formar formadores de docentes basados en principios de responsabilidad y participación.
El proceso educativo, no solo implica una concepción del hombre como ente individual; sino del hombre situado y temporalizado en el contexto de la sociedad.
Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social, como ser relacionante que con sus actos, con su práctica económica, práctica ideológica contribuye a la organización y funcionamiento de la sociedad.
La relación educación-sociedad queda declarada, en cuanto la educación es producto de la sociedad y esta garantiza su cohesión y continuidad a través de ella, pues es el mecanismo mediante el cual puede anticipar y asegurar un futuro.
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la educación inclusiva. Comienza en la década de 1960 cuando surgió el concepto de necesidades educativas especiales. Luego, en la década de 1980 se utilizó el término de integración y en 1990 se reconocieron los derechos de las personas con discapacidad. En 1994 la UNESCO promovió la educación inclusiva en la Conferencia de Salamanca. Finalmente, Colombia ha adoptado varios decretos y leyes desde 1996 hasta 2017 para implementar el marco de la educación inclusiva
La educación permite que los individuos se integren a la sociedad y aprendan la cultura, la cual transmite conocimientos de generación en generación y da forma a la sociedad. Al ser educados, los seres humanos dejan su naturaleza animal y pueden conocer, crear y valorar, mientras que la educación como construcción social es fundamentalmente humana y necesaria, ya que los humanos solo pueden desarrollarse completamente con la ayuda de otros durante sus primeros años.
El documento compara la integración y la inclusión en la escuela, señalando que la integración permite a los estudiantes con necesidades especiales acceder al plan de estudios común flexibilizando la enseñanza, mientras que la inclusión reconoce la diversidad y valora a todos por igual. La inclusión se analiza desde la perspectiva del contexto escolar en general para garantizar una educación de calidad para todos, mientras que los principios clave de la inclusión educativa incluyen que todos los estudiantes pueden aprender y participar en todos
1: La conferencia discute las características y propósitos del currículo educativo, incluyendo que determina los contenidos, métodos y tiempos de enseñanza.
2: Se describen diferentes modelos y enfoques de currículo como centrado en objetivos, contenidos o estudiantes.
3: También se analizan los componentes de un currículo como objetivos, contenidos, habilidades, evaluación y su relación con factores sociales, culturales y de mercado laboral.
El documento describe diferentes características y enfoques educativos, incluyendo su rol para docentes y estudiantes. Algunas características son la atención a la diversidad de necesidades educativas, organización de procesos de enseñanza desde perspectivas multidisciplinarias, fomento del diálogo intercultural, aprovechamiento del tiempo libre para actividades educativas, preparación para la vida a través de una formación sólida, y desarrollo de competencias que permitan afrontar situaciones de manera autónoma e independiente. Los
Los modelos educativos son la recopilación de diversas técnicas o enfoques pedagógicos, a través de los cuales se establecen reglas y fines para la sistmatizaciòn del proceso de enseñanza-aprendizaje
Ensayo: Reflexión políticas públicas y escenarios educativos globalesAura Rosa Dávila
Este documento reflexiona sobre las políticas públicas y escenarios educativos globales. Argumenta que la educación es fundamental para el desarrollo humano y que los sistemas educativos deben contar con docentes bien capacitados que usen tecnologías innovadoras para enseñar valores éticos. También sostiene que los estados deben implementar políticas para promover la equidad educativa y formar formadores de docentes basados en principios de responsabilidad y participación.
El proceso educativo, no solo implica una concepción del hombre como ente individual; sino del hombre situado y temporalizado en el contexto de la sociedad.
Hablar de sociedad es hablar del hombre como ser social, como ser relacionante que con sus actos, con su práctica económica, práctica ideológica contribuye a la organización y funcionamiento de la sociedad.
La relación educación-sociedad queda declarada, en cuanto la educación es producto de la sociedad y esta garantiza su cohesión y continuidad a través de ella, pues es el mecanismo mediante el cual puede anticipar y asegurar un futuro.
Este documento presenta una línea de tiempo sobre la educación inclusiva. Comienza en la década de 1960 cuando surgió el concepto de necesidades educativas especiales. Luego, en la década de 1980 se utilizó el término de integración y en 1990 se reconocieron los derechos de las personas con discapacidad. En 1994 la UNESCO promovió la educación inclusiva en la Conferencia de Salamanca. Finalmente, Colombia ha adoptado varios decretos y leyes desde 1996 hasta 2017 para implementar el marco de la educación inclusiva
La educación permite que los individuos se integren a la sociedad y aprendan la cultura, la cual transmite conocimientos de generación en generación y da forma a la sociedad. Al ser educados, los seres humanos dejan su naturaleza animal y pueden conocer, crear y valorar, mientras que la educación como construcción social es fundamentalmente humana y necesaria, ya que los humanos solo pueden desarrollarse completamente con la ayuda de otros durante sus primeros años.
El documento compara la integración y la inclusión en la escuela, señalando que la integración permite a los estudiantes con necesidades especiales acceder al plan de estudios común flexibilizando la enseñanza, mientras que la inclusión reconoce la diversidad y valora a todos por igual. La inclusión se analiza desde la perspectiva del contexto escolar en general para garantizar una educación de calidad para todos, mientras que los principios clave de la inclusión educativa incluyen que todos los estudiantes pueden aprender y participar en todos
La fundamentación pedagógica determina los propósitos y objetivos de aprendizaje sobre la base de las demandas sociales y las necesidades de los estudiantes. Esto incluye determinar los contenidos, habilidades y valores a enseñar, así como el proceso pedagógico para lograr los objetivos de manera significativa para los estudiantes. El proceso debe permitir que los estudiantes desarrollen hábitos de aprendizaje que les permitan seguir aprendiendo una vez finalizado el proceso formal de educación.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas educativos como el conductista, cognitivo y sociocultural. Explica que cada paradigma tiene una concepción distinta del aprendizaje, el alumno, el docente y la enseñanza. El paradigma conductista se centra en el estímulo y la respuesta, mientras que el cognitivo ve al alumno como un procesador activo de información. Finalmente, el paradigma sociocultural enfatiza que el aprendizaje ocurre en un contexto social e histórico y es mediado por herram
El documento describe las habilidades comunicativas de los docentes. Señala que el docente debe lograr una comunicación efectiva con los estudiantes para facilitar un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo. Esto incluye tanto la comunicación verbal como no verbal. La comunicación verbal requiere que el docente hable con entusiasmo, evite la fatiga y use el humor, mientras que la comunicación no verbal involucra lenguaje corporal, de objetos y paralingüístico.
La inclusión educativa se refiere al proceso de identificar y satisfacer las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje. Un aula diversificada permite que todos los estudiantes tengan acceso directo al conocimiento, mientras que en un aula tradicional los estudiantes no tienen el mismo acceso. La educación inclusiva defiende la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes y se fundamenta en el principio de equidad.
El documento discute la importancia del currículo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El currículo permite planear todos los aspectos que intervienen en el proceso de enseñanza para mejorarlo. Ayuda a crear un ambiente de apoyo, guía a los maestros y estudiantes hacia los objetivos, y funciona como una base para atender las necesidades de la sociedad. También es necesario que los profesores utilicen metodologías diferentes a las tradicionales al demostrar preparación para llevarlas a cabo.
El documento define la inclusión educativa según diferentes organizaciones como la participación de todos los estudiantes, con y sin discapacidad, en las mismas instituciones educativas regulares. La UNESCO la ve como una forma de transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad de estudiantes. La inclusión total significaría una escuela sin exclusiones que acoja la diversidad general y promueva un trato equitativo para todos.
Relaciones estudiante maestro en la escuela tradicional y elpulquero
Este documento presenta un diplomado sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explora la relación entre docentes y estudiantes en el modelo tradicional frente al nuevo paradigma digital, comparando los roles del docente como experto y el estudiante como receptor pasivo de conocimiento, con roles más simétricos donde ambos construyen conocimiento de forma cooperativa y autónoma con el apoyo de la tecnología.
El documento define la comunicación como un conjunto de comportamientos ordenados orientados a lograr un objetivo. Estos comportamientos pueden ser ejecutivos (reales) u expresivos (abstractos) y implican un intercambio de información entre un emisor y receptor para adaptarse al entorno o lograr fines pedagógicos. La comunicación humana se basa en sistemas expresivos culturales como el lenguaje y permite mediar la relación entre individuos y su contexto.
La inclusión educativa busca identificar y responder a las diversas necesidades de los estudiantes para promover su mayor participación en el aprendizaje y reducir la exclusión en la educación. Esto permite que las personas con necesidades educativas especiales tengan acceso a una mejor calidad de vida y sean incluidas en la sociedad democrática. Aunque la responsabilidad recae en los docentes para realizar las adaptaciones necesarias, también es importante el trabajo conjunto de padres, docentes y el estudiante para obtener una vida digna. El Ministerio de Educación ha hecho
La educación tradicional se basa en la transmisión acrítica de conocimientos de maestro a alumno, donde el maestro es el protagonista y los alumnos juegan un papel pasivo. Con el pensamiento democrático y teorías como el aprendizaje significativo, la enseñanza tradicional ha perdido relevancia al centrarse ahora en el estudiante como sujeto de su propio aprendizaje.
La educación y la sociedad están estrechamente relacionadas, ya que la educación contribuye al crecimiento de la sociedad y la sociedad influye en la educación de los individuos. La educación se lleva a cabo principalmente en las escuelas y familias, y el modelo educativo depende de la sociedad y cultura del momento. Para que la educación no se quede obsoleta, debe adaptarse continuamente a los cambios sociales como la revolución tecnológica actual, formando a los estudiantes en competencias digitales. Además de la formación te
El documento discute los conceptos de educabilidad y educatividad. Explica que la educabilidad se refiere a la capacidad del educando para desarrollar su proyecto ético de vida a través de un acompañamiento que le permita ingresar por sí mismo al orden educativo. Por otro lado, la educatividad se refiere a la capacidad del educador para llevar a cabo la acción educativa de manera eficaz a través de la interacción y trabajo conjunto con el educando.
El documento describe los diferentes tipos de educación, incluyendo la educación formal, no formal e informal. La educación formal se imparte en establecimientos educativos aprobados de manera secuencial con certificaciones. La educación no formal se da a través de organizaciones comunitarias y la educación informal es espontánea a través de la interacción con el entorno. También discute la importancia de una buena infraestructura escolar y ambientes pedagógicos para el aprendizaje de los estudiantes.
Linea del Tiempo - Currículo. Curso de Currículo en Innovación. Estudiante: Lic.Esp. Farley Troncoso López. Maestría en Educación. Escuela de Ciencias de la Educación. UNAD, 2020.
El documento describe el aprendizaje situado, el cual se basa en situaciones reales y la resolución de problemas a través de la aplicación de conocimientos en contextos cotidianos. El aprendizaje situado se construye socialmente a través de la interacción entre personas y permite el desarrollo de competencias mediante la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la aplicación de análisis. Los docentes deben desarrollar estrategias que fomenten la cooperación e interacción entre los estudiantes para integrar los nuevos conocimientos.
Enfoques y fundamentos del currículo de Educación Inicial y PreparatoriaEmilyMadrid3
El documento describe los enfoques y fundamentos del currículo de educación inicial y preparatoria en Ecuador. Para la educación inicial, se considera al infante como un ser integral y parte fundamental del aprendizaje. Su currículo se basa en la filosofía oriental, reconociendo las diferencias individuales y necesidades de los niños pequeños. En la educación preparatoria, el currículo implica enfocarse de manera multidisciplinaria en todas las áreas de conocimiento para favorecer el aprendizaje, y sirve para que los docentes orienten a los estudiantes en
Este documento define la educación y destaca su importancia para el desarrollo intelectual de las personas y las sociedades. Explica que la educación es una herramienta esencial para el progreso social y que transmite conocimientos y valores culturales. También describe cuatro pilares fundamentales de la educación y cómo la educación es gratuita y obligatoria en Venezuela de acuerdo a su constitución.
Algunas iniciativas como éstas se dieron a conocer con diversos nombres: economía social, economía solidaria, empresas comunitarias, tercer sector, etc. Cada una de estas denominaciones corresponde a diferentes modalidades organizativas de micro emprendimientos de ámbito local: redes cooperativas, mutualistas o asociativas de producción, de ahorro y crédito, de ayuda mutua, fondos de inversión social.
Este documento describe las funciones de una unidad de servicios de apoyo a la educación regular. Sus funciones principales incluyen planificar, organizar y evaluar el apoyo educativo; promover la integración y logro educativo de los estudiantes; y asesorar al personal docente. También se enfoca en implementar estrategias para fortalecer las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad a través de enfoques diversificados de enseñanza y el uso de sistemas como lenguaje de señas y Braille.
Este documento discute la inclusión y la integración en la educación, destacando las diferencias entre los dos enfoques. También describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden beneficiar a los estudiantes en una escuela inclusiva al ayudar a superar limitaciones, adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje y evitar la marginación. Sin embargo, señala que la falta de capacitación del profesorado y los problemas técnicos pueden ser inconvenientes del uso de las TIC.
Este documento define varios términos clave relacionados con la educación y la pedagogía. Define la educación, la pedagogía, la enseñanza, el aprendizaje, el docente, el estudiante, los contenidos educativos, las estrategias y actividades, los recursos educativos, la evaluación de los aprendizajes y los procesos pedagógicos. El documento ofrece descripciones concisas de cada uno de estos conceptos para explorar los preconceptos de los estudiantes en el programa de Licenciatura en Educación B
Este documento define varios términos clave relacionados con la educación y la pedagogía. Define la educación, la pedagogía, la enseñanza, el aprendizaje, el docente, el estudiante, los contenidos educativos, las estrategias y actividades, los recursos educativos, la evaluación de los aprendizajes y los procesos pedagógicos. El documento proporciona definiciones concisas de cada uno de estos términos para explorar los preconceptos de los estudiantes en el programa de Licenciatura en
La fundamentación pedagógica determina los propósitos y objetivos de aprendizaje sobre la base de las demandas sociales y las necesidades de los estudiantes. Esto incluye determinar los contenidos, habilidades y valores a enseñar, así como el proceso pedagógico para lograr los objetivos de manera significativa para los estudiantes. El proceso debe permitir que los estudiantes desarrollen hábitos de aprendizaje que les permitan seguir aprendiendo una vez finalizado el proceso formal de educación.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas educativos como el conductista, cognitivo y sociocultural. Explica que cada paradigma tiene una concepción distinta del aprendizaje, el alumno, el docente y la enseñanza. El paradigma conductista se centra en el estímulo y la respuesta, mientras que el cognitivo ve al alumno como un procesador activo de información. Finalmente, el paradigma sociocultural enfatiza que el aprendizaje ocurre en un contexto social e histórico y es mediado por herram
El documento describe las habilidades comunicativas de los docentes. Señala que el docente debe lograr una comunicación efectiva con los estudiantes para facilitar un proceso de enseñanza-aprendizaje significativo. Esto incluye tanto la comunicación verbal como no verbal. La comunicación verbal requiere que el docente hable con entusiasmo, evite la fatiga y use el humor, mientras que la comunicación no verbal involucra lenguaje corporal, de objetos y paralingüístico.
La inclusión educativa se refiere al proceso de identificar y satisfacer las necesidades de todos los estudiantes a través de una mayor participación en el aprendizaje. Un aula diversificada permite que todos los estudiantes tengan acceso directo al conocimiento, mientras que en un aula tradicional los estudiantes no tienen el mismo acceso. La educación inclusiva defiende la igualdad de oportunidades para todos los estudiantes y se fundamenta en el principio de equidad.
El documento discute la importancia del currículo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. El currículo permite planear todos los aspectos que intervienen en el proceso de enseñanza para mejorarlo. Ayuda a crear un ambiente de apoyo, guía a los maestros y estudiantes hacia los objetivos, y funciona como una base para atender las necesidades de la sociedad. También es necesario que los profesores utilicen metodologías diferentes a las tradicionales al demostrar preparación para llevarlas a cabo.
El documento define la inclusión educativa según diferentes organizaciones como la participación de todos los estudiantes, con y sin discapacidad, en las mismas instituciones educativas regulares. La UNESCO la ve como una forma de transformar los sistemas educativos para responder a la diversidad de estudiantes. La inclusión total significaría una escuela sin exclusiones que acoja la diversidad general y promueva un trato equitativo para todos.
Relaciones estudiante maestro en la escuela tradicional y elpulquero
Este documento presenta un diplomado sobre competencias tecnopedagógicas y habilidades digitales para docentes. Explora la relación entre docentes y estudiantes en el modelo tradicional frente al nuevo paradigma digital, comparando los roles del docente como experto y el estudiante como receptor pasivo de conocimiento, con roles más simétricos donde ambos construyen conocimiento de forma cooperativa y autónoma con el apoyo de la tecnología.
El documento define la comunicación como un conjunto de comportamientos ordenados orientados a lograr un objetivo. Estos comportamientos pueden ser ejecutivos (reales) u expresivos (abstractos) y implican un intercambio de información entre un emisor y receptor para adaptarse al entorno o lograr fines pedagógicos. La comunicación humana se basa en sistemas expresivos culturales como el lenguaje y permite mediar la relación entre individuos y su contexto.
La inclusión educativa busca identificar y responder a las diversas necesidades de los estudiantes para promover su mayor participación en el aprendizaje y reducir la exclusión en la educación. Esto permite que las personas con necesidades educativas especiales tengan acceso a una mejor calidad de vida y sean incluidas en la sociedad democrática. Aunque la responsabilidad recae en los docentes para realizar las adaptaciones necesarias, también es importante el trabajo conjunto de padres, docentes y el estudiante para obtener una vida digna. El Ministerio de Educación ha hecho
La educación tradicional se basa en la transmisión acrítica de conocimientos de maestro a alumno, donde el maestro es el protagonista y los alumnos juegan un papel pasivo. Con el pensamiento democrático y teorías como el aprendizaje significativo, la enseñanza tradicional ha perdido relevancia al centrarse ahora en el estudiante como sujeto de su propio aprendizaje.
La educación y la sociedad están estrechamente relacionadas, ya que la educación contribuye al crecimiento de la sociedad y la sociedad influye en la educación de los individuos. La educación se lleva a cabo principalmente en las escuelas y familias, y el modelo educativo depende de la sociedad y cultura del momento. Para que la educación no se quede obsoleta, debe adaptarse continuamente a los cambios sociales como la revolución tecnológica actual, formando a los estudiantes en competencias digitales. Además de la formación te
El documento discute los conceptos de educabilidad y educatividad. Explica que la educabilidad se refiere a la capacidad del educando para desarrollar su proyecto ético de vida a través de un acompañamiento que le permita ingresar por sí mismo al orden educativo. Por otro lado, la educatividad se refiere a la capacidad del educador para llevar a cabo la acción educativa de manera eficaz a través de la interacción y trabajo conjunto con el educando.
El documento describe los diferentes tipos de educación, incluyendo la educación formal, no formal e informal. La educación formal se imparte en establecimientos educativos aprobados de manera secuencial con certificaciones. La educación no formal se da a través de organizaciones comunitarias y la educación informal es espontánea a través de la interacción con el entorno. También discute la importancia de una buena infraestructura escolar y ambientes pedagógicos para el aprendizaje de los estudiantes.
Linea del Tiempo - Currículo. Curso de Currículo en Innovación. Estudiante: Lic.Esp. Farley Troncoso López. Maestría en Educación. Escuela de Ciencias de la Educación. UNAD, 2020.
El documento describe el aprendizaje situado, el cual se basa en situaciones reales y la resolución de problemas a través de la aplicación de conocimientos en contextos cotidianos. El aprendizaje situado se construye socialmente a través de la interacción entre personas y permite el desarrollo de competencias mediante la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la aplicación de análisis. Los docentes deben desarrollar estrategias que fomenten la cooperación e interacción entre los estudiantes para integrar los nuevos conocimientos.
Enfoques y fundamentos del currículo de Educación Inicial y PreparatoriaEmilyMadrid3
El documento describe los enfoques y fundamentos del currículo de educación inicial y preparatoria en Ecuador. Para la educación inicial, se considera al infante como un ser integral y parte fundamental del aprendizaje. Su currículo se basa en la filosofía oriental, reconociendo las diferencias individuales y necesidades de los niños pequeños. En la educación preparatoria, el currículo implica enfocarse de manera multidisciplinaria en todas las áreas de conocimiento para favorecer el aprendizaje, y sirve para que los docentes orienten a los estudiantes en
Este documento define la educación y destaca su importancia para el desarrollo intelectual de las personas y las sociedades. Explica que la educación es una herramienta esencial para el progreso social y que transmite conocimientos y valores culturales. También describe cuatro pilares fundamentales de la educación y cómo la educación es gratuita y obligatoria en Venezuela de acuerdo a su constitución.
Algunas iniciativas como éstas se dieron a conocer con diversos nombres: economía social, economía solidaria, empresas comunitarias, tercer sector, etc. Cada una de estas denominaciones corresponde a diferentes modalidades organizativas de micro emprendimientos de ámbito local: redes cooperativas, mutualistas o asociativas de producción, de ahorro y crédito, de ayuda mutua, fondos de inversión social.
Este documento describe las funciones de una unidad de servicios de apoyo a la educación regular. Sus funciones principales incluyen planificar, organizar y evaluar el apoyo educativo; promover la integración y logro educativo de los estudiantes; y asesorar al personal docente. También se enfoca en implementar estrategias para fortalecer las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes con discapacidad a través de enfoques diversificados de enseñanza y el uso de sistemas como lenguaje de señas y Braille.
Este documento discute la inclusión y la integración en la educación, destacando las diferencias entre los dos enfoques. También describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden beneficiar a los estudiantes en una escuela inclusiva al ayudar a superar limitaciones, adaptarse a diferentes ritmos de aprendizaje y evitar la marginación. Sin embargo, señala que la falta de capacitación del profesorado y los problemas técnicos pueden ser inconvenientes del uso de las TIC.
Este documento define varios términos clave relacionados con la educación y la pedagogía. Define la educación, la pedagogía, la enseñanza, el aprendizaje, el docente, el estudiante, los contenidos educativos, las estrategias y actividades, los recursos educativos, la evaluación de los aprendizajes y los procesos pedagógicos. El documento ofrece descripciones concisas de cada uno de estos conceptos para explorar los preconceptos de los estudiantes en el programa de Licenciatura en Educación B
Este documento define varios términos clave relacionados con la educación y la pedagogía. Define la educación, la pedagogía, la enseñanza, el aprendizaje, el docente, el estudiante, los contenidos educativos, las estrategias y actividades, los recursos educativos, la evaluación de los aprendizajes y los procesos pedagógicos. El documento proporciona definiciones concisas de cada uno de estos términos para explorar los preconceptos de los estudiantes en el programa de Licenciatura en
La enseñanza se define como una acción intencional de transmisión cultural entre un enseñante y aprendices, que implica transmitir conocimientos, favorecer el desarrollo de capacidades, corregir habilidades y guiar prácticas. La enseñanza es un sistema de relaciones e interacciones reguladas entre estos actores, el contenido y el ambiente, que busca promover el aprendizaje de manera metódica a través de un proceso sistemático, aunque los resultados pueden variar entre los aprendices.
La Enseñanza. Teorías y practicas de la enseñanza.Jimena Jimena
La enseñanza se define como una acción intencional de transmisión cultural que implica transmitir conocimientos o favorecer el desarrollo de capacidades a través de una relación entre un docente y estudiantes. La enseñanza busca promover el aprendizaje de manera sistemática y metódica a través de un proceso, aunque los resultados pueden variar entre estudiantes debido a factores individuales. El docente juega un papel clave como mediador entre los contenidos y los estudiantes, considerando las características de cada uno.
El documento describe los componentes clave de un currículo basado en un modelo pedagógico activista. Explica que los propósitos se enfocan en el desarrollo del pensamiento crítico y comunicativo de los estudiantes. Los contenidos se seleccionan para estimular el desarrollo integral de los estudiantes, y se organizan a través de una secuenciación basada en el contexto y las características de los estudiantes. El método enfatiza el diálogo y la reflexión para llevar a los estudiantes a cuestionarse e ind
DIMENSIONES DEL AREA EDUCATIVA TALLER.pdfDorisCruz21
Este documento describe las cuatro dimensiones principales del área de conocimiento de la educación: la dimensión metodológica, que se centra en los métodos de enseñanza y aprendizaje; la dimensión didáctica, que proporciona un marco para una enseñanza eficaz; la dimensión pedagógica, que incluye estrategias para promover el aprendizaje significativo; y la dimensión educativa, cuyo objetivo es el desarrollo integral de los estudiantes. Cada dimensión juega un pap
El documento habla sobre la enseñanza como una acción intencional de transmisión cultural que implica transmitir conocimientos, favorecer el desarrollo de capacidades, corregir habilidades y guiar prácticas. La enseñanza es una relación entre un profesor y alumnos donde se espera que los alumnos adquieran herramientas culturales y desarrollen sus potencialidades. El profesor actúa como mediador entre el contenido y los alumnos, considerando las características individuales.
Pedagogía y Didáctica Contemporánea PP1.pptxdanmonteano
El documento resume las principales teorías y conceptos de cuatro pedagogos históricos: Piaget, Freire, Vygotsky y Pestalozzi. Luego describe los objetivos de la pedagogía y algunas de sus áreas de enfoque como la familia, la escuela y la sociedad. Finalmente, enumera temas clave de la pedagogía como el currículum, la tecnología educativa, la docencia y la investigación educativa.
El documento describe los elementos clave del modelo pedagógico tradicional, incluyendo: i) El maestro es el centro del proceso de enseñanza y aprendizaje y transmite información a los estudiantes; ii) Se enfoca en la formación del carácter de los estudiantes a través de una relación vertical y autoritaria; iii) El aprendizaje es memorístico y se mide a través de evaluaciones.
Este documento presenta una discusión sobre la pedagogía lasallista en el nuevo milenio. Explica que la pedagogía lasallista se centra en el estudiante y su formación holística a través de un equipo comprometido, siguiendo los principios de San Juan Bautista de La Salle de una educación de calidad y ética para los más necesitados. También describe elementos clave como la misión educativa lasallista y el estilo fraterno de relación que son fundamentales para esta pedagogía.
Este documento presenta una discusión sobre conceptos fundamentales de la didáctica. Define la didáctica como el arte de enseñar y explica que es tanto una ciencia como un arte. Describe los elementos clave de la didáctica incluyendo al alumno, los objetivos, el profesor, los contenidos, los métodos y el contexto social. Finalmente, explica las funciones de la didáctica en relación a la enseñanza, la elaboración de normas y la evaluación del proceso educativo.
Este documento presenta una revisión de conceptos clave sobre la enseñanza según María Cristina Davini. Explora la enseñanza como una acción intencional de transmisión cultural, una mediación social y pedagógica, y un sistema de relaciones e interacciones reguladas. También analiza la enseñanza como una secuencia de acciones metódicas, una práctica que involucra poder, autoridad y autonomía, y un proceso con resultados de aprendizaje abiertos. El documento ofrece orientaciones para la enseñanza, señal
Este documento describe los proyectos pedagógicos institucionales y de aula. Explica que los proyectos pedagógicos institucionales ayudan a explicitar la propuesta educativa general de una escuela y fortalecen su identidad. También describe que los proyectos pedagógicos de aula sirven para planificar la enseñanza de manera global considerando las necesidades de los estudiantes y la escuela. Finalmente, señala que la investigación pedagógica de aula permite mejorar la calidad de la enseñanza y el apre
Ensayo la pedagogia ambito educacionalKelly Torres
El documento describe la evolución de la educación y la pedagogía, destacando que la educación cumple funciones como la preservación, difusión e innovación del conocimiento, así como la integración sociocultural y el enriquecimiento personal. Explica que la pedagogía estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje para mejorar la realidad educativa, y se relaciona con disciplinas como la psicopedagogía, filosofía, sociología y antropología. Finalmente, enfatiza la importancia del liderazgo del director
DIFERENCIAS ENTRE PEDAGOGÍA & ANDRAGOGÍAChris Marín
Este documento compara la pedagogía y la andragogía, destacando sus diferencias en cuanto a su objeto de estudio, estrategias de enseñanza-aprendizaje y desarrollo histórico. La pedagogía se enfoca en niños y jóvenes, utilizando estrategias como actividades previas diseñadas por el maestro. La andragogía se enfoca en adultos y usa un enfoque más participativo y autodirigido. Además, traza la evolución de la andragogía como una ciencia y
El presente texto contiene los lineamientos generales para orientar y propiciar
la formación permanente de los profesores en la Universidad Sergio Arboleda.
En tal sentido, se refiere a los siguientes puntos: 1) Elementos conceptuales
relacionados con el proceso educativo, la pedagogía y la formación de
profesores; 2) Principales líneas de acción relacionadas con la formación
inicial o de pregrado, la formación permanente o en servicio y la formación
avanzada o de postgrado; y, 3) Plan de Desarrollo Profesoral (PDP) de la
Universidad, mediante el cual se busca el fortalecimiento pedagógico e
investigativo para contribuir a la cualificación de la Educación Superior. La
ponencia se inscribe en la temática de Procesos de socialización profesional
docente y Programas de inserción a la docencia, en el nivel de Enseñanza
Universitaria.
Este documento presenta definiciones de varios términos pedagógicos clave como estándar, competencia, enseñanza problemática, aprendizaje significativo, pedagogía, didáctica, estrategia, desempeño, criterio de evaluación, enseñar, saber, e-learning y constructivismo. Explica brevemente cada uno de estos conceptos fundamentales para entender los procesos de enseñanza y aprendizaje.
El documento presenta una descripción general de los modelos pedagógicos, incluyendo su definición, propósito y diferentes corrientes. Explica varios modelos específicos como la Escuela Tradicional, Escuela Activa, Teoría del Equilibrio, Teoría Histórico-Cultural, entre otros; describiendo sus paradigmas, funciones de la escuela, maestro y estudiante, metodologías y evaluación. Finalmente, presenta teorías como la Pedagogía Conceptual, Teoría de las Inteligencias Múltiples, Te
El documento presenta una descripción general de los modelos pedagógicos, incluyendo su definición, propósito y diferentes corrientes. Explica varios modelos específicos como la Escuela Tradicional, Escuela Activa, Teoría del Equilibrio, Teoría Histórico-Cultural, entre otros; describiendo sus paradigmas, funciones de la escuela, maestro y estudiante, así como metodologías y evaluación. Finalmente, presenta teorías como la Pedagogía Conceptual, Teoría de las Inteligencias Múltiples
El documento presenta una descripción general de los modelos pedagógicos, incluyendo su definición, propósito y diferentes corrientes. Explica varios modelos específicos como la Escuela Tradicional, Escuela Activa, Teoría del Equilibrio, Teoría Histórico-Cultural, entre otros; describiendo sus paradigmas, funciones de la escuela, maestro y estudiante, y metodologías. Finalmente, presenta teorías como la Pedagogía Conceptual, Teoría de las Inteligencias Múltiples, Teoría
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Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. Nombre: Maynor Amilcar Chub Pa
Documento de Indentificacion:2626-84772-1609
Fecha de Nacimiento:23/07/1994
Profesion: Bachillerato Industrial y Perito con Especialidad en Computacion.
Telefono:4205-5273.
Correo:deathinfor@gmail.com
Facultad: Profesorado en Segunda Enseñanza con Especialidad
Curso:Pedagogía General.
Carné: 201903822
3. Pedagogía
La palabra pedagogía tiene su origen en el griego antiguo paidagogós. Este término estaba
compuesto por paidos (“niño”) y gogía (“conducir” o “llevar”). Por lo tanto, el concepto hacía
referencia al esclavo que llevaba a los niños a la escuela.
Es el saber propio de las
maestras y los maestros, ese
saber que les permite orientar los
procesos de formación de los y
las estudiantes.
El saber pedagógico se produce
permanentemente cuando la
comunidad educativa investiga el
sentido de lo que hace, las
características de aquellos y
aquellas a quienes enseña
La pedagogía lleva al maestro a
percibir los procesos que suceden
a su alrededor y a buscar los
mejores procedimientos para
intervenir critica e
innovativamente en ellos.
4. ORIGENES DE LA PEDAGOGÍA
La pedagogía hace su aparición en la escena educativa en el momento de refinar técnicas y métodos para transmitir un
conocimiento, así como teorizar sobre los hechos educativos que se presentan en cada momento histórico.
Egipto
fue la sede principal de los
primeros conocimientos
científicos, escritura,
ciencias, matemáticas y
arquitectura.
Antigua China
se centraba en la filosofía, la
poesía y la religión,
de acuerdo con las
enseñanzas de Confucio y
Lao-tse.
CONFUCIO: de 551 a. C. - 479
a. C.) fue un
reconocido pensador chino
cuya doctrina recibe el
nombre de confucianismo.
GRECIA
Es el lugar en el que parte el
pensamiento occidental con
Sócrates, Platón,
Aristóteles, Aristófanes,
Demócrito e Isócrates. El
objetivo
griego era alcanzar la
enseñanza de disciplinas
como la Música, Estética,
Poesía, Literatura, Gimnasia y
Filosofía.
Roma
Se originó la lengua latina, la
literatura clásica, la ingeniería,
el derecho, la
administración, arquitectura y
la organización del gobierno
(Política).
con Marco Fabio Quintiliano
como el
principal pedagogo romano.
Quintiliano asignaba un alto
valor a las aptitudes
naturales de los niños.
5. Evolucion de la pedagogía
PEDAGOGIA TRADICIONAL
Comienza en Francia en los siglos
XVII y XVIII. Esta se caracteriza por
la
consolidación de la presencia de
los jesuitas en la Institución escolar,
fundada por
San Ignacio de Loyola.
quiere en principio separar de él al
niño, para hacerle vivir de manera
pedagógica.
PEDAGOGIA MODERNA
Sin embargo,
la pedagogía general, combinada
con la historia, tiene entre sus
misiones la de intentar un esquema
que haga las veces de brújula para
orientar a los
educadores en el laberinto de los
sistemas y técnicas pedagógicas
que surcan
nuestra época.
PEDAGOGÍA MODERNA
considerando la mente en función
de las
Creación de la Escuela Nueva o
Activa que persigue, en sus
concepciones.
participación con un grado más
elevado de compromiso de todo
ciudadano con el sistema
económico-social
6. CIENCIAS AUXILIARES DE LAPEDGOGÍA
PEDAGOGIA
BIOLOGIA
Es la primera de las
ciencias que se
relaciona.No es
posible pensar en la
formación del hombre
. si no se conoce su
estructura morfológica,
deadaptación
biológica.
PSICOLOGÍA
Es la segunda
disciplina que se
relaciona según la
cual el maestro es un
"formador de almas".
está dotado de una
capacidad de
intuición y de
penetración
psicológica del
comportamiento del
deciente.
SOCIOLOGÍA
El sujeto de la
educación es un ser
social, pertenece a
una comunidad
amplia y a varias
comunidades. se
encarga del estudio
de la realidad social,
es así la tercera de
las ciencias que se
conecta con la
pedagogía.
FILOSOFIA
El hombre es el único
ser educable. Este
ser es
simultáneamente
biológico, psiquico y
social. Pero no lo es
en forma pasiva sino
activa. Provisto una
actitud espiritual; de
una concepción de la
vida
POLITICA
tiende a gobernar o
dirigir la acción del
Estado en beneficio
de la sociedad. Por lo
tanto la pedagogía se
auxilia de esta ciencia
para llevar a cabo
laorganización
educativa.
7. ELEMENTOS DE LA EDUCACIÓN
• es aquella persona que aprende de otra
u otras personas, acepción que, en
este caso, resulta ser sinónimo de
discípulo
ALUMNO
• como la disciplina que se ocupa de la
educación y el aprendizaje del adultoANDRAGOGÍA
• es el proceso a través del cual se
modifican y adquieren habilidades,
destrezas, conocimientos, conductas, y
valores
APRENDIZAJE
• se refiere a los efectos positivamente
valorados por la sociedad respecto del
proceso de formación que llevan a cabo
las personas en su cultura.
CALIDAD
EDUCATIVA
• postula la necesidad de entregar al estudiante
las herramientas necesarias (generar
andamiajes) que le permitan construir sus
propios procedimientos.
CONSTRUCTIVISMO
• es el plan de estudios educativos que
determinan los objetivos de la educación
escolar
CURRICULO
• es el estudiante, que va a cumplir deberes y
va a tener derechos, va a ser que este centro
del proceso formativo
DICENTE
• Es un principio que debe regir toda la
enseñanza básica para proporcionar a todo el
alumnado una educación adecuada a sus
características y necesidades.
DIVERSIDAD
8. • es aquel individuo que se dedica a enseñar o que
realiza acciones referentes a la enseñanza. El
docente o profesor es la persona que imparte
conocimientos enmarcados en una determinada
ciencia o arte.
DOCENTE
• puede interpretarse como el acto de hacer
tratable a una persona con la forma de ser, actuar
o hablar.
DOMESTICAR
• es el proceso de facilitar el aprendizaje
habilidades, valores, a través de la narración de
cuentos, la discusión, la enseñanza, el ejemplo, la
formación o la investigación.
EDUCACION
• es el conjunto de conocimientos científicos e
intervenciones educativas, psicológicas, sociales
y médicas, tendentes a optimizar los potenciales
de sujetos “excepcionales”.
EDUCACION
ESPECIAL
• es el proceso de educación integral
correlacionado, que abarca desde la
educación primaria hasta la educación
secundaria y la educación.
EDUCACION
FORMAL
• obedece al designio de influir en el
comportamiento del individuo de una manera
organizada, mediante instituciones tales
como: La escuela.
EDUCACION
SISTEMATICA
• es una actividad realizada conjuntamente
mediante la interacción de elementos: uno o
varios profesores o docentes o facilitadores,
uno o varios alumnos o discentes
ENSEÑANZA
• nombre genérico que recibe cualquier centro
docente, centro de enseñanza, centro
educativo. Es decir, toda institución que
imparta educación o enseñanza.
ESCUELA
9. ESTRATEGIA
• Se definen como los procedimientos o recursos
utilizados por los docentes para lograr aprendizajes
significativos en .
EVALUACION
• Ofrece posibilidades para fortalecer y consolidar los
aprendizajes, así como los logros de los objetivos o
propósitos en cualquier campo de estudio
EVALUACION
CONTINUA
• Es una forma de entender la evaluación educativa.
Es un tipo de evaluación que se debe llevar a cabo
durante todas las etapas de aprendizaje del
estudiante.
EVALUCION
SUMATIVA
• La evaluación sumativa trata de establecer
balances fiables de los resultados obtenidos al final
de un proceso de enseñanza-aprendizaje.
FORMACIÓN
• Se entiende todos aquellos estudios y aprendizajes
encaminados a la inserción, reinserción y
actualización laboral, cuyo objetivo principal es
aumentar y adecuar el conocimiento y habilidades
HECHO
EDUCATIVO
• es un proceso es un proceso de interacción social a
través del cual desarrollamos nuestras facultades
físicas, intelectuales
HECHO
PEDAGOGICO
• Es cuando el profesor interviene en los espacios
áulicos, incluye una serie de estrategias definidas
por los mismos procesos pedagógicos y
didácticos.
ESCUELA
• nombre genérico que recibe cualquier centro
docente, centro de enseñanza, centro educativo.
10. INTELIGENCIA
• la capacidad de generar información nueva combinando la
que recibimos del exterior con aquella de la que disponemos
en nuestra memoria.
INTERDISCIPLINARIEDAD
• Es un campo de estudio que cruza los límites
tradicionales entre varias Disciplinas académicas, o
entre varias escuelas de pensamiento
METODOLOGÍA
• objetivo compartir las técnicas de enseñanza para
mejorar la calidad de la educación y la formación de
las instituciones y los profesionales.
MODELO PEDAGOGICO
• Es como una serie de componentes que permiten definir, en
cada uno de ellos, eventos educativos fundamentados en una
teoría educativa
PEDAGOGÍA
• es la disciplina que tiene como objeto de estudio la educación
con la intención de organizarla para cumplir con determinados
fines.
PLANIFICACIÓN
• Es una herramienta técnica para la toma de
decisiones, por ser producto de la evaluación de los
aprendizajes y el desarrollo de los niños y niñas
POLITICA EDUCATIVA
• Se trata de las acciones del Estado en relación a las
prácticas educativas que atraviesan la totalidad social
y, dicha en términos sustantivos,
SECUENCIA DIDACTICA
• Comprende las sucesivas actividades que tienen como fin
enseñar un contenido educativo.
11. TECNICA DE
ENSEÑANZA
es un tipo de acción
concreta, planificada por el
docente y llevada a cabo
por el propio docente y/o
sus estudiantes con la
finalidad de alcanzar
objetivos de aprendizaje.
TIEMPO DE
APRENDIZAJE
El proceso fundamental en
el aprendizaje es la
imitación (la repetición de
un proceso observado,
que implica tiempo,
espacio, habilidades y
otros recursos).
VOCACIÓN
es el deseo de emprender
una carrera, una profesión
o cualquier otra ocupación
o actividad cuando todavía
no se han adquirido todas
las aptitudes o
conocimientos necesarios.
MODELO
PEDAGOGICO
Es como una serie de
componentes que
permiten definir, en cada
uno de ellos, eventos
educativos fundamentados
en una teoría educativa
Los elementos educativos nos permiten identificar cada
caracteristica que lo compone tanto como su funcionamiento
en el proceso de aprendizaje y evaluaciones que permite
identificar el conocimiento adquirido por el estudiante.
12. La educación es tanto la acción intencional de unas personas sobre otras con el fin de perfeccionarlas y
mejorarlas, como el estudio científico y axiológico de dicho fenómeno. No es que el trabajo teórico de la
educación se construya únicamente a partir de la experiencia, sino que ésta es el caldo de cultivo y de
aplicación básico de aquélla. En definitiva, no existe educación sin una acción, sin una práctica, sin la
existencia de educadores y educandos.
PROFESIONALISMO
APLICACION
FORMAION
13. PRINCIPIOS
Es un derecho inherente a la persona
humana y una obligación del Estado.
En el respeto o la dignidad de la persona
humana y el cumplimiento efectivo de los
Derechos
Humanos.
Tiene al educando como centro y sujeto del
proceso educativo.
Está orientada al desarrollo y
perfeccionamiento integral del ser humano
a través de un proceso
permanente, gradual y progresivo.
Es un proceso científico, humanístico,
crítico, dinámico, participativo y
transformador.
14. FINES
Proporcionar una educación basada en principios humanos, científicos,
técnicos, culturales y espirituales que formen integralmente al educando, lo
preparen para el trabajo, la convivencia social y le permitan el acceso a otros
niveles de vida.
Cultivar y fomentar las cualidades físicas, intelectuales, morales, espirituales
y cívicas de la población, basadas en su proceso histórico y en los valores
de respeto a la naturaleza y a la persona humana.
Fortalecer en el educando, la importancia de la familia como núcleo básico
social y como primera y permanente instancia educadora.
Formar ciudadanos con conciencia crítica de la realidad guatemalteca en
función de su proceso histórico para que asumiéndola participen activa y
responsablemente en la búsqueda de soluciones económicas, sociales,
políticas, humanas y justas.
Impulsar en el educando el conocimiento de la ciencia y la tecnología
moderna como medio para preservar su entorno ecológico o modificarlo
planificadamente en favor del hombre y la sociedad.
15. HACER
COMPRENDER
CONVIVIR
SER
• La capacidad de comunicarse y de trabajar
con los demás, en un espíritu de equipo. De
afrontar y solucionar conflictos, individuales,
familiares y comunitarios.
• Comprender las múltiples diversidades de
nuestro entorno: económico, político,
cultural, ambiental, social, religioso
• Implica aprender a evitar los conflictos o
solucionarlos de manera pacífica,
fomentando el conocimiento de los demás,
de sus culturas y su espiritualidad.
• Es la posibilidad de desarrollar habilidades
que les permitan comprender el mundo que
les rodea y comportarse de manera justa y
responsable.
|
18. ACTORES DEL PROCESO EDUCATIVO.
• PADRES DE
FAMILIA
• SOCIEDAD
• ALUMNOS• INSTITUCION
. .
..
DOCENTE
19. DOCENTE
El reto personal y profesional del docente el poder brindar un clima favorable para el aprendizaje, donde exista un
compromiso con normas y finalidades claras y compartidas, en una necesidad de redefinir el papel del profesor
como agente mediador entre individuo y sociedad y la del alumno como docente tiene que ser:
reflexivo,
profesor
Investigador
intelectual
crítico
transformador
actualización
formación
22. INSTITUCION:
Escenario organizado para la construcción de conocimiento, contextualizado a la necesidades insatisfechas,
proyecciones, de una comunidad, sin desconocer su conocimiento social, cultural, experiencias, economía,
política, religión, organización, tradición, diagnosticada a través del PEI (Proyecto Educativo Institucional),
Diseñar, Ejecutar
Evaluar y
retroalimentar
Administrativa Metodológica
23. Alumno:
el alumno será aquel que aprende, que recibe conocimientos por parte de otro, es el
discípulo respecto del maestro.
responsable de su
aprendizaje
búsqueda de
conocimiento con
libertad
organiza el
conocimiento y
elaborar la materia que
ha de ser aprendida
El alumno debe imitar y obedecer al maestro que es su modelo. El alumno
es el protagonista de su propio aprendizaje, debe ser curioso, descubrir y
acercarse a los diferentes tipos de aprendizaje por ejem. aprendizaje por
descubrimiento, aprendizaje colaborativo, etc.
24. PADRES DE FAMILIA:
Ayudan a configurar la identidad y personalidad de sus hijos, incorporando saberes cognitivos y
emocionales que los ayuden a preparase para una participación en la sociedad
Padre de
Familia
Alumno Docente
25. Sociedad:
Conjunto de personas que se relacionan organizadamente y que pertenecen a un
lugar determinado o tienen características en común.
26. Tipos de educación
TIPOSDEEDUCACION
FORMAL
Aprendizaje ofrecido normalmente por un centro de educación o
formación, con carácter estructurado (según objetivos didácticos,
duración o soporte) y que concluye con una certificación. El
aprendizaje formal es intencional desde la perspectiva del alumno.
NO FORMAL
Tipo de educación que es impartida fuera de recintos, o sea, quien lo
imparte no sigue reglamentos y no se hace entrega de certificaciones
que avalen la capacitación realizada
INFORMAL
Este tipo de aprendizaje no es ofrecido por un centro de educación o
formación y normalmente no conduce a una certificación.
27. educación
impartida a niños
y niñas menores
de seis años.
INICIAL
esta educación es
impartida a niños
y niñas que
pasan a primero,
los cuales tienen
más de seis años.
NIVEL PRIMARIO
esta educación
mayormente se
imparte a pre-
adolescentes,
donde se les
prepara para la
secundaria.
NIVEL MEDIO
refiere a la
educación
impartida en
instituciones y
universidades
que forman a
profesionales.
NIVEL UNIVERSITARIO
Educacíon formal proceso
28. NOFORMAL
Hay una necesidad
de aprender
No tiene relación con
el sistema formal.
Es estructurada y
organizada.
Persigue objetivos de
aprendizaje.
Se realiza fuera del
sistema educacional.
Educacíon no Formal