El documento discute las teorías pedagógicas y corrientes que han influenciado la educación a través de los tiempos. Resalta la pedagogía lasallista como un eje fundamental para una propuesta educativa en el nuevo milenio, enfatizando en valores como la formación cristiana, el amor, y la educación para la vida. También compara las necesidades de los niños en los siglos XVII y XXI, señalando que la economía afecta el desarrollo de ambas épocas.
El enfoque por competencias análisis de sus supuestos teóricosEdgar Lozada
Un recorrido por las principales concepciones y enfoques que sustentan la literatura del enfoque por competencias y de las implicaciones en la práctica pedagógica y la formación docente.
Clase social es una forma de estratificación social en la cual un grupo de individuos comparten una característica común que los vincula social o económicamente, sea por su función productiva o "social", poder adquisitivo o "económico" o por la posición dentro de la burocracia en una organización destinada a tales fines.
Las comunidades virtuales han estimulado procesos de transformación en la educación a través de tecnologías digitales y redes que facilitan la construcción del conocimiento. Una comunidad se caracteriza por la comunicación entre sus miembros para alcanzar un objetivo común y satisfacer necesidades individuales y colectivas. Las comunidades virtuales de aprendizaje interactúan para compartir conocimientos y aprender unos de otros a través de discusión y reflexión. Estas comunidades fomentan la colaboración, automonitoreo y autoevaluación para construir conocimiento
Cuadro comparativo de las principales teorías educativasvickyesmar
Este cuadro compara las principales teorías educativas: conductista, humanista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los fundamentos, metas, conceptualización del aprendizaje, papel del maestro, conceptualización del alumno, motivación, metodología de enseñanza y evaluación de cada teoría.
presentación reforma educativa marzo 2015Kity Cano
Este documento describe los principales aspectos de la Reforma Educativa en México, incluyendo: (1) Sus objetivos de equidad, calidad y garantizar el derecho a una educación de calidad; (2) Las leyes secundarias que la regulan; (3) Los cuatro procesos del Servicio Profesional Docente - ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia - y sus características.
La relación entre el derecho y la educación es estrecha, ya que la educación es un derecho que permite el desarrollo integral de la persona. Sin embargo, en la práctica no todos tienen acceso a una educación de calidad y existen obstáculos como el analfabetismo, la falta de recursos, y planes de estudio inadecuados. La educación debe ser un derecho garantizado por el estado para formar ciudadanos y técnicos, y no solo un privilegio disponible para algunos.
El documento explica la diferencia entre el modelo pedagógico y el enfoque pedagógico. El modelo pedagógico se refiere a cómo se enseñan los temas en la escuela, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la disposición del mobiliario y el papel del docente. El enfoque pedagógico se define como la filosofía educativa de una institución que incluye sus principios, objetivos y valores. Mientras que un modelo es una representación de la realidad educativa, un enfoque es la perspectiva
El enfoque por competencias análisis de sus supuestos teóricosEdgar Lozada
Un recorrido por las principales concepciones y enfoques que sustentan la literatura del enfoque por competencias y de las implicaciones en la práctica pedagógica y la formación docente.
Clase social es una forma de estratificación social en la cual un grupo de individuos comparten una característica común que los vincula social o económicamente, sea por su función productiva o "social", poder adquisitivo o "económico" o por la posición dentro de la burocracia en una organización destinada a tales fines.
Las comunidades virtuales han estimulado procesos de transformación en la educación a través de tecnologías digitales y redes que facilitan la construcción del conocimiento. Una comunidad se caracteriza por la comunicación entre sus miembros para alcanzar un objetivo común y satisfacer necesidades individuales y colectivas. Las comunidades virtuales de aprendizaje interactúan para compartir conocimientos y aprender unos de otros a través de discusión y reflexión. Estas comunidades fomentan la colaboración, automonitoreo y autoevaluación para construir conocimiento
Cuadro comparativo de las principales teorías educativasvickyesmar
Este cuadro compara las principales teorías educativas: conductista, humanista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los fundamentos, metas, conceptualización del aprendizaje, papel del maestro, conceptualización del alumno, motivación, metodología de enseñanza y evaluación de cada teoría.
presentación reforma educativa marzo 2015Kity Cano
Este documento describe los principales aspectos de la Reforma Educativa en México, incluyendo: (1) Sus objetivos de equidad, calidad y garantizar el derecho a una educación de calidad; (2) Las leyes secundarias que la regulan; (3) Los cuatro procesos del Servicio Profesional Docente - ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia - y sus características.
La relación entre el derecho y la educación es estrecha, ya que la educación es un derecho que permite el desarrollo integral de la persona. Sin embargo, en la práctica no todos tienen acceso a una educación de calidad y existen obstáculos como el analfabetismo, la falta de recursos, y planes de estudio inadecuados. La educación debe ser un derecho garantizado por el estado para formar ciudadanos y técnicos, y no solo un privilegio disponible para algunos.
El documento explica la diferencia entre el modelo pedagógico y el enfoque pedagógico. El modelo pedagógico se refiere a cómo se enseñan los temas en la escuela, el proceso de enseñanza-aprendizaje, la disposición del mobiliario y el papel del docente. El enfoque pedagógico se define como la filosofía educativa de una institución que incluye sus principios, objetivos y valores. Mientras que un modelo es una representación de la realidad educativa, un enfoque es la perspectiva
Las clases sociales se dividen principalmente por ingresos en alta, media y baja. La clase alta incluye los ultrarricos con ingresos sobre $1 millón y los adinerados entre $250,000 y $1 millón, mientras la clase media se subdivide en media-alta, media y media-baja con ingresos de $35,000 a $250,000. La clase baja comprende a los pobres sin empleo y los pobres que trabajan con salarios mínimos y dificultades para acceder a vivienda y educación.
Historia - cuadro comparativo sobre la educación en MéxicoSol Salinas
El documento presenta un cuadro comparativo sobre la historia de la educación en México a través de las distintas épocas. Describe lo que se enseñaba, su finalidad, quiénes enseñaban, las características de la enseñanza, las instituciones educativas existentes y los recursos utilizados en cada periodo, incluyendo la época prehispánica, colonial, de la independencia, porfiriato, posrevolucionaria y contemporánea.
El documento describe las teorías de varios pensadores sobre la clase social. Define la clase social como grupos socioeconómicos que estructuran la desigualdad en sociedades industrializadas. Explica que Marx veía las clases como determinadas por las relaciones de producción y divididas entre burgueses y proletarios, mientras que Weber y Bourdieu analizaban las clases desde dimensiones económicas, sociales y políticas/simbólicas que incluyen factores como oportunidades, capital y prestigio.
Estratificación, movilidad social y educaciónJohana Mejía
El documento resume diferentes teorías sobre la estratificación y movilidad social, incluyendo las teorías marxista, funcionalista y del capital humano. Discute si la educación reproduce o reduce las desigualdades sociales existentes. Algunos argumentan que la educación permite la movilidad social al proporcionar habilidades, mientras que otros sostienen que principalmente perpetúa las desigualdades de clase.
La sociedad es una forma organizada y jerárquica de convivencia humana que permite a sus miembros alcanzar un objetivo común. No está limitada por factores como la ubicación, intereses de grupo o características étnicas o religiosas. La sociedad tiene una estructura formada por partes interdependientes que cumplen funciones específicas para mantener el funcionamiento del todo. La dinámica social determina la forma estructural de la sociedad y las diferentes formas de organización social que existen dentro de ella.
La sociología estudia las relaciones sociales y surgió con la Revolución Francesa en 1789. La sociología educativa es una rama que estudia la dimensión social del fenómeno educativo. Algunas teorías y autores clave en la sociología educativa incluyen el marxismo de Karl Marx, el culturalismo de Max Weber, el positivismo del siglo XIX, la teoría crítica de Basil Bernstein, y la teoría del capital humano del siglo XX.
La sociología estudia la sociedad humana y cómo los individuos interactúan entre sí y con el medio ambiente. La educación puede definirse como el proceso de socialización a través del cual las personas adquieren conocimientos, valores y formas de comportamiento para integrarse en la sociedad. Existen factores sociales como la clase social y la familia que influyen en la educación de una persona.
Este documento describe las clases sociales y la estructura social. Explica que la sociedad se divide en clases basadas en ingresos y riqueza. La estructura social consiste en una infraestructura económica y una superestructura ideológica y política. También describe las diferentes clases sociales en las sociedades contemporáneas y los conceptos de teoría social y cambio social.
El documento presenta información sobre la filosofía del positivismo y su influencia en la educación. Explica que el positivismo surge en el siglo XIX en Francia como una corriente que valida solo el conocimiento científico obtenido a través de la experiencia y el método empírico. Augusto Comte acuña el término y propone que la sociedad se organice en base al conocimiento científico. Esta filosofía influyó en que la educación se centre en la memorización de hechos comprobables en detrimento del desarrol
1) El documento analiza diferentes teorías sociológicas sobre la educación, incluyendo las teorías de la reproducción social que argumentan que la educación reproduce las desigualdades sociales existentes. 2) También discute las perspectivas marxistas que ven a la escuela como un medio para preparar a los estudiantes para los roles sociales a los que están destinados de acuerdo a su clase. 3) Finalmente, analiza las teorías de Baudelot y Establet sobre las "dos redes" educativas que sirven a las clases burguesas y
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y las teorías del aprendizaje. Desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento, la cual promueve que los estudiantes adquieran conocimiento de manera autónoma a través de la deducción, inducción y comparación. Bruner identificó tres modelos de representación mental: enactivo a través de la acción, icónico mediante imágenes, y simbólico usando el lenguaje.
El documento resume el Plan Decenal de Educación 2008-2018 de la República Dominicana. El plan fue desarrollado para mejorar la calidad, cobertura y equidad del sistema educativo dominicano en apoyo del desarrollo del país en el siglo XXI. Presenta 10 políticas educativas con el objetivo de garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los dominicanos. Las políticas abordan temas como la educación desde los 5 años, la revisión curricular, la evaluación estudiantil, la equidad, y el mejoramiento continuo de la educ
La práctica docente se refiere al aprendizaje sistemático de las capacidades para la enseñanza en contextos reales como las aulas y escuelas. Incluye la enseñanza así como la apropiación del rol del docente. Es un espacio curricular que permite el análisis, reflexión y experimentación práctica contextualizada para resignificar conocimientos a través de la participación e incorporación progresiva de estudiantes en diversos contextos socio-educativos. La práctica docente busca formar sujetos competentes a través de la
El documento contrasta la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como un acto entre dos personas donde una transmite conocimiento a la otra, mientras que el aprendizaje es un cambio permanente en la conducta resultado de la experiencia. Explica que aunque se relacionan, la enseñanza ocurre entre personas mientras el aprendizaje ocurre individualmente. Luego discute teorías de aprendizaje como el significativo, constructivista y socio-constructivista y sus implicaciones para el diseño de propuestas pedagógicas.
Este documento presenta información sobre el tercer módulo de una maestría en pedagogía impartida por la Universidad Técnica Particular de Loja. El módulo se titula "Didáctica General" y cubre temas como los fundamentos de la didáctica, estrategias didácticas, procesos psicológicos del aprendizaje y la importancia de la actividad del alumno y la ayuda del profesor en la construcción del conocimiento. El documento también incluye objetivos del módulo, bibliografía recomendada
Este documento trata sobre el origen y evolución de las clases sociales en el mundo contemporáneo. Explica que con la revolución neolítica comenzó la acumulación de excedentes y la aparición de grupos sociales que no participaban en la producción de alimentos, creando una división social. Luego describe cómo Venezuela ha experimentado cambios en su estructura social, política y económica desde su emancipación, debido principalmente al descubrimiento del petróleo. Finalmente, define las clases altas, medias y bajas en las soc
El documento presenta un mapa conceptual de los principales conceptos de la sociología, incluyendo el materialismo histórico, la división del trabajo, la estratificación social y el cambio social. Explica que la división del trabajo se refiere a la especialización de tareas en una sociedad y distingue entre la solidaridad mecánica y orgánica. Define la estratificación social como el estudio de la desigualdad en la distribución de bienes, servicios y poder. Finalmente, señala que el cambio social implica la modificación de estruct
Estructura Social, Origen, Evolución de la Estructura Social Contemporánea, Grupos Sociales y de Pertenencia, Normas Convencionales, Teoría Social y Cambio Social.
El documento describe los conceptos de clase social y estratificación social. Define las diferentes clases sociales en Estados Unidos como clase alta, clase media y clase baja/obrera. Explica que la posición social de un individuo se determina por factores económicos como los ingresos y la riqueza, así como por el prestigio y las actividades sociales.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes corrientes pedagógicas como la pedagogía del éxito, la pedagogía del error y la pedagogía conceptual. También compara las necesidades de los niños en la época de San Juan Bautista de la Salle con los niños actuales. Finalmente, argumenta que la pedagogía lasallista continúa siendo relevante hoy en día a través de un enfoque basado en el respeto, el amor y la comprensión.
El documento describe los principios fundamentales de la pedagogía compleja, incluyendo el diálogo, la recursividad y la holografía. Explica que un sistema educativo complejo implica la interacción de múltiples elementos como la educación, la escuela, la sociedad y la cultura. Estas interacciones generan causalidades complejas y nuevas organizaciones a través de encuentros externos e internos. Finalmente, la pedagogía holística busca educar de manera integral al estudiante considerando su totalidad y ofreciendo un ambiente de aprend
Las clases sociales se dividen principalmente por ingresos en alta, media y baja. La clase alta incluye los ultrarricos con ingresos sobre $1 millón y los adinerados entre $250,000 y $1 millón, mientras la clase media se subdivide en media-alta, media y media-baja con ingresos de $35,000 a $250,000. La clase baja comprende a los pobres sin empleo y los pobres que trabajan con salarios mínimos y dificultades para acceder a vivienda y educación.
Historia - cuadro comparativo sobre la educación en MéxicoSol Salinas
El documento presenta un cuadro comparativo sobre la historia de la educación en México a través de las distintas épocas. Describe lo que se enseñaba, su finalidad, quiénes enseñaban, las características de la enseñanza, las instituciones educativas existentes y los recursos utilizados en cada periodo, incluyendo la época prehispánica, colonial, de la independencia, porfiriato, posrevolucionaria y contemporánea.
El documento describe las teorías de varios pensadores sobre la clase social. Define la clase social como grupos socioeconómicos que estructuran la desigualdad en sociedades industrializadas. Explica que Marx veía las clases como determinadas por las relaciones de producción y divididas entre burgueses y proletarios, mientras que Weber y Bourdieu analizaban las clases desde dimensiones económicas, sociales y políticas/simbólicas que incluyen factores como oportunidades, capital y prestigio.
Estratificación, movilidad social y educaciónJohana Mejía
El documento resume diferentes teorías sobre la estratificación y movilidad social, incluyendo las teorías marxista, funcionalista y del capital humano. Discute si la educación reproduce o reduce las desigualdades sociales existentes. Algunos argumentan que la educación permite la movilidad social al proporcionar habilidades, mientras que otros sostienen que principalmente perpetúa las desigualdades de clase.
La sociedad es una forma organizada y jerárquica de convivencia humana que permite a sus miembros alcanzar un objetivo común. No está limitada por factores como la ubicación, intereses de grupo o características étnicas o religiosas. La sociedad tiene una estructura formada por partes interdependientes que cumplen funciones específicas para mantener el funcionamiento del todo. La dinámica social determina la forma estructural de la sociedad y las diferentes formas de organización social que existen dentro de ella.
La sociología estudia las relaciones sociales y surgió con la Revolución Francesa en 1789. La sociología educativa es una rama que estudia la dimensión social del fenómeno educativo. Algunas teorías y autores clave en la sociología educativa incluyen el marxismo de Karl Marx, el culturalismo de Max Weber, el positivismo del siglo XIX, la teoría crítica de Basil Bernstein, y la teoría del capital humano del siglo XX.
La sociología estudia la sociedad humana y cómo los individuos interactúan entre sí y con el medio ambiente. La educación puede definirse como el proceso de socialización a través del cual las personas adquieren conocimientos, valores y formas de comportamiento para integrarse en la sociedad. Existen factores sociales como la clase social y la familia que influyen en la educación de una persona.
Este documento describe las clases sociales y la estructura social. Explica que la sociedad se divide en clases basadas en ingresos y riqueza. La estructura social consiste en una infraestructura económica y una superestructura ideológica y política. También describe las diferentes clases sociales en las sociedades contemporáneas y los conceptos de teoría social y cambio social.
El documento presenta información sobre la filosofía del positivismo y su influencia en la educación. Explica que el positivismo surge en el siglo XIX en Francia como una corriente que valida solo el conocimiento científico obtenido a través de la experiencia y el método empírico. Augusto Comte acuña el término y propone que la sociedad se organice en base al conocimiento científico. Esta filosofía influyó en que la educación se centre en la memorización de hechos comprobables en detrimento del desarrol
1) El documento analiza diferentes teorías sociológicas sobre la educación, incluyendo las teorías de la reproducción social que argumentan que la educación reproduce las desigualdades sociales existentes. 2) También discute las perspectivas marxistas que ven a la escuela como un medio para preparar a los estudiantes para los roles sociales a los que están destinados de acuerdo a su clase. 3) Finalmente, analiza las teorías de Baudelot y Establet sobre las "dos redes" educativas que sirven a las clases burguesas y
Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y las teorías del aprendizaje. Desarrolló la teoría del aprendizaje por descubrimiento, la cual promueve que los estudiantes adquieran conocimiento de manera autónoma a través de la deducción, inducción y comparación. Bruner identificó tres modelos de representación mental: enactivo a través de la acción, icónico mediante imágenes, y simbólico usando el lenguaje.
El documento resume el Plan Decenal de Educación 2008-2018 de la República Dominicana. El plan fue desarrollado para mejorar la calidad, cobertura y equidad del sistema educativo dominicano en apoyo del desarrollo del país en el siglo XXI. Presenta 10 políticas educativas con el objetivo de garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los dominicanos. Las políticas abordan temas como la educación desde los 5 años, la revisión curricular, la evaluación estudiantil, la equidad, y el mejoramiento continuo de la educ
La práctica docente se refiere al aprendizaje sistemático de las capacidades para la enseñanza en contextos reales como las aulas y escuelas. Incluye la enseñanza así como la apropiación del rol del docente. Es un espacio curricular que permite el análisis, reflexión y experimentación práctica contextualizada para resignificar conocimientos a través de la participación e incorporación progresiva de estudiantes en diversos contextos socio-educativos. La práctica docente busca formar sujetos competentes a través de la
El documento contrasta la enseñanza y el aprendizaje. Define la enseñanza como un acto entre dos personas donde una transmite conocimiento a la otra, mientras que el aprendizaje es un cambio permanente en la conducta resultado de la experiencia. Explica que aunque se relacionan, la enseñanza ocurre entre personas mientras el aprendizaje ocurre individualmente. Luego discute teorías de aprendizaje como el significativo, constructivista y socio-constructivista y sus implicaciones para el diseño de propuestas pedagógicas.
Este documento presenta información sobre el tercer módulo de una maestría en pedagogía impartida por la Universidad Técnica Particular de Loja. El módulo se titula "Didáctica General" y cubre temas como los fundamentos de la didáctica, estrategias didácticas, procesos psicológicos del aprendizaje y la importancia de la actividad del alumno y la ayuda del profesor en la construcción del conocimiento. El documento también incluye objetivos del módulo, bibliografía recomendada
Este documento trata sobre el origen y evolución de las clases sociales en el mundo contemporáneo. Explica que con la revolución neolítica comenzó la acumulación de excedentes y la aparición de grupos sociales que no participaban en la producción de alimentos, creando una división social. Luego describe cómo Venezuela ha experimentado cambios en su estructura social, política y económica desde su emancipación, debido principalmente al descubrimiento del petróleo. Finalmente, define las clases altas, medias y bajas en las soc
El documento presenta un mapa conceptual de los principales conceptos de la sociología, incluyendo el materialismo histórico, la división del trabajo, la estratificación social y el cambio social. Explica que la división del trabajo se refiere a la especialización de tareas en una sociedad y distingue entre la solidaridad mecánica y orgánica. Define la estratificación social como el estudio de la desigualdad en la distribución de bienes, servicios y poder. Finalmente, señala que el cambio social implica la modificación de estruct
Estructura Social, Origen, Evolución de la Estructura Social Contemporánea, Grupos Sociales y de Pertenencia, Normas Convencionales, Teoría Social y Cambio Social.
El documento describe los conceptos de clase social y estratificación social. Define las diferentes clases sociales en Estados Unidos como clase alta, clase media y clase baja/obrera. Explica que la posición social de un individuo se determina por factores económicos como los ingresos y la riqueza, así como por el prestigio y las actividades sociales.
Este documento presenta una discusión sobre diferentes corrientes pedagógicas como la pedagogía del éxito, la pedagogía del error y la pedagogía conceptual. También compara las necesidades de los niños en la época de San Juan Bautista de la Salle con los niños actuales. Finalmente, argumenta que la pedagogía lasallista continúa siendo relevante hoy en día a través de un enfoque basado en el respeto, el amor y la comprensión.
El documento describe los principios fundamentales de la pedagogía compleja, incluyendo el diálogo, la recursividad y la holografía. Explica que un sistema educativo complejo implica la interacción de múltiples elementos como la educación, la escuela, la sociedad y la cultura. Estas interacciones generan causalidades complejas y nuevas organizaciones a través de encuentros externos e internos. Finalmente, la pedagogía holística busca educar de manera integral al estudiante considerando su totalidad y ofreciendo un ambiente de aprend
El documento describe las características de la educación en varias civilizaciones precolombinas (aztecas, mayas e incas) y cómo influyeron en la educación posterior. Explica que en las tres civilizaciones la familia desempeñaba un papel fundamental y las mujeres recibían educación en tareas domésticas. También analiza la educación griega, romana, medieval y moderna, resaltando la influencia de diferentes filósofos en el desarrollo de la educación.
Este documento discute el rol del docente universitario desde la perspectiva de la pedagogía compleja. Argumenta que enseñar es un arte que utiliza conocimientos científicos, y no existe una fórmula o receta para enseñar efectivamente. La pedagogía compleja reconoce que en la enseñanza intervienen múltiples factores como los estudiantes, el contexto sociocultural e institucional, y que a iguales causas no necesariamente se obtienen los mismos efectos. El docente debe comprender esta complej
El documento describe la civilización maya que se desarrolló entre el 300 a.C. y el 300 d.C. en la península de Yucatán. Los mayas construyeron ciudades con plazas y pirámides de piedra donde realizaban actividades políticas, religiosas y comerciales. Tenían una escritura basada en glifos con la que registraban eventos astronómicos y calendarios precisos basados en ciclos lunares y solares.
Nuevos Paradigmas y Educación - Escuela de Verano de AlicanteAdri A
Presentación realizada para la escuela de verano de Alicante de Julio de 2006 y usada también en la sesión sobre Complejidad y Educación del Grupo de Aprendizaje Colectivo de Escuela Abierta en Getafe.
El documento critica el paradigma de la simplicidad y propone el paradigma de la complejidad. Aboga por una reforma del pensamiento que permita ver la realidad de una manera más holística y sistémica. Propone una educación que enseñe a los estudiantes a pensar de manera más compleja y a enfrentar problemas multidimensionales.
Pensamientos sobre complejidad e incertidumbreAdri A
Reflexiones y citas relacionados con la teoría de la complejidad usadas en la sesión sobre Complejidad y Educación del Grupo de Aprendizaje Colectivo de Escuela Abierta.
El documento resume las principales diferencias entre la educación tradicional y la educación contemporánea. Describe corrientes pedagógicas como la Escuela Tradicional, Escuela Nueva, Pedagogía Liberadora y el Enfoque Cognitivo. También analiza conceptos como objetivos de la didáctica, principios de la educación contemporánea y orígenes etimológicos de la didáctica.
Este documento presenta una discusión sobre la pedagogía lasallista en el nuevo milenio. Examina las tensiones entre lo tradicional y lo innovador en la enseñanza, así como varias corrientes pedagógicas como el paradigma ecológico, las pedagogías críticas y el constructivismo. También describe las intuiciones pedagógicas de Juan Bautista de La Salle, incluyendo el amor y la ternura hacia los estudiantes, la formación continua de los educadores y el enfoque en los pobres. El objet
Este documento resume los principales conceptos relacionados con las teorías y modelos pedagógicos. Explica que la comunicación ha evolucionado desde los primeros sonidos y gestos hasta la escritura y la imprenta. Luego describe algunas teorías de aprendizaje como conductismo, constructivismo y cognitivismo. Finalmente, define los modelos pedagógicos y explica que estos se basan en componentes como la relación con la comunidad, el proceso académico y las teorías disciplinarias que los sustentan.
Esta presentación hace parte del módulos Pedagogías Medianas, la cual nos invita a sensibilizarnos en nuestro papel como profesionales de la educación.
El documento presenta información sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas, incluyendo sus conceptos básicos, fundamentaciones y características. Se describen la pedagogía tradicional, la escuela nueva, el conductismo, el sistema de instrucción personalizada y la pedagogía libertaria. El documento provee detalles sobre pensadores clave como Dewey, Montessori, Decroly, Skinner y otros.
El documento resume los principales modelos y teorías pedagógicos a lo largo de la historia, desde los primeros métodos de comunicación hasta los modelos actuales. Explica que las teorías se basan en investigaciones sobre cómo se aprende y que los modelos pedagógicos afectan la relación entre lo que se enseña, el docente y el estudiante. Finalmente, clasifica los modelos pedagógicos en tres tipos - didácticos, cognitivos y cientificistas - dependiendo de su énfasis en la enseñabilidad, educ
La educación tradicional se ha basado en el método de transmisión de información del maestro al alumno de forma pasiva. Se caracteriza por un aprendizaje memorístico y una evaluación centrada en resultados. La educación inclusiva promueve el desarrollo integral de cada persona y defiende la diversidad, generando autonomía y cooperación entre la comunidad educativa.
Este documento resume cinco modelos pedagógicos (tradicional, activista, conceptual, marxista y constructivista) y teorías del aprendizaje. Describe los principios, contenidos, metodologías y evaluaciones de cada modelo. También cubre teorías como el aprendizaje significativo, por descubrimiento, zonas de desarrollo, centrado en la persona y las inteligencias múltiples. El documento concluye con un resumen del diseño curricular por competencias.
La educación es un proceso de socialización y aprendizaje que ha acompañado al ser humano desde sus orígenes. La educación formal se presenta de manera sistemática para formar a los estudiantes, mientras que los modelos pedagógicos se basan en corrientes educativas y paradigmas para orientar a los docentes en el logro de objetivos educativos, teniendo en cuenta factores como las políticas educativas y el contexto sociohistórico.
Este documento describe y compara seis modelos pedagógicos: tradicional, romántico, conductista, desarrollista, socialista y constructivista. Explica las metas, relaciones, métodos, contenidos y desarrollo característicos de cada modelo. El documento fue escrito por dos estudiantes de educación preescolar para una asignatura sobre pedagogías comparadas y modelos pedagógicos.
Este documento resume varias corrientes y enfoques pedagógicos actuales y lasallistas. Describe tendencias como la pedagogía crítica, del error, afectiva, conceptual y lasallista, resaltando su énfasis en el cuestionamiento, el aprendizaje a través del error, las emociones, los conceptos abstractos y la educación humanizadora de los niños pobres respectivamente. También compara niños del siglo XVII con el XXI y destaca aportes lasallistas como llevar la escuela a los niños y la dignidad del
El documento presenta una descripción de varios modelos pedagógicos: el tradicional, el transmisionista o conductista, el romanticismo pedagógico, el desarrollista pedagógico, el socialista o crítico, el constructivista y el cognitivo. Cada modelo se caracteriza por su enfoque particular en cuanto a la enseñanza, el aprendizaje, y la relación entre maestro y alumno. El documento provee ejemplos de exponentes clave de cada modelo y explica brevemente los principios fundamentales en los que se
El documento presenta una descripción de varios modelos pedagógicos: el tradicional, el transmisionista o conductista, el romanticismo pedagógico, el desarrollista pedagógico, el socialista o crítico, el constructivista y el cognitivo. Cada modelo se caracteriza por su enfoque particular en cuanto a la enseñanza, el aprendizaje, y la relación entre maestro y alumno. El documento provee ejemplos de exponentes clave de cada modelo y explica brevemente los principios fundamentales en los que se
Teorías sobre el aprendizaje y psicopedagogicasdalguerri
El documento presenta una introducción a los paradigmas psicopedagógicos modernos y propone analizar las teorías psicopedagógicas modernas, las tendencias pedagógicas latinoamericanas y propuestas educativas desde una perspectiva nacional. Seguidamente, describe brevemente las teorías del conductismo, humanismo, cognitivismo, sociocultural y constructivismo. También resume las perspectivas educativas de Paulo Freire, Iván Illich, José Carlos Mariátegui, José Antonio Encinas, Augusto Salazar Blondy y Walter Peñ
Este documento presenta conceptos clave sobre diferentes corrientes pedagógicas contemporáneas como la pedagogía tradicional, la escuela nueva y la pedagogía tecnológica. Explica que la pedagogía tradicional se centra en la memorización y la enseñanza vertical, mientras que la escuela nueva pone al niño en el centro y promueve el aprendizaje activo. La pedagogía tecnológica se basa en objetivos conductuales observables y el aprendizaje individualizado.
El documento describe los principales enfoques y modelos pedagógicos. Discute la pedagogía tradicional que se centra en la transmisión de conocimientos, las pedagogías cognitivas que buscan desarrollar el pensamiento y la creatividad, y las pedagogías activas que promueven el aprendizaje experiencial y la autoestructuración. También analiza el modelo conductista, constructivista, social y conceptual. En general, el documento realiza un análisis exhaustivo de los diferentes enfoques que han guiado la teoría y práct
Este documento presenta una discusión sobre la pedagogía lasallista en el nuevo milenio. Explica que la pedagogía lasallista se centra en el estudiante y su formación holística a través de un equipo comprometido, siguiendo los principios de San Juan Bautista de La Salle de una educación de calidad y ética para los más necesitados. También describe elementos clave como la misión educativa lasallista y el estilo fraterno de relación que son fundamentales para esta pedagogía.
Este documento describe los principales paradigmas educativos, incluyendo el conductista, cognitivo y sociocultural. El paradigma conductista se centra en el refuerzo y condicionamiento de la conducta. El paradigma cognitivo ve al aprendiz como procesador de información y se enfoca en los procesos mentales. El paradigma sociocultural enfatiza el aprendizaje como un proceso social e histórico influenciado por factores culturales.
Este documento describe los principales paradigmas educativos, incluyendo el conductista, cognitivo y sociocultural. Explica que un paradigma educativo es un marco de referencia para entender y mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Luego resume las características clave de cada paradigma, como su concepción del alumno y el maestro, así como sus aportaciones y limitaciones.
Similar a Pedagogia lassallista para el nuevo milenio (20)
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. En el campo educativo dentro del
proceso formativo, a través de los
tiempos, se ha pretendido comprender
los procesos subyacentes de los
aprendizajes, cómo se construyen los
conocimientos, para poder diseñar los
programas que se ajusten a una
realidad temporal. Los docentes
apoyados en los distintos programas y
teorías pedagógicas, van en
búsqueda de favorecer la enseñanza
y aprendizaje del individuo y a su vez
hacer las adaptaciones a las
necesidades individuales tomando en
cuenta el contexto cultural que cobra
vigencia en cada momento histórico.
3. Para el desarrollo de los nuevos
programas se deben tomar en
cuenta las distintas teorías, dentro
de la eclepticidad posible, de
manera que se puedan considerar
todos los aspectos que puedan
brindar aportes y potencien lo
relacionado con el aprendizaje.
Las teorías se convierten en
modelo pedagógico cuando
responden a las preguntas ¿qué?,
¿cómo?, ¿para qué?, ya que
adopta una postura, ante el apoyo
de un currículo, dando respuestas a
esas interrogantes.
4. Para el diseño o apoyo de
teorías pedagógicas, es
importante tener en cuenta que el
ser humano posee capacidades
humanas educables, como lo son
la inteligencia, la psicomotricidad,
la afectividad, la voluntad y la
conciencia.
Si por medio de la diagnosis
conocemos bien las
características o necesidades de
una población, se debe
seleccionar aquellos programas
que cubran dichas necesidades,
como se señalan a continuación:
5. Capacidades humanas Algunas teorías a considerar en la elaboración de los programas
educables
Inteligencia Procesamiento del Teorías cognitivas – Constructivismo (Piaget – estadios, Bruner -
lenguaje, percepción, memoria, proceso y representación, Ausubel – Aprendizaje significativo, Vigotsky –
razonamiento y resolución de interacción social. Aprendizaje por estadios o acumulativo. Construir su
problemas. conocimiento.
Psicomotricidad Teoría contextual Interactiva - Lo natural y social que influye y
Relación entre la actividad condiciona la conducta escolar. Piaget (constructivismo) y Wallon (tono
psíquica y la actividad motriz. muscular). Asjuriaguerra (reeducar movimientos).
Mente-movimiento.
Afectividad Aprendizaje significativo (Ausbel) , Inteligencias múltiples
Valoración, reconocer los (Gardner 1983), Inteligencia emocional (Góleman 1995)
sentimientos
Voluntad (decidir) Conductismo (Teorías de Pavlov, Skinner, Thorndike, Bandura) Modificar
Reforzar. conductas.
Conciencia Teoría Conceptual afectividad, expresivo, cognitivo, el alumno, observa,
(verificar) abstrae, deduce, razona, concluye.
6. La educación a través de las distintas épocas se
ha apoyado, para elaborar sus programas
educativos, en distintas corrientes pedagógicas, con
los aportes de distintos pensadores. Las corrientes
pedagógicas, que a mi juicio, han brindado grandes
aportes en las distintas épocas se detallan y
clasifican en tres períodos, incluyendo la era actual
como se detalla a continuación:
7. EDUCACION
PEDAGOGÍA
Proyecto de formación y enseñanza
EDAD
MODERNA POSTMODERNA ULTRAMODERNA
MODELOS PEDAGÓGICOS
Pedagogía Lasallista
(Vigente en todos los tiempos)
Tradicional Cognitivo Pedagogía Conceptual
(Filosófica, Reproductivista) (Construye el conocimiento) (Tiene su base en el pensamiento)
Conductista Pedagogía del error
(Tecnócrata) (Constructividad del error)
Activista o
Escuela Nueva
(Experimental, Aprender haciendo)
8. Corrientes pedagógicas en el Nuevo Milenio:
Clasificada dentro del grupo de la era
ultramoderna, algunas de las que han cobrado
fuerza, apoyadas en pedagogías anteriores, se
podrían destacar la Cognitiva, la Constructivista
Pedagogía Conceptual, la Pedagogía del Error y el
Proyecto Educativo Lasallista con la inserción del
elemento religioso que le ha permitido trascender
en las distintas épocas.
9. Pedagogía Cognitiva: se basan en el acto de pensar,
analizar para resolver un problema, actúa principalmente
la percepción, intuición.
Pedagogía Constructivista: descubre, inventa,
experimenta, investiga, etc. El docente es un facilitador.
Pedagogía Conceptual: basado en el pensamiento
humano, desarrolla la afectividad, expresivo, cognitivo,
el alumno, observa, abstrae, deduce, razona, concluye,
etc. El docente es un mediador.
10. Pedagogía del Error: con la perspectiva constructivista,
todos los errores son errores constructivos.
Pedagogía Lasallista: proyecto educativo a partir de
una concepción de naturaleza humana e intuitiva, el uso
del deber cristiano para con Dios; formar jóvenes
cristianos y proporcionarle los medios para llevar una
vida digna. Formación en reglas de urbanidad y cortesía
cristiana, meditaciones, asociación con seglares, el amor
como motor de la educación, acompañamiento
personalizado, repensar y adaptar los métodos.
11. Al Lasallista
¿Qué tipo de del Nuevo
hombre Milenio
queremos
formar? Con la Pedagogía
Lasallista como eje
central, enlazada con
las corrientes
pedagógicas de los
¿Cómo? distintos tiempos, en
especial la
contemporánea
Para la configuración
de un nuevo modelo
educativo y contribuir
en la sociedad a la
¿Para qué?
formación de la
Nueva Era
12.
13. Pedagogía Lasallista como eje
fundamental para una propuesta
educativa para el nuevo milenio:
Dentro de la pedagogía del proyecto lasaliano; las reglas de
urbanidad y de cortesía cristiana, las meditaciones, el trabajo en
asociación con los seglares, el amor como motor de la educación, el
acompañamiento personalizado, el repensar y adaptar los métodos,
proyecto educativo a partir de una concepción de naturaleza humana,
escuelas creadas para formar verdaderos cristianos, el uso del deber
cristiano para con Dios; formar jóvenes cristianos y proporcionarle los
medios para llevar una vida digna”…“que es recibir la formación en la
religión cristiana”
14. Pedagogía de De La Salle y sus
intuiciones logró prolongar lo más
posible el tiempo cultural en sus
escuelas, ampliando los programas
y contenidos. Otra idea genial fue el
método simultáneo en la enseñanza
elemental, dedicar un solo maestro
a un mismo grupo de alumnos
durante todo un año escolar, que el
maestro conociera y amara a su
alumno, al igual que el alumno
amara a su maestro, puso los
medios para que nunca se
interrumpiera el proceso,
ambientación física del aula,
formación inicial y permanente a los
maestros y supervisión de los
mismos.
15. Su pedagogía estaba centrada en el alumno, con
preferencia a los alumnos más necesitados pobres y
más débiles, educa en valores, para la vida en la fe
cristiana.
16. Para esta propuesta cabe destacarla comparación del
niño del siglo XVII y del siglo XXI.
Los niños de la época de San Juan Bautista De La Salle
y de la era actual, eran afectados por diversos factores.
Entre los antecedentes históricos, se mencionan los
siguientes:
Niños de los siglos XVII y XVIII
Los niños trabajaban y eran explotados, se les pagaba mal.
No estudiaban.
Recibían mala alimentación.
Vivían en barrios mal urbanizadas, sin cloacas y en
viviendas insalubres.
Eran afectados por las enfermedades.
El empobrecimiento afectaba a las familias y a los niños.
17. Niños del los siglos XX y XXI
La pobreza creciente.
La economía afecta los destinos de hombres y pueblos.
Están inmersos en una crisis de la cultura tradicional.
La política.
La globalización.
Forman parte de una sociedad vulnerable y llena de
riesgos.
El abandono.
Familias desestructuradas.
Desempleo de igual manera afecta económicamente a
las familias.
18. En la comparación de los distintos períodos, podemos
destacar entre una de las causas que afectan el
desarrollo socioemocional de los niños de ambas épocas
está claramente identificado como lo es el factor
económico, que puede resumirse en una frase “La
economía afecta los destinos de hombres y pueblos”.
Entre las similitudes de las necesidades de los niños de
ambas épocas cabe mencionar el desafío para la
escuela lasaliana en todos los tiempos que no pierde
vigencia, entre los que se destacan: el defender los
derechos de los niños, combatir el analfabetismo, educar
en valores, acompañar a los jóvenes desarraigados . La
necesidad fundamental de nuestros niños es la
educación y el amor.
19. El aporte pedagógico del Fundador que ayuda a
fortalecer la vocación del docente para este nuevo
proyecto, es que San Juan Bautista De La Salle sigue
siendo un modelo a seguir, por su dignidad en la
vocación de maestro, ya que fue su tarea prioritaria,
como formador de comunidades de educadores lo que
se expresa en la cohesión que contempla en la frase:
“juntos y por asociación”, por su estabilidad “la garantía
de continuidad y permanencia del proyecto educativo”,
su disponibilidad, su autonomía, su desinterés y
gratuidad, su fortaleza y consistencia fueron parte de sus
muchos aportes dentro de las características más
valiosas que se mantienen vigentes y son los aportes
que invitan a cualquier docente a fortalecer la visión de la
vocación dentro de las instituciones educativas.
20. En relación a la pedagogía lasallista en los
nuevos tiempos, en concordancia con el aporte dado
por el Hermano Diego Muñoz, el cual plantea que la
pedagogía requiere de innovación, como núcleo
generador. Es importante considerar, dentro de esta
afirmación, que no solo se debe potenciar de manera
innovadora la pedagogía a nivel universitario, sino en
todos sus niveles, donde la asociación dentro de las
distintas comunidades, serviría de apoyo para generar
procesos de cambio y en consonancia a la preparación
de los maestros desde la misma praxis pedagógica y lo
relacionado con la pedagogía y lo organizativo,
apoyándose en el carisma lasallista y los distintos
modelos pedagógicos que van dando la pauta hasta la
actualidad.
21. Dentro de éste marco investigativo se ha
evidenciado que todas las teorías pedagógicas han
brindado una gran contribución al surgimiento de una
pedagogía que pudiera responder cada vez más acorde
a las necesidades de cada época en especial la
contemporánea, que podrían servir de apoyo a
fundamentos de la filosofía lasallista especialmente
cuando en ella se contempla el desarrollo del
pensamiento humano, de la afectividad, lo expresivo, lo
cognitivo y que el alumno pueda observar, abstraer,
deducir, razonar, concluir, donde el docente sea un
mediador, como lo contempla la pedagogía conceptual
en su contenido. Las teorías pueden combinarse para
lograr atender al ser humano en su dimensión intelectual,
psicomotriz, afectiva de voluntad y conciencia. Dentro del
trabajo formativo de forma integral.
22. Otros aspectos dentro del marco formativo, es la
nueva evangelización, que el proyecto en las escuelas
lasallistas siempre ha contemplado. Cabe destacar
algunas frases pronunciadas por el Papa ante los
miembros del Pontificio Consejo de las Comunicaciones
Sociales “la fe penetra y enriquece, exalta y vivifica la
cultura y esta, por su parte, se hace vehículo de la fe y le
ofrece el lenguaje para pensar y expresarse. Hace falta,
escuchar los lenguajes de los hombres de nuestro
tiempo para estar atentos a la obra de Dios en el
mundo”, dentro del mensaje de fe no se descarta el uso
de las nuevas tecnologías en la pastoral educativa,
atendiendo el llamado de las masas contemporáneas en
un nuevo paradigma de formación con el uso de una
didáctica que pueda llegar más de cerca y en el mismo
lenguaje de comunicación que usan nuestras sociedades
modernas.
23. Conclusión
Los modelos pedagógicos aunque podrían parecer
distintos, pueden complementarse, tomando en cuenta
las características de la comunidades escolares para
facilitar los procesos. Aunque la educación tuvo sus
orígenes en el método tradicional, sirvió de ensayo y
error, así como otros modelos y tomando en cuenta la
didáctica del error, con perspectiva constructivista los
modelos se hicieron perceptible de corrección.
Los paradigmas, resultantes de las teorías pueden ser
sujetos de cambio de cara a las nuevas tendencias que
surgen de las demandas de la sociedad. Se hace
imprescindible, ser críticos, ante los modelos
pedagógicos, para crear nuevos modelos acordes a la
modernidad y con contenido en valores fundamentales,
como lo contempla la pedagogía de los centros La Salle.
24. Debemos estar atentos a la siguiente afirmación: “los
educadores deben aprender y propagar lo mejor que se
haya conocido y pensado en el mundo”, deben conocer a
fondo todas las teorías o corrientes pedagógicas, para
poder adaptar la didáctica a cada época. Un paradigma
conductual, me permite modificar una conducta. Un
paradigma cognitivo me permite motivar, crear, tomando
en cuenta la edad del individuo. Un paradigma ecológico
favorece la interacción, entre algunos de los paradigmas
existentes.
La óptica de la educación debe cambiar, replantear,
sería lo indicado. Una educación integrada que
contempla no solo los aprendizajes, sino también los
problemas de la familia, trabajo, economía, político y
religioso ... es una educación global que afecta al
hombre.
25. Como elemento de cierre cabe resumir algunos de los
aspectos contemplados a tomar en cuenta en la guía La
pedagogía de los centros La Salle como aporte para esta
reflexión: Se debe trabajar en un educación que
promueva el respeto a los derechos del hombre y los
pueblos, en una educación basada en la colaboración y
no en la competitividad, que enseña a vivir la
interdependencia y que facilita el desarrollo de todos, en
una educación para la comprensión, la cooperación y la
paz internacional, ir en búsqueda de la discriminación
positiva a favor de los más necesitados, tener
conocimientos al desarrollo de la capacidad crítica y
creadora, para transformar a la escuela al margen y en
armonía de la vida.
26. Hacer de la educación una educación para la justicia y
la solidaridad y dejarse interrogar por las realidades
injustas, sin cerrar las ventanas a todo lo que suponga
conocerlas. Reconocer los mecanismos de resistencia al
cambio y ser consciente de la visión limitada. Aprender a
vivir en paz dentro del conflicto y propiciar una educación
en valores para poder hacer posible la integración y así
mismo fomentar la igualdad de oportunidades.
Estos entre los muchos de los aportes que nos ofrecen
la guía de La Pedagogía de los centros La Salle
considerados dentro de una vigencia, ha demostrado no
tener caducidad y complementa la formación integral del
individuo sin descuidar mente, alma y cuerpo.
27. BIBLIOGRAFIAS
www.slideshare/Maestria Maestro y Aprendizaje p 87
Pedagogía Conceptual. De Zubiría, Miguel. Fundación
Internacional de Pedagogía Conceptual.
Pedagogía y Didáctica del Error. Chercasky, S. Fundación
TERRAS para la investigación, la Innovación y la Articulación
Educativa.
Revista Digital. Artículo: Tendencias Pedagógicas para la
educación del siglo XXI Dirección URL
Pedagogía Lasallista. Morales A., fsc. Universidad La Salle. Perú.
Guía de las escuelas. Enfoque Contextual Lauraire, L., fsc.
Roma.
Una Nueva Lectura Pedagógica De LaSalle. Muñoz,D. fsc.
Uniiversidad La Salle, Chihuahua. México.
http://www.aniorte-nic.net/apunt_histor_enfermer8.htm
http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Vigosthky.htm
http://www.egrupos.net/userProfile/2140834