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 ESCUELA DE CALIDAD PLAN ESTRATEGICO DE TRANFORMACION ESCOLAR PETE PRESENTACION El contenido de este documento esta enfocado en la transformación escolar que deseamos tener en nuestro centro educativo, fortaleciendo el trabajo colaborativo, donde promovemos la participación de toda la plantilla docente para mejorar las competencias, de este modo el colectivo escolar ponemos de manifiesto nuestro desempeño profesional, nuestras debilidad , fortalezas y compromisos de manejo de una nueva propuesta de trabajo que se cumpla con la misión y visión de la escuela, donde brindamos a nuestros alumnos una Educación Integral. Mismo que se conforma con tres apartados de trabajo que tiene una estructura de compromisos compartidos a fin de reflexionar en su desarrollo, considerando las condiciones individuales y colectivas de los involucrados, para lograr mejores condiciones excelentes en el plantel y fortalecer la calidad educativa. En el primer apartado se presenta la autoevaluación, Misión de la escuela, Visión de la escuela, objetivos, (FAOR) y metas. En el segundo apartado se encuentra el programa anual de trabajo, y el tercer apartado se encuentra el PAT del ciclo escolar 2010-2011. JUSTIFICACION Al analizar los resultados de evaluación que obtuvieron nuestros alumnos durante varios ciclos escolares anteriores, nos permitió a los maestros reflexionar sobre nuestro trabajo cotidiano y para lograr mejorarlo dentro del aula, se planteo en colectivo escolar para encontrar debilidades y fortalezas y buscar soluciones conjuntas en las mejoras de los logros educativos de los alumnos de nuestro grupo. El proceso enseñanza-aprendizaje adquiere cada día mayor relevancia como elemento de los procesos de reforma y de la mejora de la calidad de la educación. Buscar lograr que nuestros alumnos estén avanzando progresivamente, por lo que es necesario revisar el proceso educativo, los recursos y el funcionamiento del plantel, así como establecer compromisos de responsabilidad para lograr la resolución de los problemas. Por lo que nosotros los maestros requerimos de herramientas que nos ayuden identificar los problemas de enseñanza-aprendizaje para poder tener la oportunidad de enfrentar los desafíos logrando mejores practicas profesionales, que sean congruentes con los enfoques actuales de la enseñanza, como también ocupamos tener mas capacidad de poder desarrollar la inteligencia y el talento, con mejor atención y trato por lo que tenemos que retomar la problemática, no verla como un obstáculo a vencer, sino como un recurso fundamental e imprescindible para la construcción de una escuela reconocida de calidad educativa y para lograrlo participaremos todos los agentes que en ella nos encontramos inmiscuidos. Llenar las lagunas que se produzcan para remediar las insuficiencias que en esta se manifiestan. CONTEXTO ESCOLAR La escuela primaria urbana J. Natividad Toledo Turno Vespertino clave 25DPRO953B se encuentra ubicada en la cabecera municipal de Escuinapa, Sinaloa, en la calle de Francisco y Madero esquina con Ave. Miguel Hidalgo. Cuenta con doce aulas desde direcciones para cada uno de los turnos, plaza cívica, cancha deportivas, baños, teatro y jardines con plantas y arboles de ornato. Para el desempeño de actividades pedagógicas, cuenta con ocho maestros dedicados a la impartición de actividades docentes y uno de ellos se dedica atender el área de cómputo ya que coordinan las actividades con los maestros de aula regulares, cuatro maestros para atender el idioma ingles además cuenta con una directora administrativa. Cuenta con ocho grupos como a continuación se especifica: un primero, dos segundos, un tercero, un cuarto, dos quintos, y un sexto grado. Los maestros que laboramos en esta escuela, en su mayoría somos personas que nos desempeñamos con doble plaza, con una antigüedad de más de 30 años. Se cuenta además con dos intendentes que procuran tener limpias la escuela y prestar servicios a los maestros en lo que les solicitan. Dos maestros de educación física, que cumplen un horario entre los dos de once horas semana mes, por lo que a cada grupo le corresponde una hora a la semana. AUTOEVALUACION DIMENSION PEDAGOGICA Y CURRICULAR Al inicio del ciclo escolar diagnosticamos los conocimientos previos del alumnado del plantel, realizamos anotaciones de seguimiento de su avance, posteriormente aplicamos un examen de diagnostico elaborado por la supervisión escolar, para evaluar el aprovechamiento escolar. Cada maestro asume el compromiso de una evaluación continua en el aula, se revisaron cuidadosamente las tareas asignadas en casa y después se realizaron las correcciones o sugerencias pertinentes. FORMAS DE ENSEÑANZA. En este centro de trabajo, la mayoría de los profesores en ciclos pasados utilizamos dentro del aula ciertos procedimientos de enseñanza con métodos tradicionales que fueron reflejados en los resultados de los logros de aprovechamiento escolar. Hoy se han logrado que la mayoría de los profesores utilizamos métodos de enseñanza variados, incluyendo actividades de aprendizaje previamente seleccionados las explicaciones de los maestros se ajustan al nivel indicado de los alumnos, haciéndolos interactuar con todo el grupo de manera individual o grupal según lo requerido, fortaleciendo la confianza del alumnado. Al realizar las interrogantes, se escuchan las respuestas de los alumnos y en los errores encontrados en el grupo son considerados para realizar rectificaciones oportunas, así como las tareas realizadas en casa son revisadas por los maestros y se hacen cambios cuando estos no han sido productivos. El personal de apoyo de educación física y maestros del aula regular realizamos acciones para fomentar la cultura física, las prácticas deportivas, hábitos de higiene personal y del entorno, como también estamos al pendiente de la selección de alimentos que se venden en la uce, ya que es una prioridad en nuestra tarea educativa. Por este motivo en grupo colegiado consideramos que es urgente cambiar nuestros estilos de enseñanza y aceptar que es urgente retomar libros e Internet como consulta, solicitar apoyos técnicos de la supervisión escolar, sector y centro de maestros. FORMAS Y ESTILOS DE ENSEÑANZA PARA LA ATENCION A LA DIVERSIDAD. Consideramos la formación de una cultura de legalidad con aprecio y respeto a nuestros alumnos apegados a los derechos humanos, que implica que las personas son, actúan y conviven de formas que hacen posible los derechos propios y de los demás, por lo que nos comprometemos a identificar el enfoque y contenido de la asignatura de formación cívica y ética para fortalecer las competencias de estos a nuestros alumnos. LOGROS DE APRENDIZAJE. Los maestros debemos tomar mucha importancia a nuestro quehacer cotidiano para que nuestros logros sean mas satisfactorios tanto para los alumnos, padres de familia y maestros con practicas de aprendizaje significativos ya que este proceso es una acción e interacción y comunicación que se da de maestro- alumno al tratar los contenidos programáticos de cada una de las asignaturas., porque al iniciar las actividades están enfocadas hacia el alumno dictamos o explicamos e interactuamos resolviendo preguntas o preguntamos a su vez por ciertos temas, también es muy importante que le mostremos a los niños nuestro amor, respeto y cordialidad para lograr con esto confianza y seguridad. En busca de buenos logros de aprendizaje personal de esta escuela y en reunión de consejo técnico nos comprometemos a planear en tiempo y forma nuestro quehacer cotidiano acorde alas necesidades, considerando los conocimientos previos de los alumnos, procurando aprovechar el tiempo destinado al proceso enseñanza- aprendizaje que tenga transversalidad y continuidad de las actividades de las diferentes asignaturas y buscaremos estrategias para abatir los problemas que se nos presenten. También tomaremos a la evaluación como un proceso de logros educativos donde intercambiaremos experiencias, compartamos problemas de enseñanza y establecer nuevas metas comunes. PLANEACION DIDACTICA. En la planeación de la clase se realiza en tiempo y forma considerando atender todos los contenidos establecidos en el plan y programa de estudio. Esta planeación se realiza semanalmente con apego a plan y programas, libro de texto de los alumnos y avance programático. Las actividades escolares seleccionadas consideran como son y que pueden realizar los niños con la finalidad de que el aprendizaje adquiera un sentido en su vida diaria, dicha planeación en ocasiones se realiza en colegiado y otras de, manera independiente, se hacen adecuaciones curriculares para poder brindar atención apropiada a los alumnos con NEE por lo que tenemos el compromiso de realizar dicha planeación considerando las necesidades educativas de los alumnos. Se brinda el tiempo suficiente a los contenidos curriculares relacionados con el cuidado de la salud y la seguridad. El nivel de conocimiento y compresión de enfoques, propósitos, contenido temáticos del nuevo programa no es el mismo en todo el grupo colegiado, ya que los maestros que atendieron los grupos de 1º y 6º grado en el ciclo escolar 2009-2010 y en este ciclo escolar 2010-2011 los grupos de 2º y 5º años tienen más conocimiento, gracias a un diplomado que se brindo a estos maestros, faltando únicamente los profesores de 3º y 4º años por tener esta oportunidad. Sabemos que es un enfoque formativo pedagógico por competencias que responden a una verdad, asumiendo principios de movimientos renovadores, para que los alumnos se apropien de los conocimientos significativos por si mismos para que logren actuar y coordinar, para idear soluciones propias de los problemas que enfrentan en su vida cotidiana. LEY GENERAL DE EDUCACION. Es un compendio de preceptos hechos por autoridades competentes y emanadas por la autoridad superior de la nación. Nos marca el articulo 3º de nuestra constitución política, que la educación que imparte el estado deberá ser laica, gratuita, obligatoria, democrática, científica, para que promueva el aprendizaje significativo e integral de los alumnos para desarrollar sus capacidades cognoscitivas y erradicar el analfabetismo. En esta ley se maneja en el artículo 43, que es obligatoriedad de todos los planteles educativos brindar una educación básica a los alumnos menores de quince años. En reunión de consejo técnico encontramos que la mayoría del personal docente carecemos del conocimiento de esta legislación educativa por lo que consideramos pertinente estudiarla para apropiarnos de ella por lo menos en un 40% para lograr entenderla en este ciclo escolar 2010-2011 . EVALUACION. Esta parte del proceso enseñanza- aprendizaje da a conocer los productos logrados de nuestro trabajo realizado. Los resultados de los exámenes son anotados en la lista de asistencia y boleta de calificaciones, para luego dárselas a conocer al padre de familia los avances o retrocesos de sus hijos, posteriormente a fin de año anotarla en la forma IAE que será utilizada para el análisis control académico y reflexión del logro educativo; Por lo que cuesta trabajo aceptar dichos resultados. En este centro de trabajo en el periodo 2008-2009 las evaluaciones dieron mucho que decir en especial los primeros años , en base a una orden girada por parte del jefe del sector XI, hoy en este periodo escolar 2009-2010 los resultados en estos grupos fueron los mejores a nivel escuela dando una imagen de mejora al plantel, con respecto a los grupos de segundo a quinto año fueron pocos los cambios que se lograron. En este periodo escolar 2010-2011 las evaluaciones de los niños se les toma en consideración diversos aspectos como son los siguientes: su participación en clase, la puntualidad y asistencia a clases, limpieza y disciplina en los trabajos, y el cumplimiento en la realización de tareas que realiza en casa. En base a estos resultados en grupo colegiado nos comprometemos de mejorarlas en los próximos ciclos venideros logrando involucrar a los alumnos en el proceso de corrección y auto corrección de sus evaluaciones. CLIMA DEL AULA. En esta institución educativa el ambiente escolar durante el recreo es agobiante ya que la mayoría de los niños varones juegan a patadas, empujones, golpes. Además en un 40% manejan un léxico poco apreciable logrando con esto tener un clima tenso. El ambiente entre maestros y alumnos es mas de trabajo normativo y entre maestros encontramos poca colaboración el los compromisos que asumimos. Hoy consideramos pertinente que para establecer un ambiente propicio para el aprendizaje es importante realizar la motivación para la realización de actividades educativas; así como el uso de lenguaje y anotaciones de mensajes de felicitaciones, el trabajo en equipo y de manera variada. USO DEL TIEMPO EN CLASE. En este centro de trabajo anteriormente se perdía tiempo en las visitas de algunas madres de familia que se presentaban durante ciertas horas de trabajo haciendo conversaciones extensas con los maestros hoy la puerta se cierra y se asignaron dos días a la semana para atender a los padres de familia, con la finalidad de criar un clima académico y laboral y en el que todos se sienten beneficiados y motivados para contribuir al mejoramiento del plantel. Para poder rescatar el tiempo útil a la dimensión pedagógica curricular, así como concientizar a las madres de familia que los asuntos a tratar en el plantel se plantearan en las reuniones de asociación de padre de familia. CUADERNO DE LOS ALUMNOS. Esta es una fuente de información muy valiosa, ya que a través de ellos podemos observar los estilos de enseñanza que empleamos los profesores en nuestras actividades docentes. Se escogieron a la asar tres cuadernos de cada uno de los grupos para su análisis, en esta se vio más importancia a la formación que se desarrollaron las actividades, que a la manera de trabajar de los alumnos, con la finalidad de mejorar nuestra practica docente. Se hiso intercambio de cuadernos y encontramos en este análisis demasiadas copias, escritos con problemas ortográficos y segmentación, trabajos que no se revisan, no se hacen sugerencias ni anotaciones por parte del maestro y son en su mayoría repetitivos en la mayoría de los grupos. En grupo colegiado pudimos observar los errores en los que incurrimos y consiente estamos que esto entorpece nuestro quehacer educativo en el proceso enseñanza-aprendizaje por lo que nuestro compromiso es trabajar estrategias para corregir los problemas de ortografía, segmentación, revisar los trabajos y dar a nuestros alumnos sugerencias y hacerles anotaciones para que mejoren sus trabajos. EXAMENES. Estos se aplican a los alumnos al término de los bimestres y en ocasiones un poco mas avanzados al siguiente mes por no alcanzar abordar los contenidos requeridos en el programa. Estos exámenes son de procedencia comercial elaborados por personas ajenas a las labores educativas y son entregados por parte de la supervisión escolar. Reconocemos que los resultados de los exámenes son bajos en la mayoría de los niños y se notan la poca comprensión de los alumnos a las interrogantes o las indicaciones de los mismos, se revisan sin inmiscuir a los alumnos en el proceso de corrección y autocorrección de sus errores en sus productos. Porcentajes obtenidos por asignatura en la OCI desde el ciclo escolar 2008-2009 al 2010-2011. 2008 – 2009 2009 – 2010 2010 – 2011 A B A B A ESP. 46.25 – 48.80 % 31.90 – 36.19 % 36.66 % MAT. 39.37 – 33.92 % 24.28 – 26.19 % 28.22 % C.N. 24.16 – 18.09 % 34.28 – 28.09 % 41.00 % HIST. 24.16 – 18.09 % 24.71 – 26.66 % 32.66 % GEOG.24.58 – 24.28 % 31.90 – 34.28 % 32.66 % F.C.E. 29.58 – 24.28 % 33.33 – 20.47 % 32.66 % PXG. 31.35 – 27.91 % 30.06 – 28.64 % 33.97 % PGRAL. 29.63 % 29.35 % 33.97% En este periodo escolar 2010-2011 logramos ascender 4.62% con respecto al ciclo escolar pasado 2009-2010. En base a estos resultados en grupo colegiado nos comprometemos de mejorarlas en los próximos ciclos venideros logrando involucrar a los alumnos en el proceso de corrección y auto corrección de sus evaluaciones. PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS. Nuestro plantel promueve el desarrollo armónico integral, de los alumnos y el grupo de colegiado como responsable directo nos comprometemos a identificar en plan y programas de estudio 2009 los contenidos de las diversas asignaturas para conocer lo que nos corresponde hacer, para contribuir al logro de perfil de nuestros alumnos para que estén acorde a los retos que hay la sociedad demanda fomentando en ellos actitudes, conocimientos y valores que ponderen el trabajo como fuente de desarrollo personal y colectivo y que se reconozcan como alumnos productivos y competentes. FICHEROS DIDACTICOS. Las fichas están dirigidas al maestro quien tiene la responsabilidad de analizarla, prepararlas con anticipación y organizarlas antes de ponerlas en práctica. En su mayoría los maestros utilizamos menos los ficheros de matemáticas en comparación con lo de otras asignaturas, justificándonos de que los libros de texto son muy amplios y se requiere tiempo. En consejo técnico nos comprometemos a retomarlas para ser utilizadas en nuestra planeación y posteriormente en le desarrollo de nuestro trabajo docente de todas las asignaturas. LIBROS DE LOS MAESTROS. Nos sirven para enriquecer el aprendizaje de los alumnos sobre las actividades a realizar en las diferentes materias, pero cabe aclarar que por lo regular los libros de los maestros son pocas la existencia de ellos ya que al terminar el año escolar no es regresado a la escuela. Por lo que en consejo técnico nos comprometemos a fotocopiarlas para ser dotadas a cada maestro que lo requiera y poder tenerlos como apoyo a nuestra labor educativa. LIBRO DE LOS ALUMNOS. Esta fuente de información es tan importante como los cuadernos de los niños; porque son herramientas que utilizamos cotidianamente en el proceso enseñanza-aprendizaje por su relación de los contenidos de las siguientes asignaturas pertinencia programática que le corresponde a cada ciclo. Se hizo una selección al azar de tres libros por grupo, en los cuales observamos lo siguiente: ejercicios no realizados, no revisados, no corregidos, no terminados así como también sin dar una explicación previa del contenido. En consejo técnico adquirimos el compromiso de analizar previamente las actividades, revisar detenidamente los ejercicios buscando errores para fortalecer la confianza de los niños y rectificar oportunamente haciéndoles anotaciones para adquirir mejores productos. ESTADISTICA 911. Son forma de vaciado de datos estadísticos que se dan en tres momentos del ciclo escolar (inicio, medio y final) con el fin de capturar los datos relativos para rescatar la deserción y reprobación. En grupo colegiado observamos que los grupos de primero, segundo, tercero y quinto durante este ciclo escolar hay deserción, mientras que en cuarto grado aumenta la población y en los sexto grados permanecen constante con el mismo numero de alumnos. En consejo técnico pedagógico nos comprometemos a mejorar el servicio que prestamos, para lograr reconocimiento de escuela de calidad y poder transmitir a los padres de familia la seguridad y la confianza de esta calidad de servicio que otorgamos. IAE son los datos estadísticos capturados cada fin de año escolar, tiene un enfoque cuantitativo de los promedios de las calificaciones adquiridas durante el ciclo escolar. Es un complemento al análisis como instrumento que permite observar tendencia de aprovechamiento escolar en cada uno de los alumnos, con un promedio por cada asignatura, logrando así obtener el promedio general, da origen también de lograr rescatar el porcentaje de cada una de las asignaturas y porcentaje de aprovechamiento escolar en todos los grupos. Por lo que nos comprometemos en grupo colegiado de que nuestros alumnos logren un mejor proceso enseñanza-aprendizaje mejorando los logros educativos con aplicación de estrategias apropiadas para superar el aprovechamiento escolar. PROGRAMAS Y PROYECTOS QUE OPERAN EN LA ESCUELA RECURSOS DIDACTICOS Y TECNOLOGICOS. Esta escuela cuenta con el programa de enciclopedia y están ubicadas en los grupos de 5to y 6tos años y no son funcionales por que fueron borrados los programas y la empresa LANIX no quiere repararlas por no ser ese su compromiso. En este plantel contamos con un aula de medios en la cual se encuentran 20 recursos de cómputo y una maestra encargada de ella, quien trabaja con todos los grupos a la semana acompañada por los maestros de aula regular. En grupo colegiado nos comprometemos de hacer uso de los recursos didácticos y los recursos de tecnología educativa con lo que cuenta la escuela por ser una herramienta de apoyo innovadora en la tarea educativa actualizada que tiene como propósito despertar el interés novedoso de diversos programas para adquirir con facilidad el conocimiento y lograr desarrollar habilidades de investigación, redacción, comprensión lectora, reflexión, creatividad he ingenio. PROGRAMA NACIONAL DE LECTURA. En este centro de trabajo contamos con una variedad de libros para atender la diversidad de los lectores que se pueden lograr tener en la escuela y en congruencia con los propósitos que la escuela debe de cumplir para integrar las bibliotecas de escuela y aula, están coleccionados en cuatro niveles que concurren en la educación básica y esto son: el Sol Solito, Paso de Luna, Astrolabio y Espejo de Uranio. Además dentro el aula practicamos la lectura compartida en vinas, grupal, por episodios, lecturas regaladas para lograr la reflexión de nuestros alumnos. Por lo que en este plantel requerimos de la construcción de un espacio apropiado, donde se le brinde al alumnado la oportunidad de realizar todas las actividades enfocadas a la lectura. En consejo técnico consideramos realizar un esfuerzo colectivo para lograr la construcción de una biblioteca con su respectiva sala, brindándoles un espacio apropiado para educar con la promoción de la lectura por ser un derecho de todo ser humano y la llave que permite el acceso a la cultura, logrando así despertar el lenguaje y profundizar los sentidos a través de hábitos de lectura a temprana edad por ser una herramienta solida transversal ya que fluye el conocimiento y logrando posibilidades de aprender y poder logar rescatar la lectura como una practica social que garantice al lector poseer nociones frescas y actuales que le permita ser académicamente competente, para que este preparado en la adquisición de conocimiento de una manera autónoma que le sirva durante toda su vida, por lo que buscaremos que los niños lean durante su tiempo libre, para que se este enriqueciendo culturalmente y obtener niños lectores. Considerando que es necesario contar con una persona responsable en este programa y que no tenga cargar de grupo. PROGRAMA DE INGLES EN SINALOA. Desde ciclo escolar 2003-2004 únicamente se atendieron los grupos de primer grado y en el ciclo escolar 2008-2009 termina la primera generación con preparación de la lengua extranjera. En le ciclo escolar 2009-2010 todos los grupos continuaron siendo atendidos con esta asignatura del programa de ingles. ESCUELA SEGURA. La seguridad y salubridad escolar en este centro de trabajo ponemos en marcha un proyecto de trabajo que garantiza el bienestar y desarrollo integral de los alumnos, porque en el quehacer cotidiano se tomaran en cuenta las asignaturas de plan y programas de estudio 2009 y poner en practica alternativas de aplicación ante diversas situaciones y poder rescatar el cuidado y mejoramiento de la salud de los alumnos por medio de una vinculación presente de las instituciones de salud (S.S.A) de los grupos organizados y las autoridades del gobierno que nos apoyan en su desarrollo y crecimiento. Escuela y salud, una combinación favorable para el logro educativo y el bienestar individual, familiar y social. ESCUELA SIEMPRE ABIERTA. Por primera ves se realizo en el verano de 2008-2009, ya que pudieron tener la oportunidad de interactuar con otros niños de su misma edad y grado escolar, pero de diferentes planteles educativos, esto nos lleno de satisfacciones, que por primera ves no encontramos esa barrera que teníamos para desarrollar las actividades, ya que este programa proporciona los materiales que se requieren para cada actividad. En este ciclo escolar 2009-2010 se logro volver a realizarlo. LA PREPARACION DE LOS MAESTROS. En este ciclo escolar se mantuvo una dinámica de superación personal y profesional en la mayoría de los docentes y dirección de la escuela, para enriquecer el trabajo cotidiano por medio de participaciones en cursos y diplomados, ahora los maestros muestran una actitud abierta a nuevas ideas, para afrontar los retos que se presentan en el aula, se respetan las distintas maneras de enseñar de los profesores y características propias de cada uno de los grupos. La supervisión escolar aporto estrategias para el trabajo directivo, con un desarrollo profesional mensualmente, para lograr mejores capacidades de control escolar y estas fueron trasmitidas al plantel para el trabajo en colegiado orientado por conocimientos sustentables con principios y valores hacia un fin común. En este centro de trabajo la preparación del personal es el siguiente: hay 5 maestros con educación básica, 1 con normal superior y 7 con licenciatura en la educación. Hemos seguido actualizándonos con los cursos nacionales y estatales y un diplomado para maestros frente grupo de 6to y 1er años realizado por el centro de maestros. Por lo que nos comprometemos a continuar asistiendo a todos los cursos de actualización que se realicen para fortalecer la calidad educativa en nuestro plantel y dar atención a las necesidades que se nos presenten en nuestro quehacer docente. DIMENSION ORGANIZATIVA CONSEJO TECNICO. Es este centro de trabajo es constituido democráticamente, donde se elige en reunión colegiada las comisiones de acuerdo a las características de personalidad de cada maestro. Continuamente se abordan temas administrativos, económicos, sociales, culturales descuidando los asuntos técnico-pedagógicos y los acuerdos son respetados parcialmente. Hoy al analizar lo que hemos constituido y ver los nuevos compromisos que hemos adquirido juntos para las futuras reuniones de colegiado, consideramos que estas sean en un 80% de carácter técnico pedagógico, para refortalecernos de cómo detectar problemas, buscar alternativas y soluciones de manera compartida, intercambiar experiencias didácticas, para enriquecer el colectivo, tomar acuerdos, rescatar acciones de mejoras en el aula. Así también realizaremos un plan de trabajo de la comisión que se no ha encomendado en consejo técnico donde se darán a conocer las actividades y las acciones de ejecución, el tiempo que se tomara para realización de cada una de ellas. Impulsaremos a la comunidad escolar a formar parte de los procesos de mejora de la salud para que nuestros alumnos adquieran las competencias necesarias para modificar los factores que inciden en la salud de nuestros alumnos. Por lo que consideramos que es tiempo de darle una funcionalidad verdadera al colegiado y respetar totalmente los acuerdos tomados en ellos. ASIGNACION DE GRUPOS. Se toma en consideración la situación en que se encuentra cada grupo en especial el problema de la disciplina escolar y en otras considerando preferencias de atender niños con problemas especiales. SEGURIDAD DE LA ESCUELA. Optamos en reunión de consejo técnico de cerrar el cancel a las 13:40 hrs. Pm y abriéndole 10 min. Antes de la hora de salida con la consigna de informar a los padres de familia y alumnado de este acuerdo, para no dejar entrar a personas con distintos problemas que entorpecen la seguridad del plantel. HIGIENE. La dirección de esta escuela carece de un espacio apropiado donde se resguardan todos los objetos de aseo y limpieza del plantel, ya que algunos son usados en baños y son introducidos a la dirección como bodega, dando así una mala imagen y olores de esta, poniendo en riesgo la seguridad de los alumnos porque se encuentran líquidos de limpieza (cloro, ácidos, detergentes, etc.) y la higienes en los consumos de los alimentos, la escuela cuenta con una maestra comisionada y una persona encargada para la venta de los productos, considerando únicamente los que SSA le brindo por escrito los que son aceptables por el valor nutricional que contienen , además fue a tomar cursos citados por la SSA para poder adquirir esta responsabilidad y la higiene del plantel. GUARDIAS Y HONORES CIVICOS. Inician con los sextos años cada semana y continuándose con los grupos de quinto a primer año, repitiéndose esta acción cuando todos lo han realizado. ACCION SOCIAL. Es una comisión más que se entiende por dos personas y son nombradas en consejo técnico enfocándose al desarrollo principalmente en actividades sociales y culturales en menos dimensión. DISCIPLINA. Se fomente, pero existe en la mayoría de los grupos conductas socialmente inadecuadas que traen en sus hogares y de otros planteles por este motivo en consejo técnico acordamos de realizar entre otras medidas un reglamento escolar y dárselos a conocer a los padres de familia de la primera reunión que se realice así como también en cada grupo para que los niños conozcan y sepan que están regidos por normas establecidas enfocadas al control de seguridad del plantel. PERSONAL DE APOYO. (Maestro de educación especial y educación física) respecto al maestro de educación especial no trabaja con todos los alumnos que requieren del servicio por no capturarlos al inicio del año escolar y no hay comunicación amplia entre el maestro del aula regular y el. En las reuniones de colegiado se va con el pretexto de ir a su oficina por lo que su participación es limitada. El maestro de educación física por lo regular no contamos con su presencia en la hora de realizar algunos eventos o actividades que realiza el plantel ( desfiles y participaciones deportivas) ya que el justifica que su plaza base en donde tiene mas compromiso se este trabajo. Por lo que en colegiado se manifestó que se requiere de un maestro disponible en tiempo para contar con este apoyo que es tan importante en estos eventos. DIMENSION ADMINISTRATIVA En este plantel educativo tiene la mayoría de los grupos buenas condiciones en la infraestructura material para realizar eficazmente los espacios educativos : aulas en buen estado, inmobiliario, equipo de tecnología educativa, iluminación, seguridad, limpieza y recursos didácticos. La dirección de la escuela promueve y realiza mensualmente actividades colegiadas, donde se ventilan asuntos técnicos y pedagógicos. El personal docente asiste y participa voluntariamente, considerando los compromisos asumidos de índole académica, así como para la planeación de estrategias que permitan lograr los propósitos establecidos en un clima de unidad, cordialidad y trabajo comprometido de manera respetuosa aplicando la honestidad, y en otras aplicando el reglamente escolar y con mejor uso del tiempo. Se visitaron mas los grupos inferiores (1º a 3º) y a los grupos superiores (4º a 6º) cuando se presento algún problema o punto especifico. Se realizo la planeación didáctica en tiempo y forma y cumplimos con un calendario escolar. ADMINISTRACION DEL TIEMPO. Tan importante para el logro de los contenidos que nos marca el programa de trabajo así como el tiempo de permanencia que nos marca la secretaria de educación publica. Colectivamente reflexionamos sobre el uso del tiempo efectivo pará el desarrollo de las actividades de los contenidos y llegamos alas conclusión que el 35% de este tiempo se destina a actividades no relacionadas con la aplicación de conocimientos y desarrollo de las habilidades y actitudes de los niños como son: revisión de trabajos , aseo, pase de lista, carga administrativa, visita de los padres de familia, eventos sociales, juntas de consejo técnico y juntas sindicales. Por lo que asumimos los siguientes compromisos para la actividades procurando aprovechar el tiempo máximo al proceso enseñanza- aprendizaje , realizar junta de consejo técnico enfocadas a la dimensión técnica pedagógica con una agenda de trabajo y a organizar las actividades administrativas en horas de recreo para que no entorpezca al tiempo efectivo de la enseñanza. DIMENSION COMUNITARIA Y DE PARTICIPACION SOCIAL En este centro de trabajo los docentes y dirección de la escuela reúnen a los padres de familia bimestralmente para darles a conocer los avances o retrocesos educativos de sus hijos e invitarlos a apoyar a sus hijos en la realización de tareas escolares y orientarlos sobre la forma de poder hacerlo, involucrarlos en eventos cívicos y trabajos que se realizan para mejoras en el plantel. Se toman medidas para recabar opiniones de los padres de familia sobre aspectos del trabajo de la escuela así como acciones apropiadas en respuesta a estas. La directora desarrolla buenos vínculos amistosos y de trabajo con el consejo escolar de participación social a los cuales motiva activamente para involucrarlos mas sobre los trabajos que se realizan en el plantel. La escuela participa en diversas actividades enfocadas al entorno como son: el 16 de septiembre y el 20 de noviembre, parlamento infantil y el uso de la tecnología con los alumnos del 5º año mismos que organiza el sector escolar y la presidencia municipal, también participamos en los desfiles y marchas para la prevención de las drogas, tabaco, sida, cáncer, la marcha por la paz que son convocadas por la SSA. En eventos deportivos que son convocados por el departamento de educación física, el cuidado del agua convocado por jumapae. ACUERDOS A.P.F. Los acuerdos de los padres se le tomaran muy en cuenta según las opiniones que ellos expongan en las próximas reuniones así también elaboran sus compromisos enfocados a la participación de cada una de las dimensiones. En reunión de consejo técnico solicitamos a la APF la participación de los padres en asumir la responsabilidad de mandar a sus hijos diariamente a clases limpios, ya que constantemente vienen sucios y con malos olores por falta de higiene personal y así también alimentados, apoyarlos en las tareas escolares, lograr adquirir el libro de programa de ingles, cuidarlos libros de texto que la SEP les otorga, disponibilidad en las llamadas que le soliciten los maestros y directivo, apoyar económicamente con la cuota que se asigne por la APF y en los trabajos de mejoras del plantel. CONSEJO DE PARTICIPACION SOCIAL. En muchos periodos escolares anteriormente en este centro de trabajo el consejo de participación social no aporto ningún beneficio, a partir de este ciclo escolar 2010-2011 rescatamos la disponibilidad de la mayoría de ellos por medio de reuniones para hacerlos reflexionar sobre la importancia de las gestiones que se tienen que realizar para lograr mas apoyos que requiere la escuela logrando mas avances educativos en sus hijos. Ruta estratégica de formación continúa. Esc. “J. Natividad Toledo” clave 25DPRO953B Zona escolar 038 sector XI PRIORIDAD DE NECESIDADES DE FORMACION ACCIONESTIEMPORESPONSABLESManejo y domino de los enfoques, de plan programas 2009.Planeación didáctica.Propiciar el desarrollo integral de los alumnos considerando la diversidad.Conocer la legislación educativa de la ley general de educ.-En reunión de colegiada analizaremos los enfoques de cada una de las asignaturas de plan y programa de estudio 2009.-En grupo colegiado diseñar la planeación didáctica eficiente y funcional.-En consejo técnico propiciar el desarrollo integral considerando la diversidad de los alumnos en las planeaciones.-Conocer en grupo colegiado los artículos de la legislación educativa de la ley general de educaciónPrimer viernes de cada mes.Ultimo viernes de cada mes.Octubre, diciembre, febrero.Ultimo miércoles de cada bimestreDirector, personal docente y apoyo de la supervisión.Director y personal docente.Asesor tec. De zona, director y personal docente.Director y personal docente. Resultados de aprovechamiento escolar obtenido en la prueba de evaluación diagnostica, aplicada al inicio del periodo escolar 2010-2011 a los alumnos de la escuela J Natividad Toledo turno vespertino. En ellas se rescataron los contenidos que requieren de mayor atención en cada uno de los tres ciclos escolares. GRADO1ero y 2do años 3ero y 4arto años5to y 6to añosASIGNATURAEspañol MatemáticasEspañol MatemáticasC. naturales Historia Español MatemáticasC. naturales Historia C O N T E N I D O-Comprensión lectora – segmentación.-Antecesor y sucesor de un número. -Resolución de problemas.-División silábica- refranes- sujeto- verbo- predicado.-Claridad en los escritos.-Lectura y escritura de números naturales. -Construcción de series numéricas.- Uso del agua- función de los órganos del aparato digestivo.-Recursos renovables y no renovables. -Reconozcan la desigualdad social y política del virreinato que dieron origen a la independencia.-Sustantivos colectivos -silabas tónicas y atonas.Ortografía de verbos en infinitivo y la silaba gü-Operaciones de multiplicar – problemas con fracciones. -Recursos renovables y no renovables. -Contaminación del medio ambiente, reciclar o reutilizar.-La independencia de México y la pérdida de su territorio.-Las culturas mesoamericanas.

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