Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la evaluación de mapas conceptuales. El autor aplicó varios instrumentos de evaluación a los mapas creados por docentes en un curso en línea para analizar su validez y efectividad. Concluyó que los mapas conceptuales pueden ser útiles para la evaluación y que se necesitan múltiples instrumentos sencillos. El autor también propone futuras líneas de investigación sobre la evaluación de mapas conceptuales y mejoras al curso en línea.

1. La evaluación de
mapas conceptuales:
Un caso práctico
Proyecto de fin de máster
Autor: Ernest Prats Garcia
Director: Dr. Jesús Salinas Ibáñez
Septiembre 2013

2. Presentación general
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Punto de partida: Representación gráfica del conocimiento
Centrado en mapas conceptuales, y en su evaluación
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Análisis de instrumentos evaluación
Usando CmapTools
Partiendo de objetivos y preguntas de la investigación
Población: Docentes de curso de formación on-line
Aplicación de instrumentos y modificación de los mismos
Conclusiones
Líneas futuras de investigación

4. La representación gráfica
del conocimiento

5. http://neomam.com/interactive/13reasons/

7. El aprendizaje
significativo

9. Los mapas
conceptuales

14. Evaluación de
mapas conceptuales

16. Metodología

18. Definición del problema
¿Cómo evaluar un
mapa conceptual?

20. Preguntas de la investigación
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¿Son los mapas conceptuales un instrumento
válido para la evaluación?
¿Qué aspectos debe recoger un instrumento de
evaluación de mapas conceptuales para que pueda
considerarse como válido?
¿Es suficiente la aplicación de un solo instrumento
de evaluación o es necesario que sean más?
¿Porqué razones?
¿Los profesores serían capaces de construir sus
propios instrumentos de evaluación a partir de un
marco conceptual básico?
¿Existe un instrumento de evaluación válido para
cualquier mapa conceptual?

21. Contextualización

25. Aplicación de los instrumentos

29. Análisis de resultados

32. Conclusiones - Preguntas de la investigación
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¿Son los mapas conceptuales un instrumento válido para la
evaluación? Respuesta: Sí
¿Qué aspectos debe recoger un instrumento de evaluación
de mapas conceptuales para que pueda considerarse como
válido? Respuesta: Estructura proposicional, jerárquica, niveles
ramificación y recursos
¿Es suficiente la aplicación de un solo instrumento de
evaluación o es necesario que sean más? ¿Porqué razones?
Respuesta: Depende del contexto. En general sí; en según que
casos, conviene aplicar varios
¿Los profesores serían capaces de construir sus propios
instrumentos de evaluación a partir de un marco conceptual
básico? Respuesta: Sí, con instrumentos sencillos (por
ejemplo, Novak y Gowin, 1988)
¿Existe un instrumento de evaluación válido para cualquier
mapa conceptual? Respuesta: No

33. Líneas de investigación futuras
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Evaluación de mapas conceptuales.
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Conversión de la nueva versión del curso de
mapas conceptuales en objetos de aprendizaje
autónomos y traducirlos al castellano.
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Corregir carencia del curso de mapas
conceptuales descubiertas en el proceso de
investigación.
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Profundizar en el uso de las video-presentaciones
y los vídeo-tutoriales en modalidad e-learning.
Partiendo de los instrumentos de Conéctate al
Conocimiento, revisar los cambios de la taxonomía
de Bloom en base a Anderson y Krathowh (2001).

34. Agradecimientos institucionales
• A la Conselleria d’Educació del Govern
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Balear, por las facilidades dadas en la
recogida de información.
Al GTE-UIB, por escuchar la presentación
de este proyecto, cuando estaba en sus
inicios.
Al ICE-URV, por ofrecerme la oportunidad
de hacer un taller on-line, base de muchos
cambios.
Al IHMC, por su predisposición a aclarar
dudas y problemas.

35. Agradecimientos personales
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A todo el profesorado del MTE, por su paciencia
conmigo.
A este tribunal, por lo mismo (y más).
Al Dr. Alberto Cañas, por su constante
predisposición a ayudar
A mi tutor, Dr. Jesús Salinas, gracias al que he
llegado aquí y espero seguir adelante contando con
su asesoramiento y guía
A Bach, Handel, Mozart, Monteverdi... y todos
aquellos músicos que me han ayudado
Y...

36. A Isabel, por aguantarme hace muchos
años, colaborar conmigo en el uso de los
mapas en el aula y soportar todo lo que ha
representado todo el proceso de esta
investigación (y de las futuras, esperemos)

37. Muchas gracias