El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) evalúa las habilidades de estudiantes de 15 años en lectura, matemáticas y ciencias cada tres años. En 2006, 57 países participaron incluyendo a 4,478 estudiantes colombianos. Los resultados mostraron que Colombia se ubicó por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas. El estudio TIMSS evalúa logros en matemáticas y ciencias de estudiantes de cuarto y octavo grado cada cuatro años, Colombia ha mostrado avances pero aún se ubica
Este documento presenta las normas y directrices para la publicación de artículos en la Revista de Investigación Educativa. Incluye la composición del consejo asesor y de redacción, instrucciones para los autores sobre el formato y contenido de los artículos, el proceso de revisión por pares, fechas límite de publicación y más. Además, contiene una introducción editorial sobre la importancia de aplicar la perspectiva de género en todos los ámbitos sociales para lograr la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Maestra en Psicología Educativa. El objetivo de la investigación fue determinar cómo la creatividad mejora la comprensión lectora en los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N° 821186 del caserío de Rumipampa. Se utilizó la prueba de comprensión lectora CLP niveles 1-6 para medir los niveles antes y después de aplicar estrategias creativas. Los resultados mostraron que la creatividad mejoró significativamente los
Este documento presenta las conclusiones y recomendaciones de una conferencia regional sobre educación artística en América Latina y el Caribe. La conferencia, organizada por la UNESCO en 2001, reunió a expertos de 10 países y trató sobre los métodos, contenidos y enseñanza de las artes en la escuela primaria y secundaria en la región. El documento analiza temas como la importancia de mejorar la calidad de la educación artística, los desafíos en la enseñanza de disciplinas como la música y el teatro, y
El documento presenta información sobre un portafolio de álgebra para un estudiante de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Incluye la misión y visión de la universidad y de la escuela, los datos básicos del módulo de álgebra como el docente a cargo, créditos, horas, libros de referencia, y la metodología de formación que incluye logros de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas y horas de clase.
Este documento describe la metodología utilizada en la investigación. Se utilizó un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso único e inclusivo transformador, con dos unidades de análisis: la Universidad y el sector productivo. Se detallan las categorías y subcategorías de análisis, así como los instrumentos utilizados como cuestionarios y entrevistas. El objetivo es analizar la vinculación entre la Universidad de Sonora y el sector productivo del sur de Sonora.
Este documento analiza un proyecto de ley del gobierno chileno que supuestamente busca terminar con la mercantilización de la educación. Sin embargo, argumenta que el proyecto no logra esto realmente porque mantiene intactos los pilares del modelo de educación de mercado chileno, como el financiamiento basado en subvenciones por estudiante, la figura de los sostenedores privados, y la definición constitucional de la educación como un bien individual y derecho de los padres. También critica que el proyecto no fortalece real
Este documento presenta el proyecto Thinkids Project, un programa educativo sin fines de lucro que busca fomentar el emprendimiento en niños de 9 a 14 años a través de talleres interactivos y el desarrollo de un proyecto basado en una idea original. El programa se enfoca en el desarrollo de las inteligencias múltiples de los niños y los prepara para el mundo actual mediante el aprendizaje experimental y práctico.
Este documento presenta las normas y directrices para la publicación de artículos en la Revista de Investigación Educativa. Incluye la composición del consejo asesor y de redacción, instrucciones para los autores sobre el formato y contenido de los artículos, el proceso de revisión por pares, fechas límite de publicación y más. Además, contiene una introducción editorial sobre la importancia de aplicar la perspectiva de género en todos los ámbitos sociales para lograr la igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Maestra en Psicología Educativa. El objetivo de la investigación fue determinar cómo la creatividad mejora la comprensión lectora en los estudiantes de educación primaria de la Institución Educativa N° 821186 del caserío de Rumipampa. Se utilizó la prueba de comprensión lectora CLP niveles 1-6 para medir los niveles antes y después de aplicar estrategias creativas. Los resultados mostraron que la creatividad mejoró significativamente los
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El documento presenta información sobre un portafolio de álgebra para un estudiante de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi. Incluye la misión y visión de la universidad y de la escuela, los datos básicos del módulo de álgebra como el docente a cargo, créditos, horas, libros de referencia, y la metodología de formación que incluye logros de aprendizaje, contenidos, estrategias didácticas y horas de clase.
Este documento describe la metodología utilizada en la investigación. Se utilizó un enfoque cualitativo y un diseño de estudio de caso único e inclusivo transformador, con dos unidades de análisis: la Universidad y el sector productivo. Se detallan las categorías y subcategorías de análisis, así como los instrumentos utilizados como cuestionarios y entrevistas. El objetivo es analizar la vinculación entre la Universidad de Sonora y el sector productivo del sur de Sonora.
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El documento resume los conceptos fundamentales sobre el verbo. Explica que el verbo es una palabra variable que expresa acciones, estados o procesos situados en un tiempo determinado. Señala que el verbo varía según el tiempo, modo, número, persona, voz y aspecto a través de morfemas verbales. Finalmente, analiza las clases de verbos según su conjugación, función sintáctica y criterios de estudio morfológicos y sintácticos.
Este documento resume los eventos y programas realizados por la Asociación de Egresados de la Universidad Simón Bolívar en 2010-2011, incluyendo recaudaciones de fondos, encuentros de egresados, becas, y talleres. También describe los programas en ejecución como el apoyo a emprendedores, asistencia empresarial, y cooperación entre egresados y la universidad.
Este tutorial le indicara a la persona que requiera de ingresar en la plataforma MOU para acceder a los trabajos individuales y así poder darles solución.
Este documento presenta una introducción a la Web 2.0 y su aplicación en el aula. Explica las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y describe algunas de las herramientas más populares de la Web 2.0 como blogs, wikis, presentaciones en línea y redes sociales. También discute cómo estas herramientas pueden usarse para desarrollar competencias clave en los estudiantes como la comunicación, el trabajo en equipo y la competencia digital.
El documento describe cómo la biblioteca universitaria apoya la enseñanza del español como lengua extranjera a través de sus servicios, recursos e instalaciones como espacio de aprendizaje, investigación y comunicación. La biblioteca ofrece préstamos de materiales, aulas para cursos y seminarios, acceso a bases de datos y plataformas virtuales de aprendizaje. Además, apoya la publicación científica a través de revistas electrónicas de acceso abierto y herramientas para medir la calidad de artículos y revistas
El documento reflexiona sobre los viajes y cómo no es necesario recorrer grandes distancias físicas para experimentar un viaje. A veces los viajes más significativos son internos y espirituales.
The document discusses Abdomen Victor Hugo Junior Córdova Rebaza. It does not provide any other details about the person mentioned such as their background, accomplishments, or relevance. The single word "Abdomen" followed by a name is the only information given in the original document.
El documento presenta una introducción a conceptos básicos de electrodinámica. Explica que la electrodinámica estudia los fenómenos producidos por cargas eléctricas en movimiento. Define corriente eléctrica, conductor eléctrico, potencial eléctrico, diferencia de potencial, fuerza electromotriz, condensador, intensidad de corriente, resistencia eléctrica, leyes de Ohm y Pouillet, instrumentos de medición e introduce los conceptos de circuito eléctrico, circuito abierto y cerrado
Este curso de 4 horas y 4.5 créditos enseña a los estudiantes normalistas a usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El curso desarrolla competencias lingüísticas, comunicativas y digitales para permitir un aprendizaje autónomo y de por vida a través del uso de las TIC. Las unidades cubren la búsqueda y evaluación de información en Internet, comunicación y colaboración digital, y la creación de proyectos educativos con TIC.
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Auditoría de Recursos Humanos" impartida en la Facultad de Ciencias del Trabajo de la Universidad de Córdoba. La guía describe los objetivos de la asignatura, su programa organizado en bloques temáticos, la metodología docente y los criterios de evaluación. El programa abarca temas como los fundamentos de la auditoría, la auditoría de diferentes áreas de recursos humanos como la selección y formación de personal, y la realización de prácticas y trabajos para complement
El documento analiza el uso de figuras de análisis en la enseñanza de la geometría. Identifica que los estudiantes tienen dificultades representando gráficamente los datos de problemas geométricos. El objetivo es investigar cómo surgen estas figuras, si son útiles para los estudiantes y qué factores influyen en su uso. Revisa modelos teóricos sobre visualización e imágenes mentales y analiza ejemplos históricos del uso de figuras en diferentes culturas.
El documento describe los pasos para hallar el valor de un ángulo en el primer cuadrante cuando se conoce el punto (2,3) en sus coordenadas. Primero se identifican los datos del problema y se relacionan con la función tangente. Luego se despeja el ángulo y con una calculadora se obtiene el valor en grados decimales de 56.309932°, el cual se pasa a grados, minutos y segundos. Finalmente, se verifica la solución obtenida.
Este documento resume las principales características de las enfermedades neurodegenerativas, con énfasis en la enfermedad de Parkinson. Se prevé que para 2040 serán la segunda causa de muerte en ancianos. Causan daño neuronal progresivo e irreversible a través de mecanismos como vulnerabilidad selectiva de neuronas específicas, factores genéticos y ambientales, estrés oxidativo y disfunción mitocondrial. La enfermedad de Parkinson se debe a la degeneración de las neuronas dopaminérgicas en la sustancia n
El documento resume la hernia diafragmática traumática, indicando que el diagnóstico clínico se basa en los criterios de Bowditch pero que la alta sospecha clínica debe confirmarse con radiografía de tórax mostrando estómago o intestino en el hemitórax o TAC. La cirugía es el tratamiento definitivo y la mortalidad de esta lesión es alta dada las lesiones asociadas frecuentes.
El documento describe un diplomado en informática educativa de 6 meses con 6 cursos que se imparten de forma virtual y presencial. Los cursos se dictan a distancia a través de un aula virtual y cuentan con encuentros presenciales semanales. El diplomado evalúa a los estudiantes de forma continua y concluye con una investigación. El presupuesto estima ingresos de $12,750 e egresos de $6,475 con una utilidad del 49.22%.
Este documento resume tres tipos de saltos en atletismo: el salto alto, que consiste en saltar por encima de una barra colocada a cierta altura; el salto largo, que busca recorrer la mayor distancia posible en un salto horizontal; y el salto triple, que combina salto de longitud, altura y con carrera de impulso. Cada salto se describe brevemente, incluyendo detalles como el número de intentos permitidos y cómo se mide el rendimiento.
El documento resume los principales temas relacionados con las competencias básicas y las evaluaciones del sistema educativo, incluyendo las evaluaciones externas como PISA y su contribución al diagnóstico y mejora, las competencias básicas españolas evaluadas, y la participación de España en diversos estudios internacionales de evaluación educativa. También describe los niveles de adquisición de competencias y cómo las evaluaciones pueden informar sobre la mejora en todos los niveles.
Las tres oraciones son:
1) El objetivo de la investigación era determinar la relación entre la capacitación docente en diversificación curricular y el logro de capacidades en los estudiantes en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
2) Se prepararon tres instrumentos, incluyendo una encuesta a docentes y dos evaluaciones, para medir el impacto de la capacitación.
3) Los resultados corroboraron algunas premisas y antejuicios sobre la relación entre la capacitación docente y el desarrollo de capacidades en los estudiant
El documento resume los conceptos fundamentales sobre el verbo. Explica que el verbo es una palabra variable que expresa acciones, estados o procesos situados en un tiempo determinado. Señala que el verbo varía según el tiempo, modo, número, persona, voz y aspecto a través de morfemas verbales. Finalmente, analiza las clases de verbos según su conjugación, función sintáctica y criterios de estudio morfológicos y sintácticos.
Este documento resume los eventos y programas realizados por la Asociación de Egresados de la Universidad Simón Bolívar en 2010-2011, incluyendo recaudaciones de fondos, encuentros de egresados, becas, y talleres. También describe los programas en ejecución como el apoyo a emprendedores, asistencia empresarial, y cooperación entre egresados y la universidad.
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El documento describe cómo la biblioteca universitaria apoya la enseñanza del español como lengua extranjera a través de sus servicios, recursos e instalaciones como espacio de aprendizaje, investigación y comunicación. La biblioteca ofrece préstamos de materiales, aulas para cursos y seminarios, acceso a bases de datos y plataformas virtuales de aprendizaje. Además, apoya la publicación científica a través de revistas electrónicas de acceso abierto y herramientas para medir la calidad de artículos y revistas
El documento reflexiona sobre los viajes y cómo no es necesario recorrer grandes distancias físicas para experimentar un viaje. A veces los viajes más significativos son internos y espirituales.
The document discusses Abdomen Victor Hugo Junior Córdova Rebaza. It does not provide any other details about the person mentioned such as their background, accomplishments, or relevance. The single word "Abdomen" followed by a name is the only information given in the original document.
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Este curso de 4 horas y 4.5 créditos enseña a los estudiantes normalistas a usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El curso desarrolla competencias lingüísticas, comunicativas y digitales para permitir un aprendizaje autónomo y de por vida a través del uso de las TIC. Las unidades cubren la búsqueda y evaluación de información en Internet, comunicación y colaboración digital, y la creación de proyectos educativos con TIC.
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El documento analiza el uso de figuras de análisis en la enseñanza de la geometría. Identifica que los estudiantes tienen dificultades representando gráficamente los datos de problemas geométricos. El objetivo es investigar cómo surgen estas figuras, si son útiles para los estudiantes y qué factores influyen en su uso. Revisa modelos teóricos sobre visualización e imágenes mentales y analiza ejemplos históricos del uso de figuras en diferentes culturas.
El documento describe los pasos para hallar el valor de un ángulo en el primer cuadrante cuando se conoce el punto (2,3) en sus coordenadas. Primero se identifican los datos del problema y se relacionan con la función tangente. Luego se despeja el ángulo y con una calculadora se obtiene el valor en grados decimales de 56.309932°, el cual se pasa a grados, minutos y segundos. Finalmente, se verifica la solución obtenida.
Este documento resume las principales características de las enfermedades neurodegenerativas, con énfasis en la enfermedad de Parkinson. Se prevé que para 2040 serán la segunda causa de muerte en ancianos. Causan daño neuronal progresivo e irreversible a través de mecanismos como vulnerabilidad selectiva de neuronas específicas, factores genéticos y ambientales, estrés oxidativo y disfunción mitocondrial. La enfermedad de Parkinson se debe a la degeneración de las neuronas dopaminérgicas en la sustancia n
El documento resume la hernia diafragmática traumática, indicando que el diagnóstico clínico se basa en los criterios de Bowditch pero que la alta sospecha clínica debe confirmarse con radiografía de tórax mostrando estómago o intestino en el hemitórax o TAC. La cirugía es el tratamiento definitivo y la mortalidad de esta lesión es alta dada las lesiones asociadas frecuentes.
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Las tres oraciones son:
1) El objetivo de la investigación era determinar la relación entre la capacitación docente en diversificación curricular y el logro de capacidades en los estudiantes en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.
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3) Los resultados corroboraron algunas premisas y antejuicios sobre la relación entre la capacitación docente y el desarrollo de capacidades en los estudiant
Este documento presenta el plan de estudios anual para el segundo grado de primaria de la Institución Educativa Santa Rosa de Lima Milagrosa. Incluye una descripción general de los objetivos de aprendizaje, una matriz que organiza las unidades por área y competencia, y una lista de los materiales que se utilizarán. El plan busca guiar la enseñanza hacia el logro de los estándares nacionales para cada grado.
Este documento describe la evolución del concepto de alfabetización y competencia lectora. Explica que originalmente se consideraba que una persona era letrada si podía leer y escribir, pero que actualmente se entiende que la alfabetización implica un conjunto más amplio de habilidades que se desarrollan a lo largo de la vida. También describe cómo el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) evalúa la competencia lectora de estudiantes de 15 años para medir su preparación para continuar aprendiendo. Finalmente,
El documento presenta la estrategia hacia PISA 2012 en tercero de secundaria. Busca fortalecer las competencias lectoras, matemáticas y científicas de los docentes y estudiantes, así como difundir la importancia de PISA. Explica qué es PISA, las áreas evaluadas (lectura, matemáticas y ciencias), los niveles de desempeño y cómo están estructurados los ejercicios de la prueba.
Este documento presenta el plan anual de estudios para el segundo grado de una escuela primaria. Incluye una descripción general de los objetivos de aprendizaje, una matriz que organiza las unidades por área de estudio, y una lista de materiales y recursos. El plan busca guiar a los estudiantes hacia el logro de las competencias establecidas para su nivel, abordando temas de comunicación, desarrollo personal, ciencias, matemáticas y más.
Este documento presenta un trabajo de investigación realizado para optar por el título de ______________ en la Universidad de Guayaquil. El resumen describe brevemente el problema de investigación, los objetivos planteados, la metodología empleada y los principales resultados y conclusiones obtenidos.
Conferencia Inaugural La innovación didáctica y el desarrollo de competencias...Indagacion_en_Santiago
El documento discute el enfoque de competencias en la educación científica. Explica que las evaluaciones PISA evalúan la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos científicos a situaciones nuevas. Los resultados de PISA muestran que los estudiantes en países mediterráneos y latinos tienen más dificultades para identificar temas científicos y explicar fenómenos. Esto podría deberse a una falta de énfasis en la práctica de laboratorio y en conectar la ciencia con la vida real en la
El documento describe el proyecto PISA y la competencia científica. El proyecto PISA evalúa las habilidades de los estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias. Se aplica cada tres años en más de 70 países. El documento también explica los niveles de desempeño en competencia científica, como identificar temas científicos, explicar fenómenos y usar evidencia científica.
Este documento presenta un informe de investigación sobre un programa de concientización para crear una cultura de reciclaje en los estudiantes de segundo y tercer grado de una escuela primaria en Chimbote, Perú. El programa tuvo como objetivo enseñar a los estudiantes sobre la importancia del reciclaje y cómo clasificar correctamente los desechos. La investigación utilizó cuestionarios para evaluar el conocimiento previo de los estudiantes sobre reciclaje. Los resultados mostraron que el programa logró crear mayor conciencia sobre cómo clasificar los dese
La situación de aprendizaje propone que los estudiantes elaboren un mapa temático de los espacios económicos de su comunidad trabajando en equipos. Los estudiantes identificarán las características e interacción de los diferentes espacios económicos y cómo estos se relacionan con el desarrollo de la comunidad. El proceso incluye una visita a la comunidad, investigación sobre los espacios económicos y la elaboración de un mapa temático representando estos espacios.
Este documento describe un plan de trabajo para evaluar el aprendizaje de los estudiantes en un distrito a través de tres fases:
1) Análisis de pruebas estandarizadas aplicadas a los estudiantes.
2) Talleres para docentes sobre la estructura y contenido de pruebas como PISA y SABER.
3) Talleres continuos sobre el uso de preguntas didácticas y la construcción de preguntas objetivas para pruebas.
Este documento resume el marco teórico y los ítems de las pruebas PISA de lectura aplicadas en 2000, 2003 y 2006. PISA evalúa la competencia lectora de estudiantes de 15 años en más de 60 países y en 2009 se centrará específicamente en esta habilidad. La lectura se define como la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos escritos con diferentes propósitos.
Este documento discute la relación entre la competencia digital y la competencia comunicativa lingüística. Ambas competencias están dirigidas a construir la identidad discursiva del individuo. Propone el diseño de tareas integradas entre distintas materias como un marco eficaz para desarrollar estas competencias. Incluye un ejemplo de una tarea integrada sobre migraciones que involucra criterios de evaluación de varias asignaturas. Concluye que la clave es diseñar tareas basadas en los criterios de evaluación para que los estudiantes desar
El documento describe un proyecto escolar sobre la igualdad de género en el callejero de un pueblo. El proyecto, realizado de forma cooperativa, tiene como objetivos investigar el número de calles con nombres de hombres y mujeres, conocer a mujeres destacadas que merezcan una calle, y proponer nuevos nombres femeninos al ayuntamiento. El proyecto se desarrollará en varias fases que incluyen la investigación sobre el callejero actual, el funcionamiento del ayuntamiento y la elaboración de biografías de mujeres propuestas.
Libro de Actas del XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Ped...eraser Juan José Calderón
Libro de Actas del XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía: Democracia y Educación en el siglo XXI. La obra de John Dewey 100 años después
Coordina: Dra. Coral González Barbera (Universidad
Complutense de Madrid) y Dra. María Castro Morera (Universidad Complutense de Madrid)
Edita:
XVI Congreso Nacional y VII Congreso Iberoamericano de Pedagogía
Sociedad Española de Pedagogía
C/ Albasanz 26-28 – 3C1
28037-Madrid (España)
ISBN: 9 788460 882374
Este documento presenta las nuevas políticas de investigación de la Universidad Pedagógica de El Salvador. En la introducción, se explica que el documento establece la primera etapa para producir una escuela de pensamiento sobre investigación en la universidad. La primera parte discute la importancia de la investigación universitaria y las consideraciones generales sobre investigación. La segunda parte explica cómo realizar investigación científica en la universidad. La tercera parte presenta la formulación técnica y operativa de la Dirección de Investigación Científica y Transferencia Tecnológ
Este documento presenta la programación anual de Ciencia y Tecnología para el tercer grado de secundaria de la Institución Educativa "Santa María Magdalena" en Yauyos, Perú. Describe el contexto de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje, y las competencias, capacidades y estándares que se espera que desarrollen los estudiantes en Ciencia y Tecnología durante el año escolar 2020.
El documento presenta información sobre el portafolio estudiantil de Estadística Aplicada de un estudiante de la Universidad Técnica de Manabí. Incluye la misión y visión de la universidad, la facultad y la carrera de Ingeniería Civil, así como el syllabus del curso que detalla los objetivos de aprendizaje, unidades temáticas, criterios de evaluación y bibliografía recomendada.
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El documento resume los resultados de las Pruebas de Estado aplicadas por el ICFES en 2008 en Bogotá. Muestra que hubo una disminución de colegios en las categorías más altas y un aumento en las categorías medias. Asimismo, detalla los resultados por localidad, encontrando que algunas se concentran más en categorías medias-altas, mientras que otras presentan mayores porcentajes en categorías bajas. Finalmente, presenta como objetivo de las pruebas SABER apoyar la mejora continua de la calidad educativa.
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3. El Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes PISA es un proyecto iniciado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, OCDE, a finales de los noventas. Obtener evidencia comparativa del desempeño académico de los estudiantes del mundo en las áreas de lectura, matemática y ciencias. PISA se desarrolla en ciclos trianuales. En su primera aplicación en el año 2000, el énfasis fue en lectura; en el año 2003, en matemáticas; y en el año 2006, en ciencias.
4. El objetivo general de PISA es determinar en qué medida los estudiantes de 15 años, independientemente del grado en que se encuentren, han adquirido los conocimientos y competencias esenciales para afrontar los retos de la vida adulta. En 2006 participaron 57 países: los 30 de la OCDE y otros. Aproximadamente 400.000 estudiantes. Colombia : 168 instituciones educativas 4.478 estudiantes de 15 años que se encontraban cursando entre 7º y 11º grado en
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9. CRECIMIENTO LA JUVENTUD CRECE MÁS En esta gráfica se representa la altura promedio de los jóvenes, hombres y mujeres en los Países Bajos para 1998.
10. PREGUNTA 31: CRECIMIENTO M150Q01-019 Desde 1980, la altura promedio de las mujeres de 20 años de edad se ha incrementado en 2.3 cm hasta llegar a 170.6 cm. ¿Cuál era la altura promedio de la mujer de 20 años en 1980? Respuesta: ............................................. cm PREGUNTA 32: CRECIMIENTO M150Q03-01 02 11 12 13 99 Explica cómo es que la gráfica muestra que el crecimiento promedio de las niñas es más lento después de los 12 años de edad. ....................................................................................................................... .......................................................................................................................
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14. Pregunta 38: SISTEMA DE TRANSPORTE X415Q01 – 01 02 11 12 13 21 22 99 En el diagrama se indica la estación donde te encuentras en este momento (“Desde aquí”) y la estación a la que quieres llegar (“Hasta aquí”). Marca en el diagrama la mejor ruta en términos de costo y tiempo, e indica abajo el precio del pasaje que tendrás que pagar y el tiempo aproximado del trayecto. Precio del pasaje: ................................... zeds. Tiempo aproximado del trayecto: .............................................minutos
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17. LLUVIA ÁCIDA A continuación se muestra una foto de las Cariátides, estatuas esculpidas en la Acrópolis de Atenas hace más de 2 500 años. Las estatuas son de un tipo de piedra que se llama mármol. El mármol está compuesto por carbonato de calcio. En 1980, las estatuas originales fueron trasladadas al interior del museo de la Acrópolis y sustituidas por réplicas. La lluvia ácida estaba carcomiendo las estatuas originales.
18. Es posible construir un modelo del efecto de la lluvia ácida sobre el mármol, poniendo fragmentos de éste en vinagre toda la noche. El vinagre y la lluvia ácida tienen aproximadamente el mismo nivel de acidez. Cuando un fragmento de mármol se mete en vinagre, se forman burbujas de gas. Se puede determinar la masa del fragmento de mármol seco antes y después del experimento. Pregunta 5 LLUVIA ÁCIDA S485Q05 – 0 1 2 9 Los estudiantes que hicieron este experimento también pusieron fragmentos de mármol en agua (destilada) pura toda la noche. Explica por qué los estudiantes incluyeron este paso en su experimento. .......................................................................................................................... ..........................................................................................................................
19.
20. Niveles de Desempeño Los estudiantes no cuentan con capacidades suficientes para desarrollar actividades propias del conocimiento ni para acceder a estudios superiores. Nivel 0 y 1 Habilidades para desarrollar actividades de alta complejidad cognitiva, científica o de otra naturaleza. Nivel 5 y 6 Están por encima del nivel mínimo y tienen capacidad para realizar actividades complejas, aunque no con un nivel óptimo. Nivel 3 y 4 Empiezan a demostrar competencias que les permiten participar efectiva y productivamente en la sociedad contemporánea. Nivel 2
21. Niveles de desempeño en Ciencias Región América y OCDE en orden descendente por porcentaje de estudiantes en nivel dos o más
22. Descripción niveles en Ciencias El 34% y el 26%, respectivamente. Competencia científica aplicable únicamente a situaciones con las que están familiarizados. Nivel 0 y 1 Demuestra un pensamiento y razonamiento científico en la búsqueda de soluciones a problemas poco familiares. Nivel 5 y 6 El 13%. Identifica los problemas científicos descritos en diversos contextos. Selecciona e integra explicaciones de diferentes disciplinas y las vincula con aspectos de la vida cotidiana. Nivel 3 y 4 El 27% interpreta de manera literal los resultados de una investigación científica, poseen un conocimiento científico adecuado para elaborar explicaciones en contextos familiares. Nivel 2
23. Niveles de desempeño en Matemática América y OCDE en orden descendente por porcentaje de estudiantes en nivel dos o más
24. Descripción niveles en Matemática Forma conceptos, generaliza y utiliza información basada en investigaciones y modelos complejos. Posee un pensamiento y razonamiento matemático avanzado. Nivel 5 y 6 El 8% y 2, respectivamente. Selecciona y aplica estrategias de solución de problemas sencillos. Selecciona diferentes representaciones y las asocia directamente a situaciones del mundo real. Nivel 3 y 4 El 18% Interpreta y reconoce situaciones en contextos que sólo requieren una inferencia directa. Utiliza algoritmos, fórmulas, procedimientos o convenciones elementales. Nivel 2 El 45% y el 27%, respectivamente. Responde a preguntas relacionadas con contextos que le son conocidos. Identifica información y lleva a cabo procedimientos rutinarios. Nivel 0 y 1
25. Niveles de desempeño en Lectura América y OCDE en orden descendente por porcentaje de estudiantes en nivel dos o más 5
26. Descripción niveles en Lectura 30% y 25% Reconoce el tema principal o la intención del autor de un texto sobre un tema habitual. Realiza una conexión simple entre la información de un texto y el conocimiento habitual y cotidiano. Nivel 0 y 1 1% Infiere qué información del texto es relevante para una tarea. Evalúa críticamente o formula hipótesis a partir de conocimientos especializados. Tiene comprensión profunda de textos extensos. Nivel 5 14% y 4%. Realiza conexiones o comparaciones, explica o evalúa una característica del texto. Demuestra un conocimiento detallado del texto en relación con el conocimiento habitual. Nivel 3 y 4 25% Identifica la idea principal del texto, comprende relaciones, aplica categorías simples, o interpreta el significado con una parte limitada del texto. Nivel 2
28. El estudio Internacional de Tendencias en Matemáticas y Ciencias – TIMSS 2007 es una evaluación internacional comparada de los logros de los estudiantes de cuarto y octavo grados en matemáticas y ciencias que se realiza cada cuatro años, desde 1995. Proyecto TIMSS 2007 La realización del TIMSS está soportada en un grupo de instituciones internacionales lideradas por la IEA (Asociación Internacional para la Evaluación del Logro Educativo).
29. Proyecto TIMSS 2007 TIMSS se basa en el currículo, entendido como el principal concepto organizador para establecer qué saben los estudiantes y cuáles son los factores que inciden en sus aprendizajes. Contexto social y educativo nacional Currículo Prescrito Contexto escolar, de profesor y de aula Currículo Aplicado Resultados y características de los estudiantes Currículo Logrado
30. Participaron 59 países. Aproximadamente 425.000 estudiantes. Colombia Población 4.873 148 Octavo 4.801 142 Cuarto Estudiantes Instituciones Grado
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32. Prueba de Matemática Datos y Probabilidad Geometría Algebra Conocer Aplicar Razonar Números 8° Presentación de datos Formas geométricas y medidas Conocer Aplicar Razonar Números 4° Dominios Cognitivos Dominios de Contenido Grado
33.
34. Prueba de Ciencias Ciencias de la Tierra Química Física Conocer Aplicar Razonar Biología 8° Ciencias de la Tierra Ciencias físicas Conocer Aplicar Razonar Ciencias de la vida 4° Dominios Cognitivos Dominios de Contenido Grado
35.
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37.
38. Niveles de Desempeño Timss Matemática 4° Comprenden la adición y sustracción con números enteros. Leen información de graficas de barras y tablas simples. Nivel Bajo Aplican su conocimiento matemático en situaciones complejas. Demuestran una comprensión de fraccionarios y decimales. Nivel Avanzado Resuelven problemas que involucran operaciones con números enteros. Usan la división en diversas situaciones problema. Nivel Alto Siguen patrones numéricos y geométricos simples. Leen e interpretan diferentes representaciones de los mismos datos. Nivel Medio
39. Niveles de Desempeño Timss Matemática 8° Muestran algún conocimiento de números enteros y decimales, operaciones y leen gráficas simples. Nivel Bajo Organizan y sacan conclusiones de información, plantean generalizaciones y resuelven problemas no rutinarios. Nivel Avanzado Comprenden y usan expresiones algebraicas y pueden resolver ecuaciones lineales. Usan el conocimiento de propiedades geométricas. Nivel Alto Resuelven problemas que involucran operaciones con número enteros y decimales. Comprenden relaciones algebraicas sencillas. Nivel Medio
40.
41. Niveles de Desempeño Timss Ciencias 4° Proporcionan respuestas que requieren conocimientos básicos e interpretan información textual. Nivel Bajo Aplican conocimiento y comprenden procesos científicos desde los principios de la indagación. Interpretan resultados de una investigación y elaboran conclusiones. Nivel Avanzado Elaboran respuestas que combinan conceptos científicos y elementos de su experiencia sobre procesos físicos y vivos. Nivel Alto Aplican conocimientos básicos y comprenden situaciones cotidianas. Interpretan información de diagramas y graficas simples . Nivel Medio
42. Niveles de Desempeño Timss Ciencias 8° Interpretan diagramas y demuestran conocimiento de conceptos físicos básicos en situaciones cotidianas. Nivel Bajo Demuestran comprensión de conceptos complejos y abstractos de química, biología, física y ciencias de la Tierra. Nivel Avanzado Demuestran comprensión de conceptos, ciclos, sistemas y principios científicos. Interpretan información de tablas, gráficas y dan explicaciones cortas. Nivel Alto Reconocen y comunican conceptos científico básicos en varios contextos. Elaboran explicaciones sencillas mediante descripciones. Nivel Medio