Planificaciones cindy 7
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El resumen describe una lección de 90 minutos para estudiantes de primer grado que tiene como objetivo el reconocimiento de letras y sonidos. Los estudiantes trabajarán en una guía reconociendo letras en revistas, encontrando palabras que comienzan con cada letra y reconociendo letras en textos. La clase incluirá presentación de conceptos, trabajo individual, retroalimentación y una síntesis al final.
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Plan.5
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El documento presenta la planificación de una clase cuyo objetivo es reconocer las distintas vocales y sus sonidos. La clase consta de tres fases: en la primera, se activan los conocimientos previos de los estudiantes a través de una canción; en la segunda, realizan ejercicios con tableros de vocales y desarrollan una guía de trabajo; y en la tercera, se realiza una retroalimentación y cierre con preguntas.
Planificaciones cindy 6
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Guion docente 7
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Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra M. La clase se enfoca en enseñar a los estudiantes a reconocer e identificar la letra M y sus sílabas a través de actividades como ver un video, completar una sopa de letras y nombrar imágenes. La clase se divide en introducción, desarrollo con explicación del concepto y actividades, y cierre para resumir y aclarar dudas.
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El documento presenta el plan de una clase para estudiantes de primer grado sobre la identificación del título y autor de un texto. La clase consta de tres fases: 1) activación de conocimientos previos, 2) presentación del concepto e identificación del título y autor de textos en una guía de trabajo, y 3) retroalimentación y cierre con preguntas. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar el título y autor al leer.
Guia docente 4
Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra L. La clase tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a leer y escribir palabras aplicando el conocimiento de la letra-sonido de la L. La clase introduce el tema a través de un video y presenta el concepto de la L con imágenes. Los estudiantes completan una guía de trabajo reconociendo y escribiendo sílabas de la L. Al final, el docente aclara dudas y resume el concepto enseñado.
Guía docente 6
Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra P. La clase se enfoca en enseñar a los estudiantes a reconocer e identificar la letra P mediante el uso de videos, presentaciones y actividades prácticas como completar oraciones y emparejar imágenes con sus nombres. La clase está estructurada en secciones de introducción, desarrollo y cierre y tiene como objetivo principal que los estudiantes aprendan a leer y escribir palabras aplicando el conocimiento de la relación letra-sonido
Guia docente 4
Este documento presenta una guía docente para una clase de primer año básico sobre la letra L. La clase se enfoca en enseñar a los estudiantes a reconocer e identificar la letra L mediante el uso de videos, presentaciones y actividades prácticas. La clase está estructurada en tres partes: introducción, desarrollo y cierre, y busca que los estudiantes aprendan los sonidos y sílabas de la letra L a través de ejercicios supervisados por el docente.
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Prueba
Este documento parece ser un reporte de calificaciones para un estudiante. Detalla los objetivos del curso como identificar las características de una organización política y comprender la importancia de pertenecer a una comunidad. Luego enumera cuatro secciones del examen que incluyen completar oraciones con conceptos, relacionar conceptos, completar un crucigrama, y responder preguntas sobre respeto a la diversidad.
Planificación clase 4 oa 15
Este documento presenta la planificación de una clase para cuarto básico sobre organización política y democrática en Chile. La clase abordará conceptos como Constitución Política, comunidad, directiva, rol, convivencia y organización. Los estudiantes realizarán una evaluación final en computador sobre estos conceptos y temas como respeto a la diversidad e integración cultural.
Guia alumno 13
Este documento presenta instrucciones para una actividad de clase en la que los estudiantes trabajarán en equipos para crear un póster digital usando la herramienta Glogster. Los estudiantes deben ir a la sala de computación, ingresar a un enlace web para acceder a una actividad previa, luego crear el póster y completar una sopa de letras individual. Finalmente deben presentar su póster a la clase y entregar la guía al profesor para su evaluación.
Guión docente 13
Este documento presenta una guía para una lección de 90 minutos sobre derechos, deberes, integración y respeto para estudiantes de cuarto año básico. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear posters virtuales usando la herramienta Glogster donde explorarán uno de los cuatro temas dados: derechos de los niños, deberes de los niños, integración cultural o respeto a la diversidad. El objetivo es demostrar respeto por todas las personas sin discriminar.
Planificación 13
El documento presenta los estándares pedagógicos 7 y 8 relacionados con la formación ciudadana y las competencias cívicas. Describe una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 4° básico cuyos objetivos son demostrar respeto por todas las personas y diseñar proyectos que solucionen problemas de la comunidad escolar. La clase se enfocará en explicar la Declaración de los Derechos del Niño de las Naciones Unidas.
Planificación 13
El documento presenta los estándares pedagógicos 7 y 8 relacionados con la formación ciudadana y las competencias cívicas. Describe una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 4° básico cuyos objetivos son demostrar respeto por todas las personas sin discriminar, diseñar y participar en proyectos comunitarios, y opinar con fundamentos sobre temas de la asignatura. La clase se enfocará en declarar y explicar los 10 derechos fundamentales de los niños según la ONU.
Guia alumno 13
Este documento presenta una guía para una actividad de clase en la que los estudiantes deben crear un póster digital sobre derechos y deberes usando la herramienta Glogster. Los estudiantes deben trabajar en equipos de dos personas para completar la actividad en la sala de computación de la escuela siguiendo 7 pasos: 1) escuchar las instrucciones del maestro, 2) crear un póster digital con Glogster, 3) completar una evaluación individual con una sopa de letras, 4) avanzar a la sección de éxito
Guión docente 13
Este documento presenta una guía para una lección de 90 minutos sobre derechos, deberes, integración y respeto para estudiantes de cuarto año básico. Los estudiantes trabajarán en grupos para crear posters virtuales usando la herramienta Glogster donde explorarán uno de los cuatro temas dados: derechos de los niños, deberes de los niños, integración cultural o respeto a la diversidad. El objetivo es demostrar respeto por todas las personas sin discriminar.
Planificación 13
El documento presenta los estándares pedagógicos 7 y 8 relacionados con la formación ciudadana y las competencias cívicas. Describe una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 4° básico cuyos objetivos son demostrar respeto por todas las personas sin discriminar, diseñar y participar en proyectos comunitarios, y opinar con fundamentos sobre temas de la asignatura. La clase se enfocará en declarar y explicar los 10 derechos fundamentales de los niños según la ONU.
Pauta de evaluación clase 14
Este documento presenta una pauta de evaluación ODEA para un alumno. La pauta contiene 7 criterios de trabajo que serán evaluados con una cruz para indicar si se cumple o no cada criterio. Los criterios evalúan el orden, respeto, resolución de dudas, uso de herramientas, participación, ayuda a compañeros y entrega en tiempo de las actividades del alumno.
Guia alumno 42
Este documento presenta una guía para estudiantes de cuarto año básico sobre cómo crear un póster virtual usando la plataforma Glogster para resumir uno de cuatro conceptos clave: derechos de los niños, deberes de los niños, integración cultural o respeto por la diversidad. Los estudiantes trabajarán en equipos para completar la actividad siguiendo las instrucciones paso a paso, incluyendo ver videos, leer contenido y crear el póster, el cual será evaluado por el profesor.
Guión docente 4
Este documento presenta una guía para una lección de 90 minutos sobre derechos, deberes, integración y respeto para estudiantes de cuarto año básico. La lección incluye videos y preguntas para activar conocimientos previos, luego los estudiantes crearán un póster virtual sobre uno de los cuatro temas utilizando el recurso Glogster mientras exploran los contenidos presentados. El objetivo es demostrar respeto por todas las personas sin discriminar.
Planificación 4
Este documento presenta la planificación de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 4° básico. La clase busca que los estudiantes comprendan los conceptos de derechos, deberes, integración cultural y respeto a la diversidad. Los estudiantes accederán a recursos digitales como videos e información y responderán preguntas para demostrar su comprensión de estos temas. Al finalizar, guardarán su trabajo en una carpeta para su evaluación.
Ppt 3
El documento describe los elementos clave de un proyecto o propuesta, incluyendo que busca mejorar las necesidades de una comunidad mediante la investigación de un problema. Explica algunos problemas comunes en ciudades como la delincuencia, falta de iluminación y transporte. También destaca áreas para mejorar en la comunidad educativa como el reciclaje, acceso a la biblioteca y recreación para niños. Finalmente, proporciona preguntas para considerar al realizar un proyecto como determinar qué se puede mejorar, cómo, si es factible y con qué recursos cuenta
Rubrica para evaluar un proyecto o propuesta
Este documento presenta una rúbrica de 4 categorías para evaluar proyectos o propuestas estudiantiles. Evalúa la introducción, el enfoque en el tema, la recolección de datos y la conclusión/resumen. Asigna de 1 a 3 puntos por categoría dependiendo del nivel de detalle, organización y claridad.
Guia alumno 3
Este documento presenta una guía para estudiantes de cuarto año básico sobre cómo trabajar en equipo para satisfacer las necesidades de la comunidad escolar. Los estudiantes deben identificar 5 deficiencias en su escuela, seleccionar una para crear una propuesta de proyecto utilizando la herramienta Powtoon, y presentar el video explicando cómo abordarían el problema seleccionado trabajando en equipo.
Guión docente 3
Este documento presenta una guía para una lección de 90 minutos sobre trabajo en equipo y diseño de proyectos para mejorar la comunidad escolar. Los estudiantes aprenderán a identificar problemas en su escuela, diseñar propuestas para abordarlos trabajando en equipo, y crear videos con Powtoon para presentar sus propuestas. La lección concluye con una retroalimentación grupal.
Planificación 3
Este documento presenta un plan de clase para estudiantes de 4° básico. El objetivo de aprendizaje es diseñar y participar en un proyecto grupal para solucionar un problema de la comunidad escolar, como reciclaje o ruido excesivo. La clase incluye una activación inicial sobre trabajo en equipo y necesidades, luego los estudiantes diseñarán propuestas para mejorar las necesidades de la comunidad y presentarán sus ideas de forma oral, visual o escrita.
Todos somos iguales
Este documento trata sobre la importancia del respeto hacia todas las personas sin importar sus características. Define el respeto como reconocer y valorar las cualidades de los demás y sus derechos. Explica que el respeto debe manifestarse a través de un trato cortés, escuchando a los demás y no juzgándolos. También habla sobre los diferentes tipos de respeto como en la familia, la escuela y por la vida. Finalmente, define la discriminación y cómo esta va en contra del respeto a los demás.
Pauta de cotejo del comics
El documento presenta una pauta de evaluación para comics estudiantiles. La pauta contiene 8 categorías para evaluar si el comic presenta un título atractivo, si el texto es comprensible, si hay relación entre texto e imagen, si mantiene la secuencia temporal, si usa signos de interrogación y exclamación, si utiliza acentos ortográficos, y si cumple con el objetivo de la clase. Los estudiantes deben marcar con una cruz si cada categoría es cumplida o no.
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Planificaciones cindy 7
- 1. PLANIFICACIÓN DE CLASE Estándar Pedagógico: Estándar 1: Conoce los procesos de la lectura inicial y está preparado para enseñarla. Estándar 5: Comprende los procesos de la producción escrita y es capaz de iniciar en la escritura a los alumnos y alumnas. Clase N°: 7 Fecha: Curso: 1° básico A Tiempo: 90 minutos Objetivo de la clase: Reconocimiento de letra- sonido, letras M – R – S – L – P - C. Conceptos Consonante - Sonido Habilidades Reconocer Valor- Actitud › Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Evaluación Fases Inicio: -Activación Descripción de la actividad Para la realización de la actividad, el docente hará conocimientos entrega de una revista, donde el alumno deberá previos “Identificar sonidos que buscar las letras en estudio (M – R – S – L – P – C), y Recursos - Guía de trabajo - Revistas. - Pegamento. (indicadores) Formativa a través de los indicadores: siguientes
- 2. componen las palabras”. luego las pegará en su guía de trabajo, posteriormente, deberá buscar dos palabras que › Nombran las letras - Se presenta el objetivo de la comiencen con cada una de ellas y pegarlas a un estudiadas y clase. reproducen su sonido. costado de cada letra. En la segunda parte de la guía de trabajo, deberán Desarrollo: reconocer las letras en estudio dentro de una sopa de › Nombran palabras - Presentación del concepto letras, pintando o encerrando el lugar donde se que comienzan con una “Reconocimiento de letras y encuentra. letra determinada. sonido” Finalmente, deberán analizar un breve texto, - Trabajan en guía nº 7, con reconocer y encerrar las letras en estudio, que pedan › Reconocen una letra revistas. determinada en textos estar contenidas en las palabras. - Retroalimentación de guía de trabajo. escritos. Se cierra la clase con una serie de preguntas dirigidas a los estudiantes y se resuelven dudas que pudiesen Cierre: - Síntesis de lo estudiado . existir.