El documento presenta el plan de estudios del tercer semestre del Colegio La Toscana Lisboa. El plan incluye diferentes centros de interés como competencias comunicativas, competencias laborales, estrategias de evaluación y recursos. Cada centro de interés abarca diversos temas y contenidos que serán trabajados a lo largo del semestre a través de sesiones de clase, proyectos y actividades evaluativas.
Planteamos un plan de Clase ejemplo para usar el Blog "La Voz Claret" en el área de Lenguaje e Informática de forma combinada y que puede ser perfectamente evaluada dentro del plan de lapso. La amplitud que ofrece este Blog, permite planificar actividades para la II y III Etapa de Básica.
Tal y como indica el título, el proyecto está enfocado a desarrollar el conocimiento de los alumnos del idioma inglés y al mismo tiempo comprender las distintas tradiciones culturales de dos países: Irlanda, con la celebración de San Patricio, y España con la celebración de la Semana Santa, todo ello a través de las TIC. Los alumnos de dos clases de 3º ESO realizaron diversos ejercicios sobre dichos temas en la página web http://traditionsandcelebrations.iespana.es sobre vocabulario de dichas tradiciones y tiempos verbales, todo ello, en inglés. Posteriormente los alumnos se convertirán en reporteros de las noticias y retransmitirán una procesión de Semana Santa explicando lo que ven. En cuanto a los objetivos que nos planteamos en la fase de desarrollo son los siguientes: 1. desarrollar la comunicación oral y escrita en idioma inglés, 2. desarrollar y favorecer el uso de las TIC como medio para obtener y comunicar información, 3. comprender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas de distintos países, comparando y contrastando con las del propio país.
Propuesta de actividades TIC para el desarrollo del área de Lengua Castellana y Literatura en la etapa de Educación Primaria.
Marco legal de referencia:
- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (España).
- El Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo correspondiente a
la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Autores:
- Muñoz Ortega, Jose Miguel
- Navarrete Rodríguez, Nazareth
Organismo:
- Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de Granada
Área competente:
- Didáctica de la competencia comunicativa en lengua materna
Informe sobre el desempeño de los estudiantes , durante el primer período en humanidades. El informe indica las estrategias de aprendizaje empleadas, las estrategias de evaluación y listado de estudiantes que deben recuperar. Es importante tener en cuenta que durante todo el periodo los estudiantes tuvieron el tiempo para presentar los trabajos que por alguna razón se les dificultó.
Planteamos un plan de Clase ejemplo para usar el Blog "La Voz Claret" en el área de Lenguaje e Informática de forma combinada y que puede ser perfectamente evaluada dentro del plan de lapso. La amplitud que ofrece este Blog, permite planificar actividades para la II y III Etapa de Básica.
Tal y como indica el título, el proyecto está enfocado a desarrollar el conocimiento de los alumnos del idioma inglés y al mismo tiempo comprender las distintas tradiciones culturales de dos países: Irlanda, con la celebración de San Patricio, y España con la celebración de la Semana Santa, todo ello a través de las TIC. Los alumnos de dos clases de 3º ESO realizaron diversos ejercicios sobre dichos temas en la página web http://traditionsandcelebrations.iespana.es sobre vocabulario de dichas tradiciones y tiempos verbales, todo ello, en inglés. Posteriormente los alumnos se convertirán en reporteros de las noticias y retransmitirán una procesión de Semana Santa explicando lo que ven. En cuanto a los objetivos que nos planteamos en la fase de desarrollo son los siguientes: 1. desarrollar la comunicación oral y escrita en idioma inglés, 2. desarrollar y favorecer el uso de las TIC como medio para obtener y comunicar información, 3. comprender y valorar críticamente las manifestaciones culturales y artísticas de distintos países, comparando y contrastando con las del propio país.
Propuesta de actividades TIC para el desarrollo del área de Lengua Castellana y Literatura en la etapa de Educación Primaria.
Marco legal de referencia:
- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria (España).
- El Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo correspondiente a
la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
Autores:
- Muñoz Ortega, Jose Miguel
- Navarrete Rodríguez, Nazareth
Organismo:
- Facultad de Ciencias de la Educación - Universidad de Granada
Área competente:
- Didáctica de la competencia comunicativa en lengua materna
Informe sobre el desempeño de los estudiantes , durante el primer período en humanidades. El informe indica las estrategias de aprendizaje empleadas, las estrategias de evaluación y listado de estudiantes que deben recuperar. Es importante tener en cuenta que durante todo el periodo los estudiantes tuvieron el tiempo para presentar los trabajos que por alguna razón se les dificultó.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. COLEGIO LA TOSCANA LISBOA
INSTITUCION EDUCA TIVA DISTRITA L
NIT 830.037.518-4 DANE 11100194882
PROYECTO MEDIA FORTALECIDA
PLAN DE ESTUDIOS III SEMESTRE
CENTROS DE
INTERÉS
TIEMPOS CONTENIDOS
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
ESTANDAR
COMPETENCIAS
LABORALES
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
SITUACIONES
COTIDIANAS III
1 sesión
de clase
por tema
* Contexto
nacional:
*Conflicto
armado
Origen de
grupos
armados.
*Proceso de
paz
Concepto de
paz
*Radio:
Concepto,
objetividad de
los medios.
Televisión:
Programas y
finalidad de
ellos.
Proyecto:
Escenas
teatrales.
1. Competencia
lingüística: Maneja una
compresión básica de
términos propios, con el
propósito de alcanzar la
comprensión de su
contexto.
2. Competencia
pragmática: Usa
mensajes orales propios
de la comunicación, para
dialogar de acuerdo a las
necesidades temáticas
que le exige su contexto
social.
3. Competencia
sociolingüística: Tiene
una posición crítica frente
a los escenarios
determinados que se le
presentan en su rutina
diaria, haciendo uso del
inglés para comunicarse.
- Identifico
puntos a favor y
en contra en un
texto
argumentativo
sobre temas con
los que estoy
familiarizado. 1,2
- Reconozco los
elementos de
enlace de un
texto oral para
identificar su
secuencia. 2
- Expreso mis
opiniones,
gustos y
preferencias
sobre temas que
he trabajado en
clase, utilizando
estrategias para
monitorear mi
pronunciación. 1,
2, 3
Relaciones
interpersonales:
Expreso mis ideas de
forma verbal o
escrita, teniendo en
cuenta las
características de mi
interlocutor y la
situación dada.
Creatividad:
Identifico ideas
innovadoras para
resolver problemas
de variados
contextos (sociales,
culturales,
económicos, entre
otros).
Manejo de
conflictos:
Determino las causas
de los conflictos y el
impacto que éstos
tienen en las
diferentes
personas.
*Portafolio de
evidencias por
centros de
interés. Los
estudiantes
recopilarán las
evidencias de los
trabajos, y
diferentes
actividades
realizadas, para
evaluar el nivel de
aprendizaje que
han adquirido;
estas podrán ser
manuscritas,
digitales e
impresas.
*Diarios
reflexivos: Los
estudiantes
reflexionarán y
escribirán sobre
su propio proceso
de aprendizaje a
través del
autoanálisis
continuo de los
Recursos
convencional
es: periódicos,
fotocopias,
diccionarios,
etc.
Recursos
tecnológicos:
Computador,
blogs, chats,
video
conferencias
Recursos
audiovisuales
: Televisor,
DVD,
grabadora,
videos, video
grabadora.
2. COLEGIO LA TOSCANA LISBOA
INSTITUCION EDUCA TIVA DISTRITA L
NIT 830.037.518-4 DANE 11100194882
PROYECTO MEDIA FORTALECIDA
PLAN DE ESTUDIOS III SEMESTRE
ACTIVIDADES
RECREATIVAS Y
CULTURALES III
1 sesión
de clase
por tema
Videojuegos:
competencias
Deportes y
recreación:
fútbol,
ciclismos, futbol
de salón.
Salud, Hábitos
de higiene,
hábitos
alimenticios.
Comida,
enfermedades,
cuerpo.
Pintura, dibujo.
Diseño de una
historieta sobre
experiencias
significativas en
la media.
Música
Fiestas
nacionales:
Carnaval de
Barranquilla,
reinados, feria
de las flores.
Competencia
lingüística: Identifica y
entiende algunas
similitudes y diferencias
que se presentan en su
propia cultura, con base
en sus conocimientos
previos.
Competencia
sociolingüística:
Conoce compara y
respeta las distintas
costumbres que tiene su
contexto local con
aquellas de otros
contextos, mostrando un
dominio en inglés.
Competencia
pragmática: Explora de
acuerdo a sus raíces
culturales, las formas de
pensar de culturas de
habla inglesa, para
interpretar su papel en un
contexto determinado.
- Identifico
diferentes roles
de los hablantes
que participan
en
conversaciones
de temas
relacionados con
mis intereses.
2,3
- Demuestro que
reconozco
elementos de la
cultura
extranjera y los
relaciono con mi
cultura. 3
- Escribo
narraciones
sobre
experiencias
personales y
hechos a mi
alrededor. 1, 2
Trabajo en equipo:
Defino con los otros
las estrategias de
acción favorables
para el equipo de
trabajo.
Liderazgo: Evalúo el
impacto de las
acciones en el
cambio cultural del
grupo y propongo
medidas para
mejorar
continuamente.
avances
adquiridos y los
procesos de
aprendizaje.
-Reflexiones
metacognitivas:
Los estudiantes
responderán a las
pregunta: ¿qué
quiero aprender?
¿qué he
aprendido de
nuevo con esta
tarea o después
de esta sesión de
clase?, ¿cómo lo
he aprendido? y
¿qué
sentimientos me
ha despertado el
proceso de
aprendizaje?
-Reflexión
metalingüística:
Los estudiantes
harán ejercicios
reflexivos sobre el
proceso de
interiorización del
aprendizaje del
inglés.
Recursos
convencional
es: láminas,
periódicos,
fotocopias,
libros, revistas,
diccionarios.
Recursos
tecnológicos:
Computador,
páginas web.
Recursos
audiovisuales
: Televisor,
DVD,
grabadora,
videos,
películas,
video
grabadora..
Recursos
didácticos:
Juegos de
mesas:
dominó,
escalera, etc.
3. COLEGIO LA TOSCANA LISBOA
INSTITUCION EDUCA TIVA DISTRITA L
NIT 830.037.518-4 DANE 11100194882
PROYECTO MEDIA FORTALECIDA
PLAN DE ESTUDIOS III SEMESTRE
-Reflexiones
interculturales:
Los estudiantes
respetarán y y
valoraran lo
nuevo frente a lo
que se concibe de
la cultura
angloparlante.
-Autoevaluación:
Los estudiantes
juzgarán y
reconocerán los
logros adquiridos.
Evaluarán sus
debilidades y
fortalezas frente
al aprendizaje.
-Co- evaluación:
Los estudiantes
actuarán como
evaluadores del
trabajo de sus
compañeros a
través de juicios
críticos que
ayudarán a la
retroalimentación
del aprendizaje
adquirido.
4. COLEGIO LA TOSCANA LISBOA
INSTITUCION EDUCA TIVA DISTRITA L
NIT 830.037.518-4 DANE 11100194882
PROYECTO MEDIA FORTALECIDA
PLAN DE ESTUDIOS III SEMESTRE
PROYECTO DE
VIDA III
1 sesión
de clase
por tema
Identificación de
metas,
objetivos,
sueños.
Derechos
humanos
Matoneo
Drogas
Medio
ambiente,
desarrollo
humano.
Grupos
indígenas.
Competencia
lingüística: Evalúa de
forma oral y escrita sus
metas y objetivos, con el
fin de distinguir los
procesos para
alcanzarlos, apreciando
los esfuerzos que realiza
su contexto para culminar
sus sueños.
Competencia
sociolingüística:
Identifica las falencias
que presenta la sociedad
con el propósito de
generar procesos de
cambio que involucren su
entorno cercano.
Competencia
pragmática: Presenta
una posición crítica frente
a los distintos ambientes
que le presenta la
sociedad, planteando
comportamientos que
demuestren respeto por
los demás.
- Hago
presentaciones
cortas y
ensayadas sobre
temas cotidianos
y personales. 1,
2
- Interactúo con
mis compañeros
y profesor para
tomar decisiones
sobre temas
específicos que
conozco.
- Expreso mi
opinión sobre
asuntos de
interés general
para mí y mis
compañeros.
1,2,3
Orientación ética
Cumplo los
compromisos
asumidos de acuerdo
con las condiciones
de tiempo y forma
acordadas con la otra
parte.
Dominio personal:
Construyo una visión
personal de largo,
mediano y corto
plazo, con objetivos y
metas definidas, en
distintos ámbitos.
Dominio personal
Identifico las
condiciones
personales,
familiares y del
contexto que facilitan
u obstaculizan la
realización de mi
proyecto de vida.
*Mapas
conceptuales:
Los estudiantes
expresarán a
través de
diagramas
relaciones entre
conceptos
generales y
específicos de los
temas
aprendidos,
organizándolos
por jerarquías.
*Tareas: Los
estudiantes
realizarán tareas
organizadas y
específicas en el
proceso para
presentar un
trabajo final. Se
elaborarán
rúbricas para
determinar el
avance y las
limitaciones.
Recursos
convencional
es: láminas,
revistas,
fotocopias,
cartulina,
imágenes.
Recursos
tecnológicos:
Computador
Recursos
audiovisuales
: video
grabadora,
Recursos
didácticos:
juegos.
5. COLEGIO LA TOSCANA LISBOA
INSTITUCION EDUCA TIVA DISTRITA L
NIT 830.037.518-4 DANE 11100194882
PROYECTO MEDIA FORTALECIDA
PLAN DE ESTUDIOS III SEMESTRE
INGLÉS PARA EL
TRABAJO III
2
sesiones
de clase
por tema
Planes para el
futuro
Clasificados,
anuncios
Perfil laboral
Hoja de vida
Entrevistas
Empleo,
negocios.
Industria
comercio
Equidad de
género.
Competencia
lingüística: Aprende
vocabulario específico de
sus motivaciones para
abordar las exigencias
que genera la sociedad,
frente a procesos
estudiantiles y laborales.
Competencia
sociolingüística:
Demuestra sus
competencias
comunicativas en
situaciones laborales
reales, partiendo de sus
motivaciones en las
exigencias de la
sociedad.
Competencia
pragmática: Expone sus
proyectos futuros,
utilizando expresiones en
inglés que demuestren
sus diferentes anhelos.
- Participo en
una
conversación
cuando mi
interlocutor me
da el tiempo
para pensar mis
respuestas. 1, 2
- Uso lenguaje
formal o informal
en juegos de rol
improvisados,
según el
contexto. 2, 3
- Converso con
mis compañeros
y mi profesor
sobre
experiencias
pasadas y
planes futuros.
Orientación al
servicio:
Oriento mis acciones
para satisfacer los
requerimientos y
necesidades de los
otros en los
contextos en que
tengo
responsabilidad por
su bienestar.
Gestión y manejo
de recursos:
Optimizo el uso de
los recursos
disponibles
empleando distintos
métodos para reducir
el mal manejo y el
desperdicio.
Responsabilidad
ambiental:
Reconozco los
problemas que
surgen del uso y
disposición de las
distintas clases de
recursos en diversos
contextos.
Recursos
convencional
es: periódicos,
revistas,
informes,
fotocopias,
libros,
Diccionarios,
etc.
Recursos
tecnológicos:
Computador,
páginas web,
blogs, chats,
video
conferencias,
foros, etc.
Recursos
audiovisuales
: Televisor,
DVD,
grabadora,
videos, video
grabadora, etc.
6. COLEGIO LA TOSCANA LISBOA
INSTITUCION EDUCA TIVA DISTRITA L
NIT 830.037.518-4 DANE 11100194882
PROYECTO MEDIA FORTALECIDA
PLAN DE ESTUDIOS III SEMESTRE
CENTROS DE
INTERÉS
TIEMPOS CONTENIDOS
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
ESTANDAR
COMPETENCIAS
LABORALES
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
PREPARACIÓN
PARA PRUEBA
SABER
Sesión 1
Comprensión
de lectura
Comprende textos
redactados en una
lengua de uso habitual y
cotidiano o relacionada
con el trabajo.
*Escribo
descripciones,
cartas, notas,
mensajes.
*Puedo resumir,
dar mi opinión
con seguridad
sobre temas
específicos.
Manejo de recursos
* Optimizo el uso de
los recursos
disponibles
empleando distintos
métodos para reducir
el mal manejo y el
desperdicio.
*Selecciono los
recursos, de acuerdo
con parámetros y
criterios apropiados
para la situación.
Recursos
convencional
es: guías,
diccionarios,
libros.
Recursos
tecnológicos:
Computador,
páginas web.
Recursos
audiovisuales
: Grabadora,
CD, videos,
Sesión 2
Producción
escrita
Escribe textos sencillos y
bien enlazados sobre
temas que son
conocidos o de interés
personal.
*Veo películas
en inglés.
7. COLEGIO LA TOSCANA LISBOA
INSTITUCION EDUCA TIVA DISTRITA L
NIT 830.037.518-4 DANE 11100194882
PROYECTO MEDIA FORTALECIDA
PLAN DE ESTUDIOS III SEMESTRE
Sesión 3
Comprensión
oral
Comprende la idea
principal de muchos
programas de radio o
televisión que tratan
temas actuales o asuntos
de interés personal o
profesional, cuando la
articulación es
relativamente lenta y
clara.
*Escucho
videos, música
en inglés.
Gestión de la
información
*Produzco nueva
información y
conocimiento con
base en los análisis
desarrollados.
flashcards,
posters.
8. COLEGIO LA TOSCANA LISBOA
INSTITUCION EDUCA TIVA DISTRITA L
NIT 830.037.518-4 DANE 11100194882
PROYECTO MEDIA FORTALECIDA
PLAN DE ESTUDIOS III SEMESTRE
CENTROS DE
INTERÉS
TIEMPOS CONTENIDOS
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS
ESTANDAR
COMPETENCIAS
LABORALES
ESTRATEGIAS
DE
EVALUACIÓN
RECURSOS
Sesión 4 Expresión oral
Puede llevar a cabo, con
razonable fluidez, una
descripción sencilla de
una variedad de temas
que sean de su interés,
presentándolos como
una secuencia lineal de
elementos.
*Hago
presentaciones
sobre temas que
me interesan.