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ESCUELA MODELO D.E.V.O.N.
PLAN de ORIENTACIÓN
ASIGNATURA: Biología
AÑO: 2016
CURSO: 4° A y B
NIVEL: Educación Secundaria
PROFESOR/A: Luciana La Falce
 Contenidos Primer Trimestre
Características de los seres vivos. Diversidad. Niveles de organización
Unidad de funciones y diversidad de estructuras nutricionales en los
organismos pluricelulares. Los seres vivos como sistemas abiertos. Las funciones
básicas de la nutrición: captación de nutrientes, degradación, transporte y eliminación
de desechos. Principales estructuras que la cumplen en diferentes grupos de
organismos.
El organismo humano como sistema abierto, complejo y coordinado. Concepto
de homeostasis o equilibrio interno. Las funciones de nutrición humana y las
estructuras asociadas: sistema digestivo y respiratorio.
 Contenidos Segundo Trimestre
Las funciones de nutrición humana y las estructuras asociadas: sistema
circulatorio y excretor
 Contenidos Tercer Trimestre
Salud humana, alimentación y cultura. Los distintos requerimientos
nutricionales en función de la edad y la actividad. Concepto de dieta saludable.
Estructura y metabolismo celular: Anabolismo y catabolismo. ATP. Enzimas.
Transporte. Respiración celular, fermentación y fotosíntesis.
 Criterios de evaluación de la mesa examinadora-Instancia Diciembre
 Resolución de las diferentes actividades propuestas en forma escrita y oral
si el examen lo requiere.
 Manejo de vocabulario específico en las diferentes actividades y en las
exposiciones orales y escritas.
 Integración de conceptos adquiridos.
 En esta instancia el alumno rendirá solo los trimestres desaprobados.
 El examen es escrito. Si el alumno realiza el 70 % o más del examen en
forma correcta, aprueba la materia.
ESCUELA MODELO D.E.V.O.N.
PLAN de ORIENTACIÓN
Si realiza entre el 40 % y el 69 % en forma correcta, pasa a una instancia
oral.
Si solo realiza correctamente el 39 % o menos del examen, no pasa a
instancia oral y se considera el mismo desaprobado debiendo rendir la
materia en las siguientes instancias.
 Criterios de evaluación de la mesa examinadora-Instancia Febrero
 Resolución de las diferentes actividades propuestas en forma escrita y oral
si el examen lo requiere.
 Manejo de vocabulario específico en las diferentes actividades y en las
exposiciones orales y escritas.
 Integración de conceptos adquiridos.
 En esta instancia el alumno rendirá toda la materia.
 El examen es escrito. Si el alumno realiza el 70 % o más del examen en
forma correcta, aprueba la materia.
Si realiza entre el 40 % y el 69 % en forma correcta, pasa a una instancia
oral.
Si solo realiza correctamente el 39 % o menos del examen, no pasa a
instancia oral y se considera el mismo desaprobado debiendo rendir la
materia en las siguientes instancias.
 Actividades modelo por trimestre
Primer trimestre
1. Elaborar oraciones relacionando los siguientes conceptos:
a. Nutrición – autótrofos – metabolismo.
b. Irritabilidad – estímulos – seres vivos.
c. Sistema aislado – abierto – seres vivos.
d. Evolución – selección natural – especie.
2. Explicar las siguientes afirmaciones:
a. La reproducción es una característica no vital para los seres vivos.
b. El ser humano pertenece al nivel de organización sistema de
órganos.
c. El sistema digestivo, circulatorio, respiratorio y urinario cumplen la
función de nutrición en el organismo.
ESCUELA MODELO D.E.V.O.N.
PLAN de ORIENTACIÓN
3. Completar el siguiente cuadro:
Reino Tipo de
célula
Cantidad de
células
Ejemplos
Protista
Vegetal
Fungi
Animal
Monera
4. Nombrar:
a) Los órganos del tubo digestivo:
b) Las glándulas anexas:
c) Válvulas del tubo digestivo y su ubicación:
5. Completar el siguiente cuadro:
Jugo gástrico Bilis Jugo pancreático
Órgano que lo
segrega
Composición
Función
6. Explicar y esquematizar en forma completa la absorción de los nutrientes.
7. Completar el siguiente cuadro:
Caja torácica Cavidad Pulmones Presión Presión Aire
Diafragma
Musc.
interc. torácica intrapulmonar atmosférica
y costillas
Inspiración
Espiración
ESCUELA MODELO D.E.V.O.N.
PLAN de ORIENTACIÓN
8. Con respecto a la respiración externa o hematosis y a la respiración interna
indicar:
a) ¿Dónde se lleva a cabo?
b) ¿En qué consiste?
c) ¿Qué mecanismo físico permite que esto ocurra?
d) ¿Con qué circuito circulatorio se relaciona? ¿Por qué?
Segundo trimestre
9.
a) Describir la estructura del corazón. Esquematizar.
b) ¿Cuáles son los tres tipos de vasos sanguíneos? Nombrar
características de cada uno.
10.Completar el siguiente cuadro:
Elementos figurados Glóbulos rojos Glóbulos blancos Plaquetas
N° por mm3 de
sangre
Breve descripción
Función
11.Completar las siguientes oraciones:
a) El sistema urinario está formado por los riñones, los _____________, la
________________ y la uretra.
b) La unidad funcional y estructural de los riñones son los _______________.
ESCUELA MODELO D.E.V.O.N.
PLAN de ORIENTACIÓN
c) La orina está compuesta por ____________, sales y
____________________________ como ácido úrico, urea y
_____________________.
d) Los pasos de la formación de orina son filtración, _________________ y
___________________.
9. Justificar las siguientes afirmaciones:
a) Los pulmones y la piel también interviene en la excreción.
b) La excreción y la defecación no son sinónimos.
10.Elaborar oraciones relacionando los siguientes conceptos:
a) Arteriola aferente / Arteria renal
b) Filtración / Corpúsculo de Malpighi
c) ADH / Tubo colector
d) Capilares peritubulares / reabsorción
Tercer trimestre
10.Salud y alimentación:
a. Nombrar las principales funciones que cumple el gua en el organismo.
b. Nombrar fuentes y funciones de los hidratos de carbono, lípidos y
proteínas.
c. ¿A qué se llama dieta equilibrada?
d. ¿Por qué una dieta tiene que ser variada, equilibrada y suficiente?
e. ¿De qué depende los requerimientos nutricionales de cada persona?
11.Completar las siguientes reacciones:
C6H12O6 + 6 6 CO2 + 6 + 38
a) ¿Qué reacción química es?
b) ¿Es una reacción anabólica o catabólica? ¿Por qué?
c) ¿Es una reacción endergónica o exergónica? ¿Por qué?
ESCUELA MODELO D.E.V.O.N.
PLAN de ORIENTACIÓN
 Hacer lo mismo con la siguiente reacción:
6 CO2 + 6 + energía lumínica + 6
12.¿Por qué las enzimas son específica? ¿Qué función tienen?
13.¿Qué es el ATP? Describir la estructura.
14.¿Por qué las reacciones catabólicas y anabólicas son reacciones acopladas?

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Plan de orientación biología2016

  • 1. ESCUELA MODELO D.E.V.O.N. PLAN de ORIENTACIÓN ASIGNATURA: Biología AÑO: 2016 CURSO: 4° A y B NIVEL: Educación Secundaria PROFESOR/A: Luciana La Falce  Contenidos Primer Trimestre Características de los seres vivos. Diversidad. Niveles de organización Unidad de funciones y diversidad de estructuras nutricionales en los organismos pluricelulares. Los seres vivos como sistemas abiertos. Las funciones básicas de la nutrición: captación de nutrientes, degradación, transporte y eliminación de desechos. Principales estructuras que la cumplen en diferentes grupos de organismos. El organismo humano como sistema abierto, complejo y coordinado. Concepto de homeostasis o equilibrio interno. Las funciones de nutrición humana y las estructuras asociadas: sistema digestivo y respiratorio.  Contenidos Segundo Trimestre Las funciones de nutrición humana y las estructuras asociadas: sistema circulatorio y excretor  Contenidos Tercer Trimestre Salud humana, alimentación y cultura. Los distintos requerimientos nutricionales en función de la edad y la actividad. Concepto de dieta saludable. Estructura y metabolismo celular: Anabolismo y catabolismo. ATP. Enzimas. Transporte. Respiración celular, fermentación y fotosíntesis.  Criterios de evaluación de la mesa examinadora-Instancia Diciembre  Resolución de las diferentes actividades propuestas en forma escrita y oral si el examen lo requiere.  Manejo de vocabulario específico en las diferentes actividades y en las exposiciones orales y escritas.  Integración de conceptos adquiridos.  En esta instancia el alumno rendirá solo los trimestres desaprobados.  El examen es escrito. Si el alumno realiza el 70 % o más del examen en forma correcta, aprueba la materia.
  • 2. ESCUELA MODELO D.E.V.O.N. PLAN de ORIENTACIÓN Si realiza entre el 40 % y el 69 % en forma correcta, pasa a una instancia oral. Si solo realiza correctamente el 39 % o menos del examen, no pasa a instancia oral y se considera el mismo desaprobado debiendo rendir la materia en las siguientes instancias.  Criterios de evaluación de la mesa examinadora-Instancia Febrero  Resolución de las diferentes actividades propuestas en forma escrita y oral si el examen lo requiere.  Manejo de vocabulario específico en las diferentes actividades y en las exposiciones orales y escritas.  Integración de conceptos adquiridos.  En esta instancia el alumno rendirá toda la materia.  El examen es escrito. Si el alumno realiza el 70 % o más del examen en forma correcta, aprueba la materia. Si realiza entre el 40 % y el 69 % en forma correcta, pasa a una instancia oral. Si solo realiza correctamente el 39 % o menos del examen, no pasa a instancia oral y se considera el mismo desaprobado debiendo rendir la materia en las siguientes instancias.  Actividades modelo por trimestre Primer trimestre 1. Elaborar oraciones relacionando los siguientes conceptos: a. Nutrición – autótrofos – metabolismo. b. Irritabilidad – estímulos – seres vivos. c. Sistema aislado – abierto – seres vivos. d. Evolución – selección natural – especie. 2. Explicar las siguientes afirmaciones: a. La reproducción es una característica no vital para los seres vivos. b. El ser humano pertenece al nivel de organización sistema de órganos. c. El sistema digestivo, circulatorio, respiratorio y urinario cumplen la función de nutrición en el organismo.
  • 3. ESCUELA MODELO D.E.V.O.N. PLAN de ORIENTACIÓN 3. Completar el siguiente cuadro: Reino Tipo de célula Cantidad de células Ejemplos Protista Vegetal Fungi Animal Monera 4. Nombrar: a) Los órganos del tubo digestivo: b) Las glándulas anexas: c) Válvulas del tubo digestivo y su ubicación: 5. Completar el siguiente cuadro: Jugo gástrico Bilis Jugo pancreático Órgano que lo segrega Composición Función 6. Explicar y esquematizar en forma completa la absorción de los nutrientes. 7. Completar el siguiente cuadro: Caja torácica Cavidad Pulmones Presión Presión Aire Diafragma Musc. interc. torácica intrapulmonar atmosférica y costillas Inspiración Espiración
  • 4. ESCUELA MODELO D.E.V.O.N. PLAN de ORIENTACIÓN 8. Con respecto a la respiración externa o hematosis y a la respiración interna indicar: a) ¿Dónde se lleva a cabo? b) ¿En qué consiste? c) ¿Qué mecanismo físico permite que esto ocurra? d) ¿Con qué circuito circulatorio se relaciona? ¿Por qué? Segundo trimestre 9. a) Describir la estructura del corazón. Esquematizar. b) ¿Cuáles son los tres tipos de vasos sanguíneos? Nombrar características de cada uno. 10.Completar el siguiente cuadro: Elementos figurados Glóbulos rojos Glóbulos blancos Plaquetas N° por mm3 de sangre Breve descripción Función 11.Completar las siguientes oraciones: a) El sistema urinario está formado por los riñones, los _____________, la ________________ y la uretra. b) La unidad funcional y estructural de los riñones son los _______________.
  • 5. ESCUELA MODELO D.E.V.O.N. PLAN de ORIENTACIÓN c) La orina está compuesta por ____________, sales y ____________________________ como ácido úrico, urea y _____________________. d) Los pasos de la formación de orina son filtración, _________________ y ___________________. 9. Justificar las siguientes afirmaciones: a) Los pulmones y la piel también interviene en la excreción. b) La excreción y la defecación no son sinónimos. 10.Elaborar oraciones relacionando los siguientes conceptos: a) Arteriola aferente / Arteria renal b) Filtración / Corpúsculo de Malpighi c) ADH / Tubo colector d) Capilares peritubulares / reabsorción Tercer trimestre 10.Salud y alimentación: a. Nombrar las principales funciones que cumple el gua en el organismo. b. Nombrar fuentes y funciones de los hidratos de carbono, lípidos y proteínas. c. ¿A qué se llama dieta equilibrada? d. ¿Por qué una dieta tiene que ser variada, equilibrada y suficiente? e. ¿De qué depende los requerimientos nutricionales de cada persona? 11.Completar las siguientes reacciones: C6H12O6 + 6 6 CO2 + 6 + 38 a) ¿Qué reacción química es? b) ¿Es una reacción anabólica o catabólica? ¿Por qué? c) ¿Es una reacción endergónica o exergónica? ¿Por qué?
  • 6. ESCUELA MODELO D.E.V.O.N. PLAN de ORIENTACIÓN  Hacer lo mismo con la siguiente reacción: 6 CO2 + 6 + energía lumínica + 6 12.¿Por qué las enzimas son específica? ¿Qué función tienen? 13.¿Qué es el ATP? Describir la estructura. 14.¿Por qué las reacciones catabólicas y anabólicas son reacciones acopladas?