QUINTO

1. I.E.I.P.S.n° 10071 – LASUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGOMODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496,SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
PLANIFICADOR MENSUAL EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº
5(RURAL)
“PROPONEMOS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA REDUCIR EL
USO COMBUSTIBLES CONTAMINANTES”
I. DATOS GENERALES:
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA ¿Qué haremos?:
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA RETO
En nuestras comunidades rurales las familias utilizan los recursos que nos
brindan la naturaleza para satisfacer sus necesidades. Según el censo del
2017, en el Perú, un poco más de 5 700 000 personas cocinan sus alimentos,
utilizando leña, carbón, bosta, estiércol o residuos agrícolas, los cuales son
consideradoscombustiblescontaminantes.Sin embargo, diferentes estudios
especializados concluyen que esta práctica afecta la salud de las personas,
porlo cuales necesario reducirel usode combustiblescontaminantes.Frente
a esta situación, ¿qué alternativas innovadoras podemos proponer para
reducir el uso de combustibles contaminantes en las comunidades rurales?
¿qué alternativas
innovadoras
podemos proponer
para reducir el uso
de combustibles
contaminantes en
las comunidades
rurales?
III. PROPOSITO Y PRODUCTO:
3.1. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE.
Proponer una alternativa de solución innovadora para reducir el uso de combustibles contaminantes en las
comunidades rurales, a partir del recojo de datos y el análisis de fuentes científicas en diálogo con los
saberes locales.
3.2. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Presentación de una cocina solar u otra alternativa de solución para reducir el uso de combustibles
contaminantes en las comunidades rurales
CARACTERISTICAS DEL PRODUCTO
La alternativa de solución se caracteriza por lo siguiente:
 Permite reducir el uso de combustibles contaminantes en la comunidad.
 Considera el uso de energías limpias sustentadas en principios científicos.
 Es una propuesta funcional e innovadora.
 Su construcción considera el uso de recursos y materiales accesibles a las estudiantes y los
estudiantes.
 Considera el respeto a los derechos, las costumbres de las personas y el bien común.
IV. COMPETENCIAS,CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS(Propósito de aprendizaje):
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10071 –LA SUCCHA CAÑARIS
NIVEL SECUNDARIA
AREA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES
GRADO Y SECCIÓN 3° Y 4°
DURACIÓN 8 DE AGOSTO AL 09 DE SETIEMBRE 2022
HORAS A LA SEMANA 3 HORAS
DOCENTE JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES

2. I.E.I.P.S.n° 10071 – LASUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGOMODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496,SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
COMPETENCIA(S) CAPACIDADES DESEMPEÑOS ESTANDARES
 Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente
las relaciones
entre los
elementos
naturales y
sociales

de los elementos
naturales y sociales en
las condiciones de vida
de la población.

intervienen los actores
sociales en la
configuración del
espacio geográfico y
señala las
potencialidades que
este ofrece.

herramientas
cartográficas para
representar un
determinado espacio
geográfico
Gestiona responsablementeel
espacio y ambiente al proponer
alternativas y promover la
sostenibilidad del ambiente y la
prevención de riesgo de
desastre considerando las
múltiples dimensiones.

en las que se organiza el espacio
geográfico como resultado de
las decisiones (acciones o
intervención) de los actores
sociales.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA(S) CRITERIOS ACTIVIDADES SUGERIDAS
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma.
• Define los resultados del aprendizaje
que espera obtener considerando sus
potencialidades y distinguiendo lo
sencillo o complejo de una tarea.
• Organiza las tareas que realizará
basándose en su experiencia previa y
considerando tanto las estrategias,
procedimientos y recursos como los
posibles cambios que podrían
acontecer.
• Monitorea permanentemente sus
avancesanalizandosuslogrosy aportes,
grupales e individuales, a fin de realizar
ajustes que le permitan cumplir las
metas propuestas
Los estudiantes desarrollan esta
competencia de manera
transversal en la experiencia
cuando intervienen en el
planteamiento del propósito de
aprendizaje, organizan la
secuencia de actividades,
monitorean su aprendizaje,
autoevalúan el desarrollo de sus
competencias, entre otros
aspectos.
VI. ESTANDARES Y DESEMPEÑOS CICLO VII
ESTANDARES CICLO VII
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la
sostenibilidad del ambiente y la prevención de riesgo de desastre considerando las múltiples
dimensiones.
 cio geográfico como resultado de
las decisiones (acciones o intervención) de los actores sociales.

3. I.E.I.P.S.n° 10071 – LASUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGOMODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496,SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824

interpretar el espacio geográfico.
DESEMPEÑOS DE TERCERO DESEMPEÑOS DE CUARTO

naturales y sociales en las condiciones de
vida de la población.

para explicar los resultados de sus
indagaciones.

cartográficas para representar un
determinado espacio geográfico.

o territorial puede derivar en un conflicto.

actores sociales ante situaciones de riesgo
de desastres y problemáticas ambientales
y/o territoriales.
 Explica que la gestión sostenible del
ambiente permitirá mejorar la calidad de
vida de las personas

en la configuración del espacio geográfico y
señala las potencialidades que este ofrece.

a diferentes escalas, así como otras
representaciones, a partir de diversas fuentes y
los utiliza para interpretar el espacio geográfico.

reconoce la importancia de la normatividad para
prevenirlo.

considerando las diferentes escalas y plantea
acciones a realizar frente al cambio climático.

sostenible de diversos recursos naturales.
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE AMBIENTAL
Valor(es) JUSTICIA Y SOLIDARIDAD
Por ejemplo Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los
hábitos de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE DE DERECHOS
Valor(es) DIÁLOGO Y CONCERTACIÓN
Por ejemplo Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.
VIII.SECUENCIADE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD:1
TÍTULO: EXPLICAMOS LOS EFECTOS DE LOS
COMBUSTIBLES CONTAMINANTES EN EL
AMBIENTE Y LA SALUD (PARTE 1)
ACTIVIDAD:3
TÍTULO: EXPLICAMOS LOS EFECTOS DE LOS
COMBUSTIBLES CONTAMINANTES EN EL
AMBIENTE Y LA SALUD (PARTE 2)
 COMPETENCIA. Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
 PROPÓSITO. Explicar los efectos del uso de
combustibles contaminantes en el ambiente y
en la salud de la población.
 CRITERIO. Utilizo información y mapas para
analizar los espacios geográficos afectados por
 COMPETENCIA. Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
 PROPÓSITO. Explicar losefectos del usode
combustibles contaminantes en el
ambiente y en la salud de la población.
 CRITERIO. Explico los efectos del uso de los
combustibles contaminantes enelambiente y
la salud de mi comunidad.

4. I.E.I.P.S.n° 10071 – LASUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGOMODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496,SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
el uso de combustibles contaminantes en mi
comunidad.
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En esta
actividad explicaremos los efectos del uso
de combustibles contaminantes en el
ambiente y en la salud de la población.
 EVIDENCIA. Elabora un gráfico de barras o un
croquis con información sobre el tipo de
combustible que usan para preparar sus
alimentos.
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En esta
actividad explicaremos losefectos del uso
de combustibles contaminantes en el
ambiente y en la salud de la población.
 EVIDENCIA. Escribe un texto expositivo en el
que explicaremos los efectos del uso de
combustibles contaminantes enelambiente y
en la salud de la población de nuestra
comunidad.
ACTIVIDAD:3
TÍTULO: PROPONEMOS ALTERNATIVAS PARA
REDUCIR EL USO DE COMBUSTIBLES
CONTAMINANTES EN NUESTRA COMUNIDAD
(PARTE 1)
ACTIVIDAD:4
TÍTULO: PROPONEMOS ALTERNATIVAS PARA
REDUCIR EL USO DE COMBUSTIBLES
CONTAMINANTES EN NUESTRA COMUNIDAD
(PARTE 2)
 COMPETENCIA. Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
 PROPÓSITO. Propondremos alternativas para
reducir el uso de combustibles contaminantes
en nuestra comunidad.
 CRITERIO. Utilizo información estadística para
analizar los espacios geográficos afectados por
el uso de combustibles contaminantes.
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En la
actividad anterior, incorporamos prácticas
saludables al conocer los efectos de los
combustibles contaminantes. En esta
actividad, propondremos alternativas para
reducir el uso de combustibles
contaminantes en nuestra comunidad.
 EVIDENCIA. Elaboraunorganizadorgrafico a
partirde laslecturasde energíasrenovables
y no renovables.
 COMPETENCIA. Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente
 PROPÓSITO. Proponer alternativas para
reducir el uso de combustibles
contaminantes en nuestra comunidad.
 CRITERIO. Propongo alternativas para reducir
el uso de combustibles contaminantes en mi
comunidad.
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En esta
actividad, propondremos alternativas
para reducir el uso de combustibles
contaminantes en nuestra comunidad.
 EVIDENCIA. Elabora un organizador visual
con propuestas de alternativas para
reducir el uso de combustibles
contaminantes en nuestra comunidad.
ACTIVIDAD:5
TÍTULO: ANALIZAMOS EL IMPACTO DE LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE EN NUESTRA COMUNIDAD
POR EL USO DE COMBUSTIBLES
 COMPETENCIA. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
 PROPÓSITO. Analizar el impacto de la contaminación del aire, utilizando fuentes para
reflexionar sobre cómo nuestras actividades afectan fuertemente a la comunidad.
 CRITERIO. Explica el impacto de la contaminación del aire en su comunidad a partir del análisis
de diversas fuentes de información y de la reflexión en familia
 DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD. En esta actividad, los estudiantes construirán explicaciones sobre el
impacto que tienen las festividades en la contaminación del aire de su comunidad. Para ello,
identificarán las causas de este tipo de contaminación en su comunidad, así como las actividades
cotidianas que la incrementan. Además, analizarán algunos casos relacionados con la contaminación
del aire durante el desarrollo de festividades
 EVIDENCIA. Elabora unlistado de actividades cotidianas que incrementan la contaminación del
aire.

5. I.E.I.P.S.n° 10071 – LASUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGOMODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496,SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
X.-RETROALIMENTACIÓN
Para realizarla retroalimentación,tomaré en cuentalas siguientesacciones:
XI. ESTRATEGIASDEACOMPAÑAMIENTO
o Formulapreguntas a fin de verificar la comprensión de los criterios de evaluaciónpara cada una
de las actividades de forma sincrónica o asincrónica.
o Monitorea el desarrollo de las actividades y brinda retroalimentación de forma oportuna.
o Promueve, durante las sesiones, que los estudiantes se brinden retroalimentación entre sí
tomando en cuenta los criterios de evaluación previamente establecidos. Por ejemplo, puedes
pedir a tus estudiantesque trabajen en pares e intercambien sus producciones. A partir de ello,
emplearán los criterios para retroalimentarse.
XII. RECURSOSY MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Textode CIENCIAS SOCIALES 3ro
Y 4to de Secundaria– MINEDU
Textosdigitales
Tabletas MINEDU
- Plataformade Aprendoen casa
- Orientaciones de la
planificación curricularde Perú
Educa.
- Vídeos educativos de Aprendo
en Casa.
Portafolio
Casa – hogar
I.E.
Comunidad
XIII. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
 Comunicaré los criterios de evaluación de forma oportuna. Para ello, revisaré con los
estudiantes los instrumentos de autoevaluación que se encuentran enlas fichas de
actividades.
 A lo largo de la experienciade aprendizaje, explicaré el tema las vecesque sea necesario.
 Verificaré que los criterios de evaluación sean comprendidos por todos los estudiantes. Si es
necesario,volveré a enunciarlos o parafrasearlos, de modo que quedenesclarecidos para
todos.
 Retroalimentaré las producciones usando objetivamente los criterios de evaluación.
 Realizaré la retroalimentación reflexiva o por descubrimiento con la finalidad de guiar a los
estudiantes para que sean ellos mismos quienesdescubran cómo mejorar su desempeño o
bien para que reflexionensobre su propio razonamiento e identifiquen el origen de sus
concepcioneso de sus errores.
 Durante el desarrollo de las actividades y la elaboración de las diferentes producciones,haré
énfasis en los aspectos positivos para brindar retroalimentación, e incluiré acciones
concretas y realizables para los estudiantes.
 Organizaré la retroalimentación identificando necesidadesindividuales (retroalimentación
uno a uno) o grupales (brindas la misma retroalimentación a un grupo de estudiantes con la
misma dificultad o error).
 Propondré algunas preguntas guía para promover la reflexiónde mis estudiantes sobre la
actuación o producto que realizan enfunción de los criterios de evaluación.
 Utilizaré el producto de esta reflexiónpara guiar y ajustar las estrategias teniendo encuenta
las necesidadeseducativas de los estudiantes.
 Programaré reuniones con mis estudiantes o con los padres de familia que requieran más
apoyo.
 Destacaré los aspectos positivos y logros de mis estudiantes, y proveeré de estrategias y
recomendacionespara que mejoren.
 Revisaré el cuaderno o portafolio de aprendizaje según la calendarización que he realizado
para la evaluación de los productos o actuaciones.

6. I.E.I.P.S.n° 10071 – LASUCCHA-KAÑARIS
FERREÑAFE
CÓDIGOMODULAR: INICIAL: 1591619, PRIMARIA: 0345496,SECUNDARIA: 0672543
“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”
DOCENTE: JOSÉ ANTONIO RAMOS CÉSPEDES CELULAR: 979614824
 Practica con los miembros de familia la técnica del lavado de manos.
 Observa las medidas de bioseguridad enlos espacios públicos a los cuales recurre
Ferreñafe,05de agosto del 2022.
--------------------------------------------------------------- ________________________________________ ----------------------------------------------------------------
DIRECTOR COORDINADOR DOCENTE DE ÁREA