Este documento presenta el plan de estudios de inglés para el octavo grado en un período de cuatro meses. Incluye estándares de inglés, competencias ciudadanas y laborales. Describe las lecciones, gramática, vocabulario y estrategias a utilizar, así como evidencias de evaluación y bibliografía de referencia. El objetivo general es que los estudiantes lean, escriban y hablen en inglés de forma simple sobre temas de su vida diaria y muestren respeto por las diferencias culturales.

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE GRADO POR PERIODO
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
GRADO: 8º I.H.S.: DOS PERIODO: I AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA MONTERROSA R.
ESTÁNDARES
INGLÉS
- En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso
ideas - complejas, cometo errores.
- Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y
comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
- Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.
COMPETENCIAS LABORALES
TIPO: Interpersonal:
Expreso mis ideas de forma oral o escrita teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada.
COMPETENCIAS:
BÁSICAS
Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que
le son familiares o en los que tiene interés personal.
CIUDADANAS
Conoce y defiende sus derechos fundamentales y es parte activa en
procesos de participación democrática en su medio escolar.
LABORALES
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes
de las mías.
COMPETENCIA
Reconoce y usa el vocabulario y la gramáticaque conoce con cierta precisión para
tratar temas que le son familiares y respeta las opiniones de los demás al referirse a
personas, objetos y lugares en una segunda lengua.

2. SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
SER CONOCER HACER
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
- Pluralidad,
identidad y
valoración de
las diferencias.
- Competencia
comunicativa.
LESSON 1:
WHAT WERE
THEY?
LESSON 2:
WHAT DID THEY
DO?
GRAMMAR
- Simple past
- Past tense
markers
- Questions and
short answers
VOCABULARY
- Adjectives for
personalities
- Jobs and
professions
- Past tense
markers
- Connectorsof
sequence
- Habla
acerca de
eventos
pasados.
- Identifica
quien fue
alguien.
- Compara y
contrasta
formas de
vida.
- Pregunta y
responde
acerca de
eventos
pasados.
STRATEGIES:
- Vocabulary
strategy
- Writing
- Listening
- Speaking
- Reading
comprehension
- Leer e
identificar ideas
principales y
secundarias.
- Escuchar para
obtener
información
específica.
- Escuchar e
interpretar
eventos.
- Leer y asociar
información.
- Escuchar e
interpretar
textos cortos.
- Escribir
textos
cortos.
- Realizar
presentacion
es.
- Completar
y redactar
textos
cortos.
- Hablar
sobre
eventos
pasados.
- Leer y
clasificar
información.
- Producir
textos de
acuerdo con
situaciones
dadas.
- Discutir
sobre un
tema
específico.
- Report
(presentació
n oral y
escrita)
- Poster
(presentació
n oral y
escrita)
- Evaluación
Formativa
- Evaluación
Sumativa
- Navigators 8
- Grammar in
use A1 –A2
- Webgrafía

4. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE GRADO POR PERIODO
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
GRADO: 8º I.H.S.: DOS PERIODO:II AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA MONTERROSA R.
ESTÁNDARES
INGLÉS
- En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso
ideas complejas, cometo errores.
- Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y
comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
- Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.
COMPETENCIAS LABORALES
TIPO: Interpersonal:
Expreso mis ideas de forma oral o escrita teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada.
COMPETENCIAS:
BÁSICAS
Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que
le son familiares o en los que tiene interés personal.
CIUDADANAS
Conoce y defiende sus derechos fundamentales y es parte activa en
procesos de participación democrática en su medio escolar.
LABORALES
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes
de las mías.
COMPETENCIA
Lee, comprende y escribe diferentes tipos de textos cortos y relaciona sus saberes con
la convivencia diaria con sus compañeros.

5. SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
- Mecanismos
de
participación
democrática.
- Competencia
comunicativa.
LESSON 3:
USUAL
ACCIDENTES
LESSON 4:
BE CAREFUL
WITH YOUR
HEALTH
LESSON 5:
TAKING CARE
OF YOUR BODY
GRAMMAR
- Simple past
and present
progressive.
- When and
while.
- Past
continuous
- Modal verbs:
Should/had
better
Must/Haveto
Can /Can´t
VOCABULARY
- Some
accidents
- Diseases
- Symptoms
- Parts of the
body
- Remedies
- Adjectives to
describe
habits.
- Habla sobre
accidentes.
- Expresa
quejas.
- Da consejos.
- Habla acerca
de problemas
de salud.
- Da
sugerencias.
STRATEGIES:
- Vocabulary
strategy
- Writing
- Listening
- Speaking
- - Reading
comprehensi
on
-Escuchar el
interpretar
diálogos.
- Interpretar
diferentes tipos
de textos.
- Interpretar
roles.
- Leer e
identificar
información
específica.
- Interpretar e
inferir
información.
- Establecer
relaciones
entre los
tiempos
pasados.
- Completar
conversacion
es cortas.
- Hablar
acerca de los
problemas
de salud y
sus
soluciones.
- Crear
textos
cortos.
- Survey
- Poster
- Evaluación
Formativa
- Evaluación
Sumativa
- Navigators 8
- Grammar in
use A1 –A2
- Webgrafía

7. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE GRADO POR PERIODO
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
GRADO: 8º I.H.S.: DOS PERIODO: III AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA MONTERROSA R.
ESTÁNDARES
INGLÉS
- En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso
ideas - complejas, cometo errores.
- Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y
comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
- Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.
COMPETENCIAS LABORALES
TIPO: Interpersonal:
Expreso mis ideas de forma oral o escrita teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada.
COMPETENCIAS:
BÁSICAS
Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que
le son familiares o en los que tiene interés personal.
CIUDADANAS
Conoce y defiende sus derechos fundamentales y es parte activa en
procesos de participación democrática en su medio escolar.
LABORALES
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes
de las mías.
COMPETENCIA
Comprende y escribe textos simples, usando el vocabulario aprendido, en un
ambiente de respeto por las ideas de los demás.

8. SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA
SER CONOCER HACER CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
LESSON 6:
HOLIDAY FUN
LESSON 7:
ORGANIZING
YOUR TRAVEL
PLAN
GRAMMAR:
- Simple
present
- Present
progressive.
- Future with
GOING TO
- Prepositions
VOCABULARY
- Adjectives
to describe
hotels and
food.
- Places
- Destinations
- Word
families
- Travel
words
- Habla
acerca de
rutinas y
acciones por
un periodo
de tiempo.
- Habla
acerca de
planes
futuros.
- Compara
destinos.
- Describe
lugares.
- Identifica
algunas
marcas del
relieve.
STRATEGIES:
- Vocabulary
strategy
- Writing
- Listening
- Speaking
- Reading
comprehension
- Leer e inferir
información.
- Escuchar para
interpretar
eventos.
- Leer, escuchar
e interpretar
textos.
- Leer y
sintetizar
información.
- Describir
situaciones y
lugares.
- Solicitar y dar
información
sobre planes.
- Hablar sobre
planes
próximos.
- Comparar y
contrastar
información.
- Preguntar y
responder
acerca de
información
específica.
- Brochure
- Travel plan
- Evaluación
Formativa
- Evaluación
Sumativa
- Navigators 8
- Grammar in
use A1 –A2
- Webgrafía

10. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA POBLACIONES ESPECIALES
PLAN DE GRADO POR PERIODO
FECHA INICIO:
FECHA FINAL:
ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
GRADO: 8º I.H.S.: DOS PERIODO: IV AÑO: 2013 DOCENTE FACILITADOR: MARCELA MONTERROSA R.
ESTÁNDARES
INGLÉS
- En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o expreso
ideas - complejas, cometo errores.
- Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son familiares, y
comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
- Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente.
COMPETENCIAS LABORALES
TIPO: Interpersonal:
Expreso mis ideas de forma oral o escrita teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada.
COMPETENCIAS:
BÁSICAS
Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le
son familiares o en los que tiene interés personal.
CIUDADANAS
Conoce y defiende sus derechos fundamentales y es parte activa en
procesos de participación democrática en su medio escolar.
LABORALES
Respeto las ideas expresadas por los otros, aunque sean diferentes de
las mías.
COMPETENCIA
Lee, comprende y escribe textos cortos sobre tópicos de su propio interés y es parte
activa de las actividades realizadas en clase.

11. SABERES ESTRATEGIA
METODOLÓGICA
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍASER CONOCER HACER
CONOCIMIENTO DESEMPEÑO PRODUCTO
LESSON 8:
A TECHNO
WORLD
LESSON 9:
THE FUTURE OF
OUR PLANET
GRAMMAR:
- Future with
WILL
- First
conditional
VOCABULARY
- Cities
- Landforms
- Adjectives to
describe:
Places
Clothes
Transportation
Food
Communication
- Synonyms and
antonyms
- Environment
- Hace
predicciones
sobre el
futuro.
- Habla
acerca de
posibles
acciones o
situaciones
futuras.
- Discute
sobre
efectos de la
contaminaci
ón.
STRATEGIES:
- Vocabulary
strategy
- Writing
- Listening
- Speaking
- Reading
comprehension
- Escuchar y
explorar
información de
un texto dado.
- Leer e
interpretar un
texto.
- Leer y asociar
información.
- Escribir
predicciones.
- Practicar
escucha.
- Discutir
eventos del
futuro.
- Producir
textos escritos
asociando
consecuencias.
- Realizar
presentaciones
cortas.
- Escuchar y
completar
textos.
- Argumentar
ideas.
- Campaign –
Presentation
- Poster
- Evaluación
Formativa
- Evaluación
Sumativa
- Navigators 8
- Grammar in
use A1 –A2
- Webgrafía