Este documento presenta una lección sobre formas geométricas dirigida a niños de 5-6 años. La lección busca que los estudiantes identifiquen formas geométricas en su entorno y aprendan sus propiedades. La lección incluye actividades dentro y fuera del salón de clases para reconocer formas geométricas comunes como el sol, pino de navidad y puerta. Los estudiantes compararán formas y describirán sus similitudes y diferencias.
En este material didáctico encontramos distintas materias como español, matemáticas, conocimiento del medio, ciencias naturales, historia, geografía formación cívica y ética, etc.
a través de estas listas se podrá llevar el proceso de evaluación de manera sistemática teniendo más datos específicos de cada alumno.
En el siguiente trabajo se pueden encontrar actividades para diagnosticar en el jardín de niños, posteriormente se presentan los resultados de dicho diagnóstico.
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Planeacion anual para preescolar con situaciones didacticasEditorialMaesdi
Editorial Maesdi presenta su planeación anual preescolar que incluye situaciones didacticas, aprendizajes esperados y campos formativos de el nuevo ciclo 2015 -2016
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Materiales para el apoyo a la planeación argumentada de primaria. Con estos materiales podrás completar tus clase ya que tienen los temas que van conforme al temario de primaria los alumnos aprenderán de una forma práctica y sencilla con este material didáctico para alumnos
Ejemplo de preescolar material didacticoEditorial MD
Material didáctico para el apoyo alas planeaciones didácticas con las cuales podrás tener un apoyo a los temas que vienen en el temario de cada una de las materias de 1ª grado hasta 3ª grado de preescolar.
Con este material tendras a tus alumnos super divertidos aprendiendo de una forma practica y divertida
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. Forma, espacio y medida.
Situación de aprendizaje: “¿Vamos todos al…?”
Propósito: que el alumno relacione las figuras geométricas en su entorno y que pueda
identificar las propiedades de cada una de estas.
Campo formativo: pensamiento matemático.
Aspecto: forma, espacio y medida.
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características
Aprendizajes esperados:
Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qué otros objetos
se ven esas mismas formas.
Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así
como figuras geométricas entre sí.
Secuencia
Edad: 5-6 años.
Tiempo estimado:
Recursos y/o materiales:
1. 3 láminas cada una con una figura geométrica dibujada, así como otras tres que
representen de manera animada estas figuras. (sol, pino de navidad, puerta, ventana)
2. Un espacio grande de juego.
Inicio: se le mostrara las figuras geométricas animadas y se les preguntara ¿Qué figura es?
¿Cuántos lados tienen? Para después pasar a ponerle el nombre a cada una.
Desarrollo: se les pedirá que salgan al patio, dónde estarán unas figuras pegadas en el
piso. Al momento que dé la orden de ir a cierta figura todos tendrán que llegar a esta, y se
les cuestionará si es la correcta, y ¿Por qué dicen que es la correcta?
Cierre: al entrar al salón, se les pedirá que en equipos de mesa, cada uno identifique
dentro del salón una figura y que la muestre a sus compañeros, se pondrá en discusión
¿qué figura es?, ¿cuántos lados tiene?.
2. Forma, espacio y medida.
Indicadores de evaluación
Aprendizajes esperados. Excelente Bueno Regular Insuficiente
Hace referencia a diversas
formas que observa en su
entorno y dice en qué otros
objetos se ven esas mismas
formas.
Observa, nombra, compara
objetos y figuras geométricas;
describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta
paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y
curvas, lados rectos y curvos,
lados cortos y largos); nombra
las figuras.
Describe semejanzas y
diferencias que observa al
comparar objetos de su
entorno, así como figuras
geométricas entre sí.