Las estudiantes de segundo grado del Colegio Santa Dorotea estaban teniendo dificultades para aprender los nombres y la escritura de las partes del cuerpo en inglés. La maestra en formación decidió enseñarles mediante un juego de bingo con las partes del cuerpo escritas. Las niñas disfrutaron mucho de la actividad lúdica y aprendieron mejor los nombres y su escritura en inglés.

1. Jugando aprendo ingles
Colegio: Santa Dorotea
Maestra acompañante: Daniela Salazar
Maestra en formación: Tatiana Vélez
Grupo 2-1
Fecha: Viernes 19 de Septiembre de 2014
Pregunta problema: ¿De qué manera las estudiantes del colegio santa Dorotea del grado segundo
de primaria pueden aprender inglés de forma agradable, practica y rápida?
Objetivo: enseñar el inglés por medio de actividades lúdicas para entusiasmar a las estudiantes y
avanzar en el proceso de aprendizaje de la segunda lengua.
Descripción de la situación: La docente Daniela venía trabajando con las niñas el tema de partes
del cuerpo en inglés, entonces el día lunes 15 de septiembre realizó un quiz que varias niñas
perdieron.
Las estudiantes sabían la pronunciación de las palabras pero no las escribían bien en inglés.
Interpretación personal de la situación observada: El día jueves en las dos últimas horas de clase
de la jornada entré al salón de 2-1, era el último salón donde realizaba intervención con el tema
“Body Parts”, y aun notaba estudiantes perdidas con la escritura de las partes del cuerpo en
inglés. Como lo había puesto en mi planeación explique qué partes del cuerpo estaban arriba,
abaja y a los lados con flechas en el tablero, y salieron algunas estudiantes a ubicar dichas partes
en inglés, de esta manera corregí la escritura
Proposición: Al observar que aún había complicaciones para aprender nombres y escritura de las
partes del cuerpo en inglés, decidí realizar un Bingo. Lo elabore en cartón paja y cada tabla tenía
seis casillas, en donde estaba escrito alguna parte del cuerpo, para tapar las casillas utilice papel
block reciclable.
Fue entonces el día Viernes donde toda la jornada con todos los segundos realice esta actividad,
en una bolsa tenia las partes del cuerpo en inglés, y a cada estudiante le di una tabla con
diferentes partes del cuerpo.
Las niñas entusiasmadas empezaron a decirme: “ teacher, revuelva eso, teacher stop gane” y me
sentí muy satisfecha de ver que las estudiantes escuchando mi pronunciación y observando la
escritura en las tablas del bingo sabían que parte del cuerpo decía. De esta manera culmine la
semana, reforzando el tema, brindando diversión y permitiendo q las estudiantes comprendieran
mejor la escritura y pronunciación de aquel tema.
Soporte Teórico:

2. En la actualidad debido a la globalización, la adquisición de una segunda lengua es fundamental
para alcanzar altos niveles de competitividad tanto laboral como social. Así pues en el mundo
entero la lengua extranjera que más acogida tiene debido a la exigencia de la sociedad actual, es el
inglés.
Es por esto que a partir de lo dispuesto en la ley general de educación, Ley 115 – 1994, sección
tercera de la educación básica Art. 21 en el cual como uno de los objetivos específicos para los
cinco primeros grados de primaria se plantea adquirir elementos de lectura y conversación por lo
menos en una lengua extranjera.
Según Donaldson, a medida que crecen los niños, van desarrollando sus esquemas cognitivos, ya
que estos no permanecen estáticos. Vigotsky coincide con el anterior enunciado y añade que el
lengua hace parte de un proceso mental superior que abarca habilidades como la planeación,
evaluación, memorización y razonamiento, todos desarrollados a partir de la interacción con los
demás, es decir el aprendizaje y comprensión de una lengua son procesos netamente sociales.
Brunner, empleo el término sistema de soporte para la adquisición del lenguaje, para referirse al
apoyo y ayuda que un niño requiere para incorporar una lengua. Generalmente es el adulto quie n
acude y proporciona la estructura de soporte (actividad-estrategias) para el dominio lingüístico
correcto.