Este documento presenta el diagnóstico de entrada realizado a los estudiantes de grado segundo de la Institución Educativa Rural “Laurel” para el periodo comprendido entre el 16 de enero al 27 de enero. Se describe el desempeño de los estudiantes en las áreas de matemáticas, español, ética y valores y artística, resaltando las dificultades encontradas en algunos estudiantes y proponiendo estrategias de refuerzo.

1. FORMATO Código :F- EDU - 05
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL “LAUREL” ZONA EDUCATIVA # 7
SEDES: LAUREL, PALERMO, JOSÉ CELESTINO MUTIS, JOSÉ ANTONIO GALÁN, MESA BAJA, EL PORVENIR, CAMILO TORRES, KERMAN, LA CAMELIA,
EL JAZMÍN, SAN VICENTE, JOSÉ PRUDENCIO PADILLA, LA ALQUERÍA, LA MESETA Y LA ESPAÑOLA (ETNOEDUCACIÓN)
“FORMAMOS) NIÑOS, NIÑAS Y JÓVENES EN Y PARA LA VIDA CON ESPÍRITU HUMANÍSTICO Y CIENTÍFICO EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA” Versión: 01
CREADA POR DECRETO Nº 000358 DEL 10 DE MARZO DEL 2.010 Fecha: 01 / 2012
(CARÁCTER OFICIAL, CALENDARIO ESCOLAR A - JORNADA MAÑANA) INDÍGENAS EMBERA CHAMÍ (ETNOEDUCACIÓN)
NIT 800219618-5 - DANE 263594000588 EMAIL; IELAUREL08@HOTMAIL.COM NES297@GMAIL.COM NES2971@HOTMAIL.COM CEL; 3012463892
QUIMBAYA, QUINDÍO, COLOMBIA
DIAGNOSTICO DE ENTRADA PLANEADOR DE CLASE DEL 16 DE ENERO AL 27 DE ENERO Página 1 de 1
GRADO: SEGUNDO AREAS : Matemáticas, Español,
DIA: LUNES DOCENTE: ANGELA ROCIO SARMIENTO
Artística, Ética
NÚMERO INDICADOR DE CONTENIDOS
AREA DE LA COMPE NOMBRE DE LA LOGRO DE LA ACTIVIDADES DIARIAS OBSERVACIONES DEL DIAGNOSTICO
– HORA UNIDAD TENCIAS UNIDAD ACTIVIDAD
Conversatorio sobre el tema
1/2 HORA Actitudinal Reconoce y utiliza Números naturales Trabajo individual Los niños que ingresaron a grado segundo en su
1 Comunicativa Comprendamos y números naturales suma de dos dígitos Consignación del tema en el cuaderno. mayoría reconocen los números del 1 al 100.
Matemáticas Cognitiva utilicemos los en situaciones de la resta de dos dígitos Actividades practicas Realizan sumas sencillas sin llevar
Interpretativa números vida cotidiana. Calculo mental con números del 1 al 15 Se les dificulta realizar sumas llevando.
Propositiva secuencia numérica Escritura lectura y representación gráfica de Realizan restas con números del 1 al 20
argumentativa Ubica en la casilla figuras geométricas números del 1 al 100 Se les dificulta realizar restas con números
numérica los Definición de términos y símbolos mayores de 20 y prestando.
números según su Trabajo en grupo La gran mayoría reconocen figuras como el círculo,
valor Se trabajara el valor de la responsabilidad, y el triangulo, cuadrado y rectángulo.
Reconoce las figuras respeto Se les dificulta realizar series de números de dos en
geométricas planas dos, tres en tres…
y algunos solidos Algunos ubican de forma correcta los números en la
casilla numérica según su valor posicional a la gran
mayoría se le dificulta.
A la mayoría le cuesta manejar la cuadricula
Reconoce el Escritura de palabras Conversatorio sobre cada tema Los estudiantes que ingresaron a grado segundo la
universo sencillas Presentación de cuentos en video gran mayoría reconocen el universo simbólico,
1 Comunicativa El maravilloso mundo simbólico( abecedari Palabras con Lectura de cuentos escritos por parte del escriben palabras sencillas a algunos se les
Cognitiva de las palabras o) combinaciones profesor dificulta escribir palabras con combinaciones.
¾ HORA Estética Lee y escribe en Lectura de cuentos por parte de los estudiantes La mayoría no retienen las palabras para escribir
Ciudadanas forma correcta las Escritura de Frases en forma secuencial una frase corta.
Interpretativa palabras cortas Escritura de palabras en el cuaderno por medio Algunos presentan problemas de dispersión lo que
LENGUAJE Argumentativa Lee y escribe en de transcripción les impide un buen desempeño en el aula de clases
forma correcta frases Juego de roles , Escritura de palabras dictadas en el cuaderno y en especial en esta área.
Escucha con preguntas y Talleres de preguntas y respuestas La mayoría transcriben bien, la letra de la mayoría
atención cuentos respuestas Dinámicas , el rey manda y ritmo con respecto a hay que mejorarla, mezclan mayúsculas con
infantiles los cuentos leídos, escuchados o a las minúsculas en sus escritos.
Comprende los actividades realizadas Algunos no manejan bien el renglón, ni el espacio
cuentos que ha en la hoja.
escuchado Unos pocos escriben su nombre pero se les
Determina tiempo, dificulta escribirlo completo con el apellido.
lugar, personajes ,
acciones, cualidades

2. de los personajes o
lugares
ETICA Y 1 Comunicativa Respeta a sus Valores morales, Charlas de dirección de grupo al iniciar la Los estudiantes se muestran respetosos y afectivos
VALORES Cognitiva compañeros y espirituales jornada escolar con la profesora, excepto dos niños que hay que
Estética profesores Sentido de pertenencia Comportamiento en clase llamarles la atención frecuentemente .pues
Ciudadanas Trabaja con agrado Amor por su entorno Convivencia en armonía presentan dificultades para relacionarse con los
Interpretativa en el aula de clases Mejorando nuestro clima estudiantil compañeritos en el trato verbal ( a veces son muy
Se evaluó Argumentativa Colabora en la Responsabilidades como estudiante groseros con sus compañeros y tratan de no acatar
transversal actividades Amor por mi colegio los llamados de atención por parte de la docente)).
programadas Amor por mi familia Algunos de los niños tienen empoderamiento de los
Maneja con Amor por mi patria miembros de su familia, reconociendo, nombres y
cuidado y orden Amor por mi prójimo apellidos de sus progenitores, sus hermanos, edad,
sus materiales de Claves para tener éxito la mayoría no saben su fecha de cumpleaños o
trabajo en el aula Respeto por la naturaleza edad cumplida, no saben el numero telefónico de
de clases sus padres o acudientes y unos pocos no saben con
Aporta ideas para certeza el nombre del lugar donde viven.
trabajar en armonía La mayoría asiste puntualmente a clases, y con el
Acaba las uniforme, se presentan a clases bien aseados, la
actividades en el mayoría trae materiales de trabajo
aula de clase Casi todos muestran respeto y afecto por sus
compañeros y manejan un vocabulario adecuado
para referirse a sus congéneres excepto tres niños
que presentan algunos problemas en la convivencia
por que tienen un carácter muy fuerte, a veces
agresivo.
5 Cognitiva Ejercita los Manejo del lápiz Trabajo individual en hojas de block Los niños muestran especial interés por esta área,
1 Comunicativa Divirtámonos movimientos finos Manejo de la hoja Dibujo libre utilizando figuras geométricas a se les trabajara bastante el manejo de materiales de
H0RA Interpretativa dibujando y en la creación de Concepto vertical, mano alzada trabajo para que los cuiden y mantengan ordenados,
Practica coloreando sus dibujos, trazos horizontal, superior e el coloreado, dibujo, cortado, rasgado están con un
Artística inferior Trazos utilizando la regla nivel bajo , algunos no manejan bien las tijeras o
Elabora dibujos Manejo de la regla ( márgenes) materiales en general y por hacer las actividades
sencillos utilizando Manejo del borrador Se trabajara el valor de la responsabilidad muy rápido la calidad de las mismas no es la mejor.
líneas rectas y
También algunas figuras
Se evaluó geométricas
transversal Reconoce
conceptos como
horizontal, vertical,
diagonal. Superior,
inferior, centro…

3. Diagnostico de entrada de los niños de grado segundo:
A grado segundo ingresaron 16 niños de los cuales 2 son nuevos vienen de otras escuelas , 13 niños vienen del grado primero de la misma institución y uno
es repitente de estos catorce niños, 5 presentan algunas dificultades en las áreas de diagnostico, muestran dispersión, y dos de ellos carácter agresivo,
factor que perjudica su rendimiento académico, al igual bajo rendimiento en español al no reconocer los sonidos y escritura del abecedario, igualmente en
matemáticas, en ética y valores y en artística , estos pequeños serán remitidos a la maestra de apoyo y a la orientación con el fin de que reciban ayuda
adecuada, tanto ellos como sus padres, se les hará un seguimiento semanal y se les enviaran talleres de refuerzo para la casa con el fin de que con la
ayuda de sus padres y/o acudientes puedan superar sus dificultades , al igual en la parte comportamental se les estará capacitando para que tengan mejor
control de sus emociones y puedan tener un desarrollo integral , no solo la parte académica , sino también en su parte emocional.
Descripción de estudiantes que presentan dificultades en su desempeño social y/0 académico
Jimmy Marulanda: presenta dificultades en el área de Español en la discriminación auditiva y motriz (dictado de texto) motricidad fina , en Matemáticas en
conteo y seriación de números mayores a 30.es muy disperso en clases. Se remitirá a Maestra de apoyo y a orientación
Merardo Osorio: presenta dificultades, en Matemáticas en conteo y seriación de números mayores a 30. en el área de Español en la discriminación auditiva
y motriz (dictado de texto ) motricidad fina. En el área de ética y valores presenta dificultad en la relación con sus compañeros, es notoria su agresividad y
vocabulario inadecuado en el trato con sus pares, es muy disperso en clases. Se remitirá a Maestra de apoyo y a orientación
Juan José Trejos: presenta dificultades en el área de Español en la discriminación auditiva y motriz (dictado de texto ) motricidad fina , manejo de cuaderno,
, en Matemáticas en conteo y seriación de números mayores a 30. En el área de ética y valores presenta dificultad en la relación con sus compañeros , es
notoria su agresividad y vocabulario inadecuado en el trato con sus pares, maneja un tono de voz gritado. Se remitirá a Maestra de apoyo y a orientación
Juan David Cárdenas: presenta problemas de manejo de espacio y discriminación auditiva y motriz (dictado de texto) , al igual en lectura, es notoria su
agresividad y vocabulario inadecuado en el trato con sus pares, es muy disperso en clases. Se remitirá a Maestra de apoyo y a orientación
Wilson Guauña: presenta dificultades en el área de Español en la discriminación auditiva y motriz (dictado de texto) y en lectura. Se remitirá a Maestra de
apoyo
Los anteriores estudiantes son remitidos a la maestra de apoyo para refuerzo académico y a orientación los que presentan comportamientos inadecuados
en la convivencia en el aula de clases.
Proyecto: Licenciada En Educación Básica Con Énfasis En Orientación Escolar. Angela Rocio Sarmiento Moreno

4. INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LAUREL
PLAN DE DIAGNOSTICO GENERAL, NIVELACIÓN, SUPERACIÓN Y APRESTAMIENTO , EVALUACIÓN
MES DE ENERO DEL 17 AL 27 DEL 2012 / GRADO: 2º
DOCENTE: ANGELA ROCIO SARMIENTO MORENO
AREA: MATEMÀTICAS
TEMA ACTIVIDADES RECURSOS
Descomposición -Escribir y leer cantidades numéricas de tres y más cifras. Papel y lápiz
Relaciones de orden -Comparar cantidades que contengan más de cuatro cifras. Textos, billetes didácticos
Lectura y escritura -Componer y descomponer los números de acuerdo al orden posicional.
Adición -Reunir elementos formando conjuntos. Elementos del centro de recursos.
-Recordar el signo de la adición. Papel y lápiz.
-Solucionar problemas sencillos con dos y tres sumandos de manera mental y luego numérica.
-Ubicar cantidades que se le dicten y luego restarlas teniendo en cuenta las unidades, decenas y centenas llevando y sin llevar.
Sustracción -Recordar qué es la sustracción y su respectivo signo.
-Quitar de una cantidad dada de manera mental. Papel y lápiz
-Ubicar cantidades numéricas teniendo en cuenta unidad, decena y centena prestando. Material gráfico
Seriación -Escribir y repasar los números de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, hasta 100. Papel y lápiz
Descomposición -Repartir una cantidad en dos o tres sumandos. papel y lápiz.
AREA: ESPAÑOL
TEMA ACTIVIDADES RECURSOS
El abecedario -Repasemos el abecedario varias veces tratemos de memorizarlo y luego lo escribimos. Papel y lápiz
-Pronunciar palabras que inicien con la letra elegida. Láminas, fotocopias, tijera,
-Escribir y repetir con su respectivo nombre la letra ejercitada. colores
-Escribir palabras con determinada letra.
-Colorear la letra solicitada en una palabra o texto.
-Observar las letras que suben, bajan, las que siguen la línea de renglón y hacer practica de escritura de ellas.
Lectura y escritura -Leer y escribir oraciones cortas. Papel, lápiz, textos
-Leer poesías y cuentos cortos. ¿Guía y aquí qué dice? Página 18, ejercicio 13.
-Leer adivinanzas, refranes y trabalenguas.
-Escribir un cuento corto y leerlo a sus compañeros.
Escuchar -Lecturas de cuentos por parte del docente. ¿Guía y aquí qué dice? Página 10, ejercicio 8
-Observar videos de cuentos infantiles. Audiovisuales.
-Recopilar lo visto en el video de manera verbal, escrita y gráfica.
Combinaciones -Nombrar y escribir objetos del aula que lleven dos consonantes juntas como tablero, brazo, etc. Papel y lápiz
-Subrayar las combinaciones. Textos
-Escribir otras palabras que lleven las combinaciones vistas. Color
-Buscar sellos o dibujos con la respectiva combinación. Láminas
-lectura de tarjetas que lleven palabras con combinaciones.

5. -Formar oraciones a partir de una palabra que tenga combinación. Sellos
Completar y -Encontrar la letra o combinación que falta en una palabra. Papel y lápiz
seleccionar -Hallar la palabra adecuada para completar la frase. ¿Guía y aquí qué dice? Página 16, ejercicio 12
-Seleccionar opciones para responder con si ó no; hallar la mejor respuesta; corresponde o no corresponde. ¿Guía y aquí qué dice? Página 4y5 ejercicio 2 y
3
Ordenar ideas -Dadas una serie de palabras de manera desordenada, organizarlas para formar una frase con sentido. ¿Guía y aquí qué dice? Página 9, ejercicio 7
-Ordenar frases siguiendo el orden.

6. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA MATEMÁTICAS-GRADO 2°-2012
TALLER DE REPASO PARA DIAGNOSTICO DE ENTRADA
-Escribir y leer cantidades numéricas de tres y más cifras: 275-104-2540-1000-4052-3840-961-321-2012-254
Comparo las siguientes parejas de números, utilizando los símbolos mayor qué, menor qué, igual a,
a) 4321____6754 b) 789___654 c) 2012___1012 d) 345___546 e) 865___234
f) 909___909 g) 756___657 h) 232___232 i) 543___789
j) 111____111.
a) qué número formamos con: 7centenas 2 unidades y 4 decenas ________________
b) 6 unidades 3 centenas 8 decenas y 2 unidades de mil _____________
c) 5 centenas 2 unidades y 8 decenas _____________
d) 0 unidades 2 decenas y 7 centenas _____________
e) 6 unidades de mil 4 unidades 9 centenas y 3 decenas _____________
f) 5 centenas 3 decenas y 9 unidades ________
b) En cada una de las siguientes cantidades cuántas unidades, decenas, centenas y unidades de mil hay:
8976: 8 unidades de mil, 9 centenas, 7 decenas y 6 unidades
234: ____________________________________________
4567: ___________________________________________
212: ____________________________________________
7896: ___________________________________________
1024:___________________________________________
213: ____________________________________________
a) Dibuja en el conjunto (A) 5 naranjas y en el conjunto (B) 9 bananos
A B
A+B=
.
a) Juanito tenía 326 canicas, y su profesor le regalo 25 canicas, ¿cuántas canicas reunió?
b) La gallina colorada puso 30 huevos durante el mes y la gallina blanca puso 26 huevos en el mismo tiempo ¿cuántos huevos pusieron entre las dos?
-Ubicar y sumar cantidades que se le dicten teniendo en cuenta las unidades, decenas y centenas llevando y sin llevar.

7. Responde la pregunta ¿restar o sustraer es: quitar o agregar a una cantidad?
Escribo el signo de la resta o sustracción
-Quitar de una cantidad dada de manera mental.
-Ubicar en forma horizontal cantidades numéricas teniendo en cuenta unidades, decenas y centenas y luego restarlas.
a) 245, 876 b) 456, 234 c) 567, 984 d) 987, 24 e) 808, 98
f) 765,208 g) 604, 320 h) 345,987 i) 214,30 j) 309,450
-Escribir y repasar los números de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5, hasta 100.
a) completa la serie de números de 2 en 2 hasta 100: 2-4-6-8-10-12-
b)completa la serie de números de 3 en 3 hasta 102: 3-6-9-12-
c)completa la serie de números de 5 en 5 hasta 100: 5-10-15-20-
-Repartir una cantidad en dos o tres sumandos.
Ejemplo:
9 = 3+2+4 25= 224= 36= 88=
224= 98= 64= 745= 32=

8. ACTIVIDADES PARA EL ÁREA ESPAÑOL-GRADO 2° AÑO 2012
TALLER DE REPASO PARA DIAGNOSTICO DE ENTRADA
Las letras del abecedario castellano son las siguientes: A- B- C- CH- D- E- F- G- H- I- J- K- L- LL- M- N- ñ- O- P- Q- R- RR- S- T- U- V- W- X- Y- Z-
Pronunciar palabras que lleven la letra ñ, q, w, ch, etc.
De las anteriores letras del abecedario castellano selecciona la - s , la- t, la -q, la -z y la- g, y escribe 5 palabras de cada letra.
Del siguiente grupo de palabras colorea de rojo la letra H:
Helado- bohío-bohemio- adhesivo-zanahoria- huevo-
Repasemos las combinaciones:
Con br- leo las siguientes palabras: brazo, brocha, bruja, bronca, brinca, brecha.
Con pl- plato, pluma, pleito, plátano, plomo, aplica.
Con cr- cráneo, cruz, cristo, crema, cromo.
Con gl- globo, gladiolo, iglú, iglesia, reglita.
Con tr- trompo, trapecio, triste, trampa, truco, trepa.
Con bl- blusa, blanco, ombligo, emblema, bloque.
Con pr- prueba, prado, pronto, primo, premio.
Con cl- clavel, clima, cloro, clueca, chicle.
Con tl- atlas, atleta.
Con gr- grano, gremio, grueso, gris, grosero.
Con dr- dragón, drenaje, cuadro, cuadrúpedo, cuadrito.
Nombrar las palabras que tengan combinación en los siguientes textos:
Es grande y redondo
De rayos dorados,
Y brilla en el cielo
Si no está nublado
(los)
Tengo hojitas blancas,
Gruesa cabellera
Y conmigo llora
Toda cocinera
(llacebo)
La flor tiene tres pétalos blancos
La cabra brinca en el prado
Con las palabras subrayadas formo oraciones.