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                                  REDES
                CONGRESO




G.T.:
Planes de formación del
profesorado:                      Mª José Navarro
Detección de necesidades en los        Paqui Olias
centros educativos                 Luis Rodríguez
G.T.
       Planes de formación del profesorado:
Detección de necesidades en los centros educativos



                     INTRODUCCIÓN: Vídeo y presentación
                1

                             INICIO: Diagnóstico y sueños
                     2


                             NUDO: Trabajo en grupos heterogéneos
                     3

                         DESENLACE:
                 4
                         Conclusiones y
                         valoración.
II CONGRESO ESTATAL: CONECTANDO REDES
        Planes de formación del profesorado
“Compartiendo un diagnóstico, para aventurar un
  pronóstico” (Breve evolución de la formación.
  Resumen de cuestionarios)
                            Paqui Olías y Luis Rodríguez.
        Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.


 “Compartiendo metas
  y
 soñando caminos”


                        Mª José Navarro
                   EQUIPO PEDAGÓGICO
                       DEL CPR CEUTA.
                                  MEC
“Compartiendo un diagnóstico,
       para aventurar un pronóstico”

1. La detección de las necesidades de formación del profesorado.
Síntesis
-     Centro/Claustro
-     Profesorado
-     Percepción CEP/CPR
-     Administración Educativa
-     CCP/Responsable de Formación del Centro/Asesoría
-     Servicio de Inspección Educativa
-     Seminarios Intercentros (profesorado)
-     Seminarios Directores y Directoras
-     Seminario de centro
“Compartiendo un diagnóstico,
        para aventurar un pronóstico”
2. El diseño y la elaboración de los planes de formación de los
Centros del Profesorado.
Síntesis
-     Administración Educativa (planes y programas)
-     Centro
-     CEP/CPR (observación desfase formativo-informativo)
-     Formación en Centro/Seminario de Centro
-     Representante de Formación del Centro
-     CEP/CPR (observación por ámbitos)
-     Equipo Directivo
-     Profesorado
-     Pruebas de diagnóstico
-     Plan Regional
“Compartiendo un diagnóstico,
    para aventurar un pronóstico”
3. La eficacia de la formación desde la perspectiva del
propio profesorado.
Síntesis
Profesorado participante
-     Buena
Profesorado no participante
-     Sin criterio o estereotipo trabajo CEP/CPR
-     Recelo ante el cuestionamiento de su práctica
Observaciones
-     La satisfacción del profesorado sí está constatada
pero no el impacto en la práctica.
“Compartiendo un diagnóstico,
         para aventurar un pronóstico”

4. Tipologías y modalidades de formación: su incidencia en la
práctica docente y en la mejora de los resultados.

-    Formación en Centros y Seminarios de Centro
-    Cursos en el propio centro destinados a temáticas
concretas
-    Itinerarios formativos (con diferentes modalidades)
-    Cursos específicos para especialidades fuera del centro
-    Cursos presenciales y online
“Compartiendo un diagnóstico,
          para aventurar un pronóstico”

5. La evaluación de los Planes Provinciales de Formación y los
programas específicos: posibles indicadores.
Síntesis
-     Los distintos procesos son evaluados
-     No hay cultura de evaluación
-     Dificultad en evaluar el impacto en la práctica en el aula y
los resultados.
-     Dificultad en evaluar la satisfacción del alumnado.
“Compartiendo metas y soñando caminos”


SISTEMA DE ORIENTACIÓN                SISTEMA DE DIAGNÓSTICO
 ¿HACIA DÓNDE VAMOS?                   ¿DE DÓNDE PARTIMOS?
        METAS                                     Click to
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                            PLANES
                              DE
                          FORMACIÓN
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SISTEMA DE INTERVENCIÓN               SISTEMA DE ORGANIZACIÓN
    •Add text 1                                   •Add text 1
     ¿QUÉ HAREMOS?
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                                                  •Add text 2
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“Compartiendo metas y soñando caminos”
SISTEMA DE ORIENTACIÓN ¿HACIA DÓNDE VAMOS?: METAS
    Finalidades para mejorar calidad y resultados para la inclusión del
alumnado a la vida activa.
-     Avanzar en la implementación del modelo de formación basado
en las necesidades del centro apoyado por otras medidas de la
Administración Educativa (favorecer la identidad del centro:
estabilidad plantillas, horarios para la formación y coordinación entre
Servicios, participación de las asesorías en los ETCP/CCP)
-     Descubrir potencial del trabajo autónomo de los centros
(recursos humanos y materiales)
-     Profesorado competente para formar a su alumnado
-     Modelo formativo estatal avalado por la comunidad científica
internacional.
-     Definición del perfil de la asesoría-
-     Investigación sobre la eficacia de los procesos y los modelos
formativos
-     Abrir la formación a todos los agentes sociales en coordinación
con otras instituciones.
-
“Compartiendo metas y soñando caminos”

          SISTEMAS DE DIAGNÓSTICO: ¿DE DÓNDE PARTIMOS?

-    Necesidades formativas del centro con implicación activa de las
asesorías.
-     Pruebas de diagnóstico.
-     Necesidades del entorno.
-     Modificaciones legislativas (planes y programas)
-     Detección CEP/CPR (necesidades implícitas)
-     Documentos institucionales del centro: memorias, evaluaciones
de planes, evaluación interna)
-     Potenciar la figura del Responsable/Representante de Formación
del Centro.
-     Reflexión del profesorado sobre sus competencias profesionales.
“Compartiendo metas y soñando caminos”

    SISTEMA DE ORGANIZACIÓN: ¿CÓMO LO HAREMOS?

-     Mayor Coordinación/Cooperación entre los Servicios
Educativos (Orientación, Inspección, Asesorías)
-      Mayor coordinación entre las asesorías del propio CEP/CPR
-      Adaptar las modalidades a las necesidades específicas del
centro más que a las tipologías establecidas (Catálogo).
Proyecto de actuación de centro, zonal y comarcal con un respaldo
legislativo claro de responsabilidades.
“Compartiendo metas y soñando caminos”
          SISTEMA DE INTERVENCIÓN: ¿QUÉ HAREMOS?
-     Mantener y mejorar la Red de CEP/CPR.
-     Crear una red virtual para compartir recursos y experiencias.
-     Formación para asesores basadas en las mejores prácticas e
investigaciones educativas.
-     Crear un banco de buenas prácticas educativas
-     Contrato-Programa para la mejora escolar fomentando la
autonomía de los centros.
-     Generalizar/Incorporar la experimentación y evaluación en el aula
en los procesos de formación.
-     Priorizar los planes de Formación de Centros asociados a planes
de mejora.
-     Ponderar la formación asociada a programas institucionales
estableciendo límites razonables.
Implementar las mejores prácticas basadas en investigaciones
educativas en la formación del profesorado.
cprceuta@terra.es
Planes de Formación: detección de necesidades en los centros educativos.

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Planes de Formación: detección de necesidades en los centros educativos.

  • 1. II REDES CONGRESO G.T.: Planes de formación del profesorado: Mª José Navarro Detección de necesidades en los Paqui Olias centros educativos Luis Rodríguez
  • 2. G.T. Planes de formación del profesorado: Detección de necesidades en los centros educativos INTRODUCCIÓN: Vídeo y presentación 1 INICIO: Diagnóstico y sueños 2 NUDO: Trabajo en grupos heterogéneos 3 DESENLACE: 4 Conclusiones y valoración.
  • 3. II CONGRESO ESTATAL: CONECTANDO REDES Planes de formación del profesorado “Compartiendo un diagnóstico, para aventurar un pronóstico” (Breve evolución de la formación. Resumen de cuestionarios) Paqui Olías y Luis Rodríguez. Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. “Compartiendo metas y soñando caminos” Mª José Navarro EQUIPO PEDAGÓGICO DEL CPR CEUTA. MEC
  • 4. “Compartiendo un diagnóstico, para aventurar un pronóstico” 1. La detección de las necesidades de formación del profesorado. Síntesis - Centro/Claustro - Profesorado - Percepción CEP/CPR - Administración Educativa - CCP/Responsable de Formación del Centro/Asesoría - Servicio de Inspección Educativa - Seminarios Intercentros (profesorado) - Seminarios Directores y Directoras - Seminario de centro
  • 5. “Compartiendo un diagnóstico, para aventurar un pronóstico” 2. El diseño y la elaboración de los planes de formación de los Centros del Profesorado. Síntesis - Administración Educativa (planes y programas) - Centro - CEP/CPR (observación desfase formativo-informativo) - Formación en Centro/Seminario de Centro - Representante de Formación del Centro - CEP/CPR (observación por ámbitos) - Equipo Directivo - Profesorado - Pruebas de diagnóstico - Plan Regional
  • 6. “Compartiendo un diagnóstico, para aventurar un pronóstico” 3. La eficacia de la formación desde la perspectiva del propio profesorado. Síntesis Profesorado participante - Buena Profesorado no participante - Sin criterio o estereotipo trabajo CEP/CPR - Recelo ante el cuestionamiento de su práctica Observaciones - La satisfacción del profesorado sí está constatada pero no el impacto en la práctica.
  • 7. “Compartiendo un diagnóstico, para aventurar un pronóstico” 4. Tipologías y modalidades de formación: su incidencia en la práctica docente y en la mejora de los resultados. - Formación en Centros y Seminarios de Centro - Cursos en el propio centro destinados a temáticas concretas - Itinerarios formativos (con diferentes modalidades) - Cursos específicos para especialidades fuera del centro - Cursos presenciales y online
  • 8. “Compartiendo un diagnóstico, para aventurar un pronóstico” 5. La evaluación de los Planes Provinciales de Formación y los programas específicos: posibles indicadores. Síntesis - Los distintos procesos son evaluados - No hay cultura de evaluación - Dificultad en evaluar el impacto en la práctica en el aula y los resultados. - Dificultad en evaluar la satisfacción del alumnado.
  • 9. “Compartiendo metas y soñando caminos” SISTEMA DE ORIENTACIÓN SISTEMA DE DIAGNÓSTICO ¿HACIA DÓNDE VAMOS? ¿DE DÓNDE PARTIMOS? METAS Click to add text •Add text 1 •Add text 2 •Add text 3 PLANES DE FORMACIÓN Click to Click to add text add text SISTEMA DE INTERVENCIÓN SISTEMA DE ORGANIZACIÓN •Add text 1 •Add text 1 ¿QUÉ HAREMOS? •Add text 2 ¿CÓMO HAREMOS? •Add text 2 •Add text 3 •Add text 3
  • 10. “Compartiendo metas y soñando caminos” SISTEMA DE ORIENTACIÓN ¿HACIA DÓNDE VAMOS?: METAS Finalidades para mejorar calidad y resultados para la inclusión del alumnado a la vida activa. - Avanzar en la implementación del modelo de formación basado en las necesidades del centro apoyado por otras medidas de la Administración Educativa (favorecer la identidad del centro: estabilidad plantillas, horarios para la formación y coordinación entre Servicios, participación de las asesorías en los ETCP/CCP) - Descubrir potencial del trabajo autónomo de los centros (recursos humanos y materiales) - Profesorado competente para formar a su alumnado - Modelo formativo estatal avalado por la comunidad científica internacional. - Definición del perfil de la asesoría- - Investigación sobre la eficacia de los procesos y los modelos formativos - Abrir la formación a todos los agentes sociales en coordinación con otras instituciones. -
  • 11. “Compartiendo metas y soñando caminos” SISTEMAS DE DIAGNÓSTICO: ¿DE DÓNDE PARTIMOS? - Necesidades formativas del centro con implicación activa de las asesorías. - Pruebas de diagnóstico. - Necesidades del entorno. - Modificaciones legislativas (planes y programas) - Detección CEP/CPR (necesidades implícitas) - Documentos institucionales del centro: memorias, evaluaciones de planes, evaluación interna) - Potenciar la figura del Responsable/Representante de Formación del Centro. - Reflexión del profesorado sobre sus competencias profesionales.
  • 12. “Compartiendo metas y soñando caminos” SISTEMA DE ORGANIZACIÓN: ¿CÓMO LO HAREMOS? - Mayor Coordinación/Cooperación entre los Servicios Educativos (Orientación, Inspección, Asesorías) - Mayor coordinación entre las asesorías del propio CEP/CPR - Adaptar las modalidades a las necesidades específicas del centro más que a las tipologías establecidas (Catálogo). Proyecto de actuación de centro, zonal y comarcal con un respaldo legislativo claro de responsabilidades.
  • 13. “Compartiendo metas y soñando caminos” SISTEMA DE INTERVENCIÓN: ¿QUÉ HAREMOS? - Mantener y mejorar la Red de CEP/CPR. - Crear una red virtual para compartir recursos y experiencias. - Formación para asesores basadas en las mejores prácticas e investigaciones educativas. - Crear un banco de buenas prácticas educativas - Contrato-Programa para la mejora escolar fomentando la autonomía de los centros. - Generalizar/Incorporar la experimentación y evaluación en el aula en los procesos de formación. - Priorizar los planes de Formación de Centros asociados a planes de mejora. - Ponderar la formación asociada a programas institucionales estableciendo límites razonables. Implementar las mejores prácticas basadas en investigaciones educativas en la formación del profesorado.