Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de matemáticas para el tercer año básico sobre sumar y restar números hasta 1.000. La unidad consta de 6 horas y tiene como objetivos que los estudiantes puedan leer, representar, comparar y ordenar números hasta 1.000, así como identificar unidades, decenas y centenas. A lo largo de 6 clases, los estudiantes aprenderán a representar, componer y descomponer números a través de diagramas, identificar combinaciones numéricas y escribir sumas y restas.

1. Escuela Diferencial Amulen N°2480
RBD: 20456-0
escueladiferencialamulen@gmail.com
Esmeralda N°1418
Teléfono 974790399 - Renca
Planificación Unidad Didáctica
Asignatura: Matemáticas. Curso: 3° Básico A Semestre: Primero Fecha: Abril
Unidad Didáctica 1: Sumar y restar hasta 1 000 con y sin algoritmo escrito. Total, Horas: 6 hrs. Pedagógicas
Objetivo(s) de Aprendizaje:
OA02: Leer números hasta 1 000 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.
OA03: Comparar y ordenar números hasta 1 000, utilizando la recta numérica o la tabla posicional de
manera manual y/o por medio de software educativo.
OA05: Identificar y describir las unidades, decenas y centenas en números del 0 al 1 000, representando
las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictórico y simbólico.
Habilidades:
 Resolver problemas
 Argumentar y comunicar
 Representar
 Habilidades digitales
Contenidos:
 Leer números hasta el 50 y represéntalos de forma concreta, pictórica
y simbólica.
 Comparar y ordenar nueros hasta el 50.
 Identificar y describir unidades, decenas y centenas hasta el 50.
 Resolver problemas dados o creados.
Actitudes:
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las
matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a
problemas.
Fecha Objetivo
de la clase
Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación
03/04 Desarrollar
de forma
concreta,
pictórica y
simbólica
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Cuaderno
Clase a clase:
Realiza en su
cuaderno
representació
n concreta de
una cantidad.

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números
del 1 al 15.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego de realizadas las preguntas, se presenta a través de indicaciones verbales y
visuales el trabajo que deberán desarrollar en su cuaderno, donde representarán de
forma concreta, pictórica y simbólica diferentes cantidades.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy+?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Digital:
 Power
Point
Realiza en su
cuaderno
representació
n pictórica de
una cantidad.
Realiza en su
cuaderno
representació
n simbólica de
una cantidad.
05/04 Planificación Extraprogramática “Día de la Actividad Física
06/04 Planificación Extraprogramática “Pascua”
10/04 Componer
y
descompo
ner
números
hasta el 10.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego se presenta a través de indicaciones verbales y visuales el trabajo que deberán
desarrollar en su cuaderno, donde conocerán la descomposición de números a
través de un diagrama.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Cuaderno
 Pizarra
 Plumón
Recurso
Digital:
Power Point
Clase a clase:
Reconoce
que es una
descomposici
ón.
Descompone
números en
un diagrama.

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Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
12/04 Componer
y
descompo
ner
números
hasta el 20.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego se presenta a través de indicaciones verbales y visuales el trabajo que deberán
desarrollar en su cuaderno, donde a través de un diagrama donde compone y
descomponen diferentes números.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Cuaderno
 Pizarra
 Plumón
Recurso
Digital:
Power Point
Clase a clase:
Compone
números a
través de un
diagrama.
Descompone
números a
través de un
diagrama.

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13/04 Relacionar
números
con
elementos
que
componen
un
diagrama
de
números:
parte y
todo.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego se presenta a través de indicaciones verbales y visuales el trabajo que deberán
desarrollar en su cuaderno, donde relacionarán números con diferentes elementos
con un diagrama de números.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Cuaderno
 Pizarra
 Plumón
Recurso
Digital:
Power Point
Clase a clase:
Reconoce
cantidad de
elementos.
Compone de
acuerdo con
la cantidad
cada
diagrama.
17/04 Reconocer
diferentes
combinacio
nes con
números
del 1 al 10
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego se presenta a través de indicaciones verbales y visuales el trabajo que deberán
desarrollar en su cuaderno y guía de aprendizaje donde deberán reconocer que los
números cambian todo el tiempo y que se pueden formar a través de diversas
combinaciones.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Cuaderno
 Pizarra
 Plumón
Clase a clase:
Reconoce
diferentes
cantidades.
Identifica
combinacione
s de
diferentes
números.

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Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Digital:
Power Point
19/04 Evaluación
(combinaci
ón a través
de
diagramas)
Inicio:
Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se presenta la fecha, asignatura, clima y las emociones donde se le
pregunta a cada uno como se siente. Posteriormente, se menciona el Objetivo de la
clase.
Desarrollo:
Luego se presenta a través de indicaciones verbales y visuales de la evaluación con
nota que deberán realizar.
Cierre:
Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo aprendido,
donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
material:
 Prueba
Evaluación
Formativa
20/04 Identificar
combinacio
nes de
números
que hacen
10.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Cuaderno
 Pizarra
 Plumón
Clase a clase:
Inventa
combinacione
s para para
diferentes
resultados.

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Luego se presenta a través de indicaciones verbales y visuales el trabajo que deberán
identificar las combinaciones posibles entre los números que hacen 10.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Digital:
Power Point
24/04 Escribir dos
sumas para
cada
diagrama
de
números.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego se presenta a través de indicaciones verbales y visuales el trabajo que deberán
desarrollar en su cuaderno, donde deben completar con diferentes números cada
ejercicio con un mismo resultado. (2+3=5 y 3+2=5).
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Cuaderno
 Pizarra
 Plumón
Recurso
Digital:
Power Point
Clase a clase:
Identifica
resultados de
sumas o
restas.
Escribe dos
combinacione
s para cada
resultado.
26/04 Repasar
diagramas
con sumas
y restas
con
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Recurso
Material:
 Guía.
Clase a clase:

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resultados
iguales y
diferentes.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego se presenta a través de indicaciones verbales y visuales del repaso que
deberán realizar a través de diferentes diagramas con sumas y restas.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
 Lápices
 Goma
 Cuaderno
 Pizarra
 Plumón
Recurso
Digital:
Power Point
Reconoce y
representa
resultado.
Realiza sumas
y restas a
través de
diagramas.
27/04 Planificación Extraprogramática “Día del Carabinero”

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Planificación Unidad Didáctica
Asignatura: Ciencias Naturales Curso: 3° Básico A Semestre: Primero Fecha: Abril
Unidad Didáctica 1: La luz y el sonido. Total, Horas: 3 hrs. Pedagógicas
Objetivo(s) de Aprendizaje:
OA 8: Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el
fuego, entre otras.
OA 9: Investigar experimentalmente y explicar algunas características de la luz; por
ejemplo: viaja en línea recta, se refleja, puede ser separada en colores.
OA 10: Investigar experimentalmente y explicar las características del sonido; por
ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe o se refleja, se transmite por medio
de distintos materiales, tiene tono e intensidad.
Habilidades:
 Observar
 Registrar
 Clasificar
 Analizar
 Investigar
 Formular preguntas
 Comunicar
Contenidos:
 Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre
objetos y eventos del entorno.
 Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas.
 Fuentes luminosas.
 Propagación de la luz.
 Reflexión de la luz.
 Descomposición de la luz blanca.
Actitudes:
 Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conformen el entorno natural.
 Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
 Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en
equipo, aportando y enriqueciendo el trabajo común
Fecha Objetivo
de la clase
Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación

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03/04 Investigar
experimental
mente el
fenómeno de
la luz.
Describir
como se
propaga.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego de realizadas las preguntas, se presenta a través de indicaciones verbales y
visuales el trabajo que deberán desarrollar en su libro de aprendizaje, donde
observarán diferentes imágenes relacionadas con las fuentes de luz y sonoras (páginas
18 a las 19).
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Libro
Recurso
Digital:
Power Point
Clase a clase:
Describe
diferentes
imágenes.
Reconoce
fuentes de luz
y sonoras.
10/04 Identificar la
relación que
existe entre la
distancia de la
fuente de luz,
el objeto y la
sombra que se
genera.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego de realizadas las preguntas, se presenta a través de indicaciones verbales y
visuales el trabajo que deberán desarrollar en su libro de aprendizaje, donde
observarán diferentes imágenes relacionadas con las fuentes de luz naturales y
artificiales (páginas 20 a la 21).
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Cuaderno
 Libro
Recurso
Digital:
Clase a clase:
Reconoce
fuentes de luz
natural
Reconoce
fuentes de luz
artificial.

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(Evaluación) Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Power Point
17/04 Conducir una
actividad
experimental
para
comprender
el fenómeno
de reflexión
de la luz.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego de realizadas las preguntas, se presenta a través de indicaciones verbales y
visuales el trabajo que deberán desarrollar en su libro de aprendizaje, donde
observarán diferentes imágenes relacionadas con las fuentes de luz naturales y
artificiales (páginas 22 a la 23).
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Libro
Recurso
Digital:
Power Point
Clase a clase:
Realiza
actividad
guiada por
docente.
Reconoce
como se
conduce la luz.
24/04 Comprobar
experimenta
lmente que
la luz blanca
se
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
Clase a clase:
Comprende
que la luz de
descomponer

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descompone
en colores.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego de realizadas las preguntas, se presenta a través de indicaciones verbales y
visuales el trabajo que deberán desarrollar en su libro de aprendizaje, donde
observarán diferentes imágenes relacionadas con las fuentes de luz naturales y
artificiales (páginas 24 a la 25).
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
 Goma
 Libro
 Espejo
Recurso
Digital:
Power Point
en diferentes
colores.

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Planificación Unidad Didáctica
Asignatura: Historia, Geografía y Cs sociales. Curso: 3° Básico A Semestre: Primero Fecha: Abril
Unidad Didáctica 1: Ubicación espacial y líneas imaginarias del planeta. Total, Horas: 3 hrs. Pedagógicas
Objetivo(s) de Aprendizaje:
OA 7: Distinguir hemisferios, círculo del Ecuador, trópicos, polos, continentes y océanos del planeta en mapas y
globos terráqueos.
OA8: Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climáticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes
que pueden encontrarse en estas zonas y de cómo las personas han elaborado diferentes estrategias para
habitarlos.
OA 11: Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como
cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su
familia, escuela y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su salud e higiene y
ayudar en su casa.
Habilidades:
 Leer y comunicar
 Orientarse en el espacio
 Obtener información
 Formular opiniones
Contenidos:
 Ubicar personas, lugares y objetos a cuadriculas.
 Conocer características de la tierra y zonas climáticas
 Conocer un plano y su representación.
 Puntos cardinales
Actitudes:
 Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu
emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la
autocrítica.
 Participar solidaria y responsablemente en las actividades y
los proyectos del establecimiento y del espacio comunitario,
demostrando espíritu emprendedor.
 Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y
virtudes ciudadanas.
Fecha Objetivo
de la clase
Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación
07/04 Feriado Legal

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14/04 Ubicar en
distintas
situaciones
personas,
lugares y
objetos
mediante el
uso de
cuadriculas,
líneas de
frecuencia y
puntos
cardinales.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego de realizadas las preguntas, se presenta a través de indicaciones verbales y
visuales el trabajo que deberán desarrollar en su libro de aprendizaje, donde
observarán diferentes imágenes relacionadas con el planeta tierra (páginas 14 a la 17).
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Libro
Recurso
Digital:
Power Point
Clase a clase:
Ubica en
distintas
situaciones
personas
lugares y
objetos.
Utiliza una
cuadricula
Reconoce
puntos
cardinales.
21/04 Sintetizar
los
contenidos
respecto a la
ubicación,
utilizando
planos y
cuadriculas
mediante el
trabajo con
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a cabo la
actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten con sus
compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego de realizadas las preguntas, se presenta a través de indicaciones verbales y
visuales el trabajo que deberán desarrollar, donde observarán diferentes imágenes
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Libro
 Hoja
cuadriculad
a.
Clase a clase:
Comprende
ubicación
relativa con la
utilización de
planos.

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diversos
recursos
relacionadas el dibujo en cuadricula para posteriormente realizar uno en una hoja
propia. (páginas 18 a la 19).
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
28/04 Evaluación
(utilización
de planos y
cuadriculas)
Inicio:
Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se presenta la fecha, asignatura, clima y las emociones donde se le
pregunta a cada uno como se siente. Posteriormente, se menciona el Objetivo de la
clase.
Desarrollo:
Luego se presenta a través de indicaciones verbales y visuales de la evaluación con
nota que deberán realizar.
Cierre:
Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo aprendido,
donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
material:
 Prueba
Evaluación
Formativa

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Planificación Unidad Didáctica
Asignatura: Artes Visuales Curso: 3° Básico A Semestre: Primero Fecha: Abril
Unidad Didáctica 1: Entorno natural, animales y plantas Total, Horas: 2 hrs. Pedagógicas
Objetivo(s) de Aprendizaje:
OA 01: Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación
del: entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales; entorno cultural: creencias de
distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros); entorno
artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art
Nouveau.
OA 04: Describir sus observaciones de obras de arte y objetos, usando elementos del lenguaje
visual y expresando lo que sienten y piensan. (Observar anualmente al menos 15 obras de arte
y artesanía local y chilena, 15 latinoamericanas y 15 de arte universal).
Habilidades:
 Describir
 Comunicar
 Explorar
 Manipular
 Escucha
 Crear
Contenidos:
 Comunicar oralmente sus primeras impresiones de lo que sienten y piensan de
ellas y reconozcan los elementos de lenguaje visual presentes en sus propias
creaciones.
 Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y técnicas
mixtas.
 Experimentan con diversos procedimientos de pintura, escultura y técnicas
mixtas.
 Expresan emociones y su imaginación por medio de dibujo, pintura, escultura y
técnica mixta.
Actitudes:
 Demostrar disposición a expresar artísticamente las propias ideas y sentimientos.
 Respetar y valorar el trabajo riguroso y el esfuerzo propio y de otros.
Fecha Objetivo
de la clase
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06/04 Crean una
pintura
basada en el
tema de
puertos,
ríos, mares
y puentes.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: La docente invita a los estudiantes a observar diferentes imágenes de
puertos, ríos, mares y puentes, basados en la observación de las fotografías dibujaran
su propio puerto, pintaran su dibujo utilizando tempera, acuarela, lápices y/o
plumones.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Tempera
 Hoja
Recurso
Digital:
Power Point
Clase a clase:
Crea pintura
de un puerto.
Manipula
diferentes
materiales.
13/04 Observan y
comentan
imágenes
de
jeroglíficos
grabados y
pintados en
los muros
de templos
y pirámides
egipcias.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: La docente invita a los estudiantes a observan diferentes imágenes de
jeroglíficos egipcios pintados en muros de los templos y pirámides egipcias, para
posteriormente dibujar en su cuaderno la que más les llamó la atención.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Tempera
 Hoja
Clase a clase:
Observan
diferentes
jeroglíficos.
Dibujan en su
cuaderno.

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20/04 Crean
pintura
usando
técnica de
dripping
(goteo) de
Jackson
Pollock.
(Evaluación)
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: La docente invita a los estudiantes a observar diversas imágenes sobre
obras y fotografías de Jackson Pollock con técnicas del dripping y comentan como se
hicieron las obras, para luego en un pliego de papel recrean con la técnica una pintura
libre.
Cierre: Para finalizar, observan y comentan sus resultados en relación con su
originalidad, reúnen todas sus flores y crean un gran florero que dejan en la sala, luego
responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Tempera
 Hoja
 Agua
Clase a clase:
Crean pintura
con la técnica
de dripping.
27/04 Observar y
comentar
sobre
característic
a de las
pinturas de
Kandinsky.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: La docente invita a los estudiantes a observar diversas imágenes sobre
obras de Kandinsky y comentar sobre las figuras que pueden observar en ellas, para
continuar pintando una obra del artista.
Cierre: Para finalizar, observan y comentan sus resultados en relación con su
originalidad, reúnen todas sus flores y crean un gran florero que dejan en la sala, luego
responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
Clase a clase:
Reconoce
características
principales de
las pinturas de
Kandinsky.
Pinta una obra
del artista.

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Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Planificación Unidad Didáctica
Asignatura: Tecnología Curso: 3° Básico A Semestre: Primero Fecha: Abril
Unidad Didáctica 1: Uso de herramientas de software de presentación para comunicar ideas Total, Horas: 0,5 hrs. Pedagógicas
Objetivo(s) de Aprendizaje:
TE03 OA 05: Usar software de presentación para organizar y comunicar ideas
para diferentes propósitos.
TE03 OA 06: Usar procesador de textos para crear, editar, dar formato y
guardar información.
TE03 OA 07: Usar internet y buscadores para localizar, extraer y almacenar
información, considerando la seguridad de la fuente.
Habilidades:
 Organizar
 Aplicar
 Trabajar de forma independiente
 Almacenar información
Contenidos:
 Crear diseños de objetos o sistemas tecnológicos simples para resolver problemas
 Planificar la elaboración de un objeto tecnológico, incorporando secuencia de acciones,
materiales, herramientas, técnicas y medidas de seguridad necesarias para llevarlo a cabo.
 Probar y evaluar la calidad de los trabajos propios o de otros.
 Insertan textos e imágenes en presentaciones.
 Usan opciones de edición para seleccionar, cortar, mover y pegar texto de un documento.
 Extraen y almacenan información de internet por medio del uso de favoritos e historial.
 Usan estrategias de seguridad para buscar información en internet.
Actitudes:
 Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando, imaginando y pensando
divergentemente.
 Demostrar un uso seguro y responsable de Internet, cumpliendo las reglas entregadas por el
profesor o profesora y respetando los derechos de autor.
 Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.
Fecha Objetivo
de la clase
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07/04 Feriado Legal
14/04 Conocer y
demostrar
las
funciones
de objetos
tecnológico
s para su
uso
recreativo y
escolar.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Lo estudiantes con diferentes materiales confeccionaran una Tablet de
uso propio con la cual realizaran diversos trazos, conocerán su utilidad y cuidado.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Tempera
 Hoja
 Cartón
Clase a clase:
Reconoce las
funciones de
un objeto
tecnológico.
Crea objeto
para uso
recreativo.
21/04 Planificación Extraprogramática “Dia del Libro”
28/04 Conocer y
demostrar
las
funciones
de objetos
tecnológico
s para su
uso
recreativo y
escolar.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes la fecha, asignatura, clima y sus
emociones, donde cada uno dirá de forma verbal o gestual como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Lo estudiantes con diferentes materiales terminaran de confeccionar
una Tablet de uso propio con la cual realizaran diversos trazos, conocerán su utilidad
y cuidado.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando lo
aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina final,
brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el trabajo realizado.
Recurso
Material:
 Guía.
 Lápices
 Goma
 Tempera
 Hoja
 Cartón
Clase a clase:
Finalizan
creación de
Tablet.

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Planificación Unidad Didáctica
Asignatura: Taller Extraprogramático Curso: 3° Básico A Semestre: Primero Fecha: Abril
Unidad Didáctica 1: “Escucho, comprendo y me conozco” Total, Horas: 2 hrs. Pedagógicas
Objetivo(s) de Aprendizaje:
 Adquirir conocimientos y habilidades necesarias para dibujar, colorear y realizar
trabajos con diversos materiales.
 Favorecer el desarrollo de la autoestima ayudando a descubrir y potenciar sus
habilidades.
 Fomentar el disfrute de la vida sana con sus compañeros, realizando diversas
actividades.
Habilidades:
 Explorar
 Escuchar
 Observar
 Descubrir
 Crear
Contenidos:
 Dibujar y pintar
 Manualidad
 Demostrar respeto a los demás.
 Adquirir un trato respetuoso y cortes.
 Conocer y compartir en trabajo colaborativo.
Actitudes:
 Adquirir un trato respetuoso y cortes.
 Conocer y desarrollar conductas protectoras hacia si mismo y los demás.
 Manifestar interés y curiosidad por el aprendizaje artístico, con una actitud
positiva frente a sí mismo y sus capacidades, abordando de manera creativa,
experiencias individuales y grupales.
Fecha Objetivo de
la clase
Experiencia de aprendizaje Recursos Evaluación
05/04 Planificación Extraprogramática “Día de la Actividad Física
12/04 Identificar y
aceptar sus
propias
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista. Recurso
Material:
Clase a clase:

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emociones y
las de los
demás, y
practicar
estrategias
personales de
manejo
emocional.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes en que curso se encuentran,
la fecha, asignatura, clima y las emociones donde se le pregunta a cada uno
como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a
cabo la actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten
con sus compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego de realizadas las preguntas, se presenta a través de indicaciones
verbales y visuales el trabajo que deberán desarrollar, donde cada uno
deberá describir a través de una lluvia de ideas todas las emociones que
conozcan.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando
lo aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina
final, brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el
trabajo realizado.
 Hoja
 Lápices
Recurso
Humano.
Identifica
emociones.
Realiza lluvia
de ideas.
19/04 Identificar y
aceptar las
emociones y
las de los
demás,
practicando
estrategias
personales de
manejo de la
emoción.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes en que curso se encuentran,
la fecha, asignatura, clima y las emociones donde se le pregunta a cada uno
como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a
cabo la actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten
con sus compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego de realizadas las preguntas, la docente le dirá una emoción a cada
estudiante para que realiza una mímica describiendo esta emoción, sus
Recurso
Humano.
Clase a clase:
Realiza
mímica de
emocione.
Participa
respetuosa
mente de la
actividad.

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compañeros a través de las expresiones corporales del estudiante deberá
identificar la emoción dicha por el docente.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando
lo aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Por último, se despiden de las profesoras y compañeros siguiendo rutina
final, brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el
trabajo realizado
26/04 Fomentar las
estrategias de
exploración de
las emociones.
Inicio: Se inicia la clase dando la bienvenida para pasar lista.
A continuación, se les pegunta a los estudiantes en que curso se encuentran,
la fecha, asignatura, clima y las emociones donde se le pregunta a cada uno
como se siente.
Posteriormente, se menciona el Objetivo de la clase.
Desarrollo: Luego con indicaciones verbales se comenta cómo se llevará a
cabo la actividad. Se les da un espacio a los estudiantes para que comenten
con sus compañeros sobre que podría tratar la clase.
Luego de realizadas las preguntas, la docente solicita a los estudiantes que
realicen un comic, de modo que los personajes expresen diferentes
emociones.
Cierre: Para finalizar, se comenta el contenido visto en clases, demostrando
lo aprendido, donde responderán preguntas como:
 ¿Qué vimos el día de hoy?
 ¿Qué fue lo que más te gusto de la clase?
Recurso
Material:
 Hoja
 Lápices
Recurso
Humano.
Clase a clase:
Realiza un
comic
Demuestra
algunas
emociones en
el comic
Respeta el
trabajo de sus
compañeros.

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final, brindando refuerzo positivo mediante aplausos a cada uno por el
trabajo realizado