Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar conceptos matemáticos básicos en educación primaria. La secuencia incluye actividades para que los estudiantes aprendan sobre los números y la numeración a través de juegos colaborativos y resolución de problemas. Las actividades se enfocan en contar de forma ascendente y descendente, identificar el valor de los dígitos, y resolver problemas aditivos con números menores a 30. El documento describe los materiales, estrategias y evaluaciones a utilizar durante la sesión.

1. CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Secuencia didáctica
Actividades para las clases de matemáticas en educación primaria
Nombre de la escuela
Justo sierra
Nombre del profesor(a)
Roberto René Enríquez Ponce
Competencias que se favorecen:
• Resolver problemas de manera autónoma
• Validar procedimientos y resultados
Propósito de la asignatura en Primaria:
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las
operaciones escritas con número naturales, así como la
suma y resta con número fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
FECHA
14/06/13
Estándares:
1.1.1 Lee, escribe y compara número de hasta cuatro cifras.
GRUPO
1
Eje temático:
Sentido numérico y pensamiento algebraico
BLOQUE
l
Aprendizaje esperado:
Calcula el resultado de los problemas aditivos planteados de forma
oral con resultados menores que 30.
SESIÓN
1 de 1
Tema/Contenido:
Numero y sistemas de numeración
Expresión oral de la sucesión numérica, ascendente y descendente de
uno en uno
DURACIÓN
60 minutos
Materiales y recursos didácticos:
Para el maestro:
• Plumones y colores
• Libro de matemáticas de la pág. 21 ala 23
• Ejemplos plasmados en cartulina.
Para cada estudiante:
• Libro de matemáticas de la pág. 22 ala 23
• Cartulinas
• Colores

2. Estrategia didáctica
Título de la actividad
Jugando con números
Indicaciones previas al estudiante:
• Se pondrá en equipos de 5 donde se les dará la cartulina y hará una sucesión de números
que entres ellos desarrollen para que así descubran por si mismo lo que son los números.
• Unos de los integrantes leerá los problemas que se presentan en las paginas desarrolladas
• En las cartulinas se harán 2 actividades la segunda será en que se elija a un integrante del
equipo para pasar al frente
• Exponer lo que hicieron frente a todos sus compañeros.
INICIO
• Hacer preguntas sobre que tanto conocen este tema,
preguntas directa a los alumnos pero fáciles para que se
sientan en confianza con los demás alumnos
• Preguntar si saben identificar los numero de mayor a
menor.
• ¿Qué número conocen?
• ¿Saben que es una unidad, una decena y una centena?
• ¿A cuánto equivalen cada una de estas?
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Se evaluara la iniciativa
que tienen los alumnos
para dar a conocer su
punto de vista, así como el
empeño que muestren
cada uno de los
estudiantes.
DESARROLLO
Se formaran equipos de 5, después se entregara una cartulina a
cada equipo así como también 2 plumones y un paquete de
crayolas a cada uno y entre ellos se dividirán las actividades
como colorear, hacer escaleras de dibujos en las que se
pondrán los números del 1 al 10, después se examinaran las
paginas señaladas 22 y 23 en la primer pagina resolverán lo que
muestra el problema y la cantidad que es.
En la pagina 23 hay una cadenita que los alumnos resolverán
con la ayuda de los numero y el saber dónde va cada uno.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Se evaluara la limpieza
De cada equipo así como lo
que cada uno de los
integrantes aporto al
equipo.
CIERRE
Realizar una actividad final en la cual consistirá en que todos
alumnos se pondrán de pie y se dirá un numero por ejemplo
3¡ y se pondrán en grupitos de 3¡ así sucesivamente hasta que
todos queden en equipos.
¿Qué y cómo se
Evalúa?
Se evaluaran si los
conocimientos fueron
significativos y cada uno
pondrá pondrá lo que pensó
del tema.
LOGROS OBTENIDOS
Que los alumnos hayan aprendido de la mejor manera lo que son los numero así como las
funciones que tienen, como son unidad, decena, centena.
Observaciones. Durante la clase todos tendrán que trabajar con sus respectivos equipos.