Descripción del proceso de elaboración de una narración digital y de su aplicación en un contexto educativo (reto 2 del MOOC Uso educativo de la narración digital).
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esta es una plantiilla de secuencia didactica donde se desarrolla el tema de desarrollo de competencia interpretativa y argumentativa con el apoyo de herramientas tic en estudiantes de los grados 8 y 9 ene el centro educativo indigena n° 1 Riritana
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Plantilla de Propuestas sobre Narraciones DigitalesINTEF
Plantilla para utilizar a la hora de introducir en banco de ideas, las propuestas sobre posibles Narraciones Digitales de los participantes en el MOOC de @educaINTEF "Uso educativo de la narración digital". Primera Edición 2015. #EduNarraMooc
Propuesta de proyecto de narración digital - Investigación guiada en la Bibli...Adriana Carrillo J.
He usado la plantilla propuesta por #EduNarraMooc en http://es.slideshare.net/educacionlab/plantilla-de-propuestas-sobre-narraciones-digitales para proponer un trabajo de clase en el cual los alumnos identifiquen los pasos de la indagación guiada.
Formación sobre transformación de espacios para dentro del proyecto Samsung Smart Schools 2018 con la participación de Aula del Futuro de INTEF, Samsung y Cel Working
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. LANTILLA
MODELO
DE
PROPUESTAS
DE
NARRACIÓN
DIGITAL
PARA
SU
USO
EN
EL
AULA
Área
o
materia
(Indicar
área
o
materia
de
estudio:
matemáticas,
lengua,
historia…)
Área
lingüística
y
comunicativa
Ed.
Infantil
❏
Creador
Ed.
Primaria
x
x
Ed.
Secundaria
❏
El
docente
Para
Inspirar
Nivel
educativo
(Señalar
mediante
cruz)
Ed.
Universitaria
o
Superior
❏
En
relación
a
(1),
indicar
también
quién
sería
el
“Creador”
de
la
ND
Los
alumnos
Para
desarrollar
la
escritura
a
plantilla
modelo
está
destinada
a
presentar
y
compartir,
en
el
Banco
de
Ideas
público
(http://list.ly/list/oMR-‐mooc-‐uso-‐educativo-‐de-‐la-‐narracion-‐dig
uestas
de
posibles
ideas
de
Narración
Digital
ya
creadas,
o
que
podrían
crear
los
docentes
para
sus
clases;
aunque
es
extensible
y
aplicable,
con
cie
ificaciones,
a
presentar
posibles
propuestas
metodológicas
en
las
que
sean
los
propios
alumnos
los
creadores
de
las
narraciones.Para
desarrollar
la
escr
iva
2. MOOC
“Uso
educativo
de
la
Narración
Digital”
2015
-‐
#EduNarraM
X
Otros
❏
creativa
Tema
específico
(p.
ej.:
un
determinado
contenido
curricular,
un
determinado
procedimiento
o
evento,
una
reflexión
personal,
etc.)
Motivación
a
la
lectura,
escritura
creativa
y
comunicación
1. Desarrollar
la
comepetencia
comunicativa
y
lingüística
2. Motivar
a
la
lectura
como
fuente
de
imaginación
y
creatividad
Objetivo/s
o
finalidad
(Indicar
qué
pretendemos
que
nuestros
alumnos
alcancen.
Entre
1
y
3)
3. Desarrollar
el
pensamiento
crítico
a
través
de
la
reflexión.
dea
argumental
y
guión
narrativo
(Incluir
enlaces
a
los
documentos
online
en
los
que
se
plasma
la
idea
argumental
y
guion
narrativo,
si
procede)
El
docente:
Presentar
a
los
alumnos
una
narrativa
digital
interactiva
y
sugerente
que
inspire
a
crear
su
propia
historia.
Producto
final.
Formatos
(Explicar
los
producto/s
final/es
que
se
crearía/n
y
en
qué
formato,
o
bien
indicar
URL
de
la
ND
o
del/los
producto/s
final/es
ya
elaborados/s,
si
procede)
El
docente:
Una
historia
interactiva
con
inclusión
de
un
stopmotion
a
modo
de
lecció
creativa
para
el
desarrollo
de
historias.
Los
alumnos:
Creación
en
el
formato
que
elian
de
una
historia.
Herramientas
/
plataformas
(Qué
herramientas,
recursos
y/o
plataformas
utilizarás
o
has
utilizado
para
la
creación
y
difusión
de
tu
ND)
Befunky
para
el
Storyboard.
Rubrics
App
para
las
rúbricas.
Papel
y
rotulador
para
dibujar.
Pruebas
con
Wix
y
Stopmotion
app
para
el
resultado
final(siguiente
reto)
3. MOOC
“Uso
educativo
de
la
Narración
Digital”
2015
-‐
#EduNarraM
Tareas
asociadas
(Explicar
las
tareas
asociadas
que
deberán
realizar
los
alumnos
a
partir
de
la
ND
que
hemos
elaborado).
-‐Visionado
de
la
ND
creada
por
el
docente.
-‐
Lectura
de
libros
elegidos
-‐
Utilización
de
herramientas
para
la
creación
del
storytelling:
collage
de
fotos,
de
palabras,
presentaciones,
videoclips…
Interactividad
(Explicar
si
ofrece
algún
grado
de
interactividad
y
de
qué
tipo)
Sí.
La
ND
presentada
por
el
docente
es
interactiva,
van
sucediendo
diferentes
pasos
p
alcanzar
una
meta.
Los
alumnos
crearán
también
su
historia
en
un
formato
auidovisu
que
puede
permitir
la
interactividad.
Evaluación
(Explicar
cómo
se
evaluarán
las
tareas
a
realizar
por
los
alumnos,
para
determinar
sus
evidencias
de
aprendizaje,
respecto
a
los
objetivos
propuestos).
Evaluación
grupal
por
parte
de
los
alumnos
Evaluación
mediante
rúbrica
por
parte
del
docente.
Rúbrica/s
(Adjuntar
enlace
a
la
posible/s
rúbrica/s
de
evaluación
que
utilizaremos,
o
especificar
los
posibles
ítems/categorías
que
contemplaríamos).
Rúbrica
para
evaluar
el
producto
digital
por
parte
de
los
alumnos
y
del
docente.
4. MOOC
“Uso
educativo
de
la
Narración
Digital”
2015
-‐
#EduNarraM
“Plantilla modelo para incluir, en Banco de Ideas, posibles propuestas de Narración Digital para su uso en el aula”. #EduNarraM
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