Ponencia realizada por Manuel Galan Vallejo de la Universidad de Cadiz en el Aula de Verano "Ortega y Gasset" de la UIMP 2008 sobre el modelo de emprendimiento en la Universidad
Competencia Profesional - Cualificación Profesional - Certificados de Profesi...Jose Angel
La LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, tiene por objeto la ordenación de un sistema integral de formación profesional, cualificaciones y acreditación, que responda con eficacia y transparencia a las demandas sociales y económicas a través de las diversas modalidades formativas.
La citada ley atribuye al INCUAL la responsabilidad de definir, elaborar y mantener actualizado el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales y el correspondiente Catálogo Modular de Formación Profesional.
El INCUAL se organiza en cuatro áreas. El Área de Diseño de las Cualificaciones tiene como objetivos:
• Definir, elaborar y mantener actualizado el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
• Determinar los módulos asociados a cada cualificación para conformar el Catálogo Modular de Formación Profesional, donde se incluyen los requisitos básicos que debe cumplir el contexto formativo para asegurar su calidad.
En este contexto, partiendo del estudio sobre lo que es competencia y los diferentes tipos nos centraremos en analizar el origen del interés por el estudio de las competencias profesionales y su aplicación. Para ello veremos como han ido evolucionando las diferentes orientaciones metodológicas, los modelos de análisis de competencias profesionales.
Comentaremos a continuación la elección que el INCUAL hizo sobre la manera de trabajar las competencias profesionales y su concreción en Cualificaciones profesionales.
Por último veremos cómo estas cualificaciones son la base de elaboración de los Certificados profesionales y los Títulos formativos
• COMPETENCIA
TIPOS
• COMPETENCIAS PROFESIONALES
ORIGEN
EVOLUCIÓN
• MODELOS DE ANÁLISIS
OCUPACIONAL
FUNCIONAL
• INSTITUTO NACIONAL DE CUALIFICACIONES
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL.
o ESTRUCTURA
o DISEÑO
• CERTIFICADOS PROFESIONALES
• TÍTULOS FORMATIVOS
CPR de Avilés - Asturias
21 de mayo de 2008
Integración de las competencias clave en el ámbito educativoAlberto García Díaz
Presentación del marco curricular andaluz, correspondiente a la fase de introducción en la formación del profesorado de Andalucía sobre competencias clave.
Competencia Profesional - Cualificación Profesional - Certificados de Profesi...Jose Angel
La LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, tiene por objeto la ordenación de un sistema integral de formación profesional, cualificaciones y acreditación, que responda con eficacia y transparencia a las demandas sociales y económicas a través de las diversas modalidades formativas.
La citada ley atribuye al INCUAL la responsabilidad de definir, elaborar y mantener actualizado el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales y el correspondiente Catálogo Modular de Formación Profesional.
El INCUAL se organiza en cuatro áreas. El Área de Diseño de las Cualificaciones tiene como objetivos:
• Definir, elaborar y mantener actualizado el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales.
• Determinar los módulos asociados a cada cualificación para conformar el Catálogo Modular de Formación Profesional, donde se incluyen los requisitos básicos que debe cumplir el contexto formativo para asegurar su calidad.
En este contexto, partiendo del estudio sobre lo que es competencia y los diferentes tipos nos centraremos en analizar el origen del interés por el estudio de las competencias profesionales y su aplicación. Para ello veremos como han ido evolucionando las diferentes orientaciones metodológicas, los modelos de análisis de competencias profesionales.
Comentaremos a continuación la elección que el INCUAL hizo sobre la manera de trabajar las competencias profesionales y su concreción en Cualificaciones profesionales.
Por último veremos cómo estas cualificaciones son la base de elaboración de los Certificados profesionales y los Títulos formativos
• COMPETENCIA
TIPOS
• COMPETENCIAS PROFESIONALES
ORIGEN
EVOLUCIÓN
• MODELOS DE ANÁLISIS
OCUPACIONAL
FUNCIONAL
• INSTITUTO NACIONAL DE CUALIFICACIONES
CUALIFICACIÓN PROFESIONAL.
o ESTRUCTURA
o DISEÑO
• CERTIFICADOS PROFESIONALES
• TÍTULOS FORMATIVOS
CPR de Avilés - Asturias
21 de mayo de 2008
Integración de las competencias clave en el ámbito educativoAlberto García Díaz
Presentación del marco curricular andaluz, correspondiente a la fase de introducción en la formación del profesorado de Andalucía sobre competencias clave.
Algunos recursos para convertir o reconvertir al profesional que da clase en la universidad en un profesional educador que asume su rol en la universidad del siglo XXI
Algunos recursos para convertir o reconvertir al profesional que da clase en la universidad en un profesional educador que asume su rol en la universidad del siglo XXI
Recherche sur l'autisme à l'Institut Pasteur: Diversité neuroanatomique et IRMr03ert0
Comprendre la diversité neuroanatomique humaine est fondamental pour comprendre les changements neuroanatomiques associés à des troubles psychiatriques tels que l'autisme. Plus la taille de la population étudiée sera grande, plus on sera sur de nos résultats, et plus on pourra détecter même des toute petites variations. Pour pouvoir recolter ces grandes quantités de données, on a besoin d'une science ouverte et collaborative, et de la participation de toutes les personnes concernés par l'autisme: les familles, les éducateurs et les chercheurs
La importancia del docente como planeador didáctico de algunas herramientas que le permitan desarrollar todas las habilidades del estudiante, le generan mas interés en poder investigar temas, de desarrollar mas y mejores habilidades critico reflexivas con los chicos de preparatoria.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
5. Se requieren ... Características y Cualidades INNATAS O SUSCEPTIBLES DE DESARROLLAR Se tienen ?
6. ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO RESULTADOS DEL PLAN DE ESTUDIO ANTES DEL EEES Se define que es un……. a juicio de los profesores
7. ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIO PARA LOGRAR ESTE PERFIL EL PLAN DE ESTUDIO DEBE SER EL EEES Se define el perfil de formación, por ejemplo:
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13. COMPETENCIAS CURSO COMPETENCIAS TITULACIÓN COMPETENCIAS CENTRO COMPETENCIAS MATERIAS COMPETENCIAS DE ASIGNATURA COMPETENCIAS PROFESIONALES ¿? ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
14. “ Las competencias son las funciones que los estudiantes habrán de ser capaces de desarrollar como fruto de la formación que se les ofrece. Tales funciones habrán de desglosarse, a su vez, en actividades y tareas más concretas. Todo ello orientado a gestionar problemas relevantes en el ámbito de una profesión” ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
15. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? Las competencias son una combinación de conocimientos , habilidades (intelectuales, manuales, sociales, etc.), actitudes y valores que capacitarán a un titulado para afrontar con garantías la resolución de problemas o la intervención en un asunto en un contexto académico, profesional o social determinado.
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17. COMPETENCIAS GENERALES INSTRUMENTALES INTERPERSONALES SISTÉMICAS Herramientas para el aprendizaje y la formación • Capacidad de análisis y síntesis. • Capacidad de organizar y planificar. • Conocimientos generales básicos. • Conocimientos básicos de la profesión. • Comunicación oral y escrita. • Conocimiento de una segunda lengua. • Manejo del ordenador. • Gestión de la información • Resolución de problemas. • Toma de decisiones. IDENTIFICACIÓN DE COMPETENCIAS
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21. Requisitos para emprender: INVESTIGADOR Conocimientos científicos y tecnológicos Relaciones con empresas. Conocimiento del negocio EMPRESARIO Competencias directivas Competencias sociales “ Conocimientos empresariales” Interfase
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26. “ Es difícil asegurar que es imposible, porque lo que fue sueño ayer es la esperanza de hoy y la realidad de mañana,……….y nosotros lo hacemos, porque creemos que es posible” NUESTRO LEMA:
27. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES ENTORNO SOCIECONÓMICO CREACIÓN ESTRUCTURA FLEXIBLE Y DE CONOCIMIENTO CONSOLIDACIÓN DE LA ESTRUCTURA IDENTIFICACIÓN Y FORMACIÓN EMPRENDEDOR LIDER PROGRAMA APOYO CREACIÓN EMPRESA ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y DESARROLLO DEL NEGOCIO MANTENIMIENTO CONEXIÓN ENTORNO UNIVERSITARIO 1 7 6 5 4 3 2 EL MODELO EMPLEADO
28. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES ENTORNO SOCIECONÓMICO EADS-CASA MEJORA DEL SISTEMA DE RECEPCIÓN TÉCNICA 1
29. GRUPO INVESTIGACION DE LA Universidad de Cádiz CREACIÓN ESTRUCTURA FLEXIBLE Y DE CONOCIMIENTO 2
30. CONSOLIDACIÓN DE LA ESTRUCTURA GRUPO INVESTIGACIÓN PRESTACIÓN DE SERVICIOS 3
31. IDENTIFICACIÓN Y FORMACIÓN EMPRENDEDOR LIDER LIDER GRUPO INNOVACIÓN Manuel García Pacheco Ingeniero Químico y en Organización Industrial recién titulado (24 años) 4
32. PROGRAMA APOYO CREACIÓN EMPRESA PROGRAMA EMPRENDEDORES DE LA Fundación Universidad-Empresa 5
33. ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y DESARROLLO DEL NEGOCIO TRANSFORAMACIÓN EN SOCIEDAD MERCANTIL Easy Industrial Solutions S.L. 6