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Aunque la estructura formal de un portafolio que evalúa el aprendizaje de un
estudiante pueda ser muy variada y dependa de los objetivos marcados, se
pueden diferenciar, de forma general, los siguientes apartados en su
elaboración (Barberá, E. 2008. El estilo e-portafolio. Barcelona. Ed. UOC):
1. Una guía o un índice de contenidos que determinará el tipo de trabajo
y estrategia didáctica, que en nuestro caso será determinado por
parte del estudiante siguiendo la estructura que se propone desde el
programa de la asignatura.

A modo de introducción, he introducido en este blog algunos apartados que
pueden servirnos a la hora de trabajar en un aula. Yo personalmente empleo
mucho las TICs en el aula de inglés, me resulta un recurso muy útil, dinámico y
eficaz para esta enseñanza.
Recursos educativos on-line
Una escuela infantil
Juegos interactivos educativos
Blog de interés para infantil
El blog encantado
Contenidos en ingles
o My Family
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Opinión Personal de la asignatura
Me ha gustado mucho esta asignatura porque se han trabajado muchas
aplicaciones tecnológicas pero siempre enfocadas en el aula y sobre todo a
infantil y primaria.
También me ha gustado que se haya explicado las diferentes opciones que
existen para trabajar los diferentes contenidos del aula, es decir, programas
enfocados desde el punto de vista de los profesores. También se han trabajado
programas educativos para padres, profesores y alumnos, por lo que considero
muy enriquecedora esta asignatura.
Sin embargo lo que veo negativo es el trabajo que se pedía, ya que tantas
tareas muchas veces tenías poco tiempo y las hacías deprisa y corriendo
porque tenemos más cosas que hacer. Sé que se dejaba tiempo en clase para
realizar tareas, pero no para todas ellas.
También considero que no ha sido una asignatura, sino dos, ya que aunque se
repartían equitativamente el trabajo, había dos profesores y mandaban sus
tareas, por lo que teníamos que realizar el doble de trabajos. Pero en general,
estoy muy contenta con esta asignatura porque he aprendido mucho, ya que
me ha gustado que se enseñe mediante práctica y no tanta teoría.

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  • 1. Aunque la estructura formal de un portafolio que evalúa el aprendizaje de un estudiante pueda ser muy variada y dependa de los objetivos marcados, se pueden diferenciar, de forma general, los siguientes apartados en su elaboración (Barberá, E. 2008. El estilo e-portafolio. Barcelona. Ed. UOC): 1. Una guía o un índice de contenidos que determinará el tipo de trabajo y estrategia didáctica, que en nuestro caso será determinado por parte del estudiante siguiendo la estructura que se propone desde el programa de la asignatura. A modo de introducción, he introducido en este blog algunos apartados que pueden servirnos a la hora de trabajar en un aula. Yo personalmente empleo mucho las TICs en el aula de inglés, me resulta un recurso muy útil, dinámico y eficaz para esta enseñanza. Recursos educativos on-line Una escuela infantil Juegos interactivos educativos Blog de interés para infantil El blog encantado Contenidos en ingles o My Family o The Weather o Cuentos y videos Asignatura de Diseño y desarrollo de recursos tecnológicos educativos: Ev. De la asignatura y compromiso personal Trabajo en grupo Práctica 2: o Valoración de recursos Práctica 3: PDI Práctica 4: o Power Point o Prezzi
  • 2. Práctica 5: o Photoscape Práctica 6 o Jclic o Webquest Práctica 7 o Movie Maker Práctica 8 o Frontpage Práctica 9 o Realidad aumentada o Libro digital Práctica 10 o Cuadernia Opinión Personal de la asignatura Me ha gustado mucho esta asignatura porque se han trabajado muchas aplicaciones tecnológicas pero siempre enfocadas en el aula y sobre todo a infantil y primaria. También me ha gustado que se haya explicado las diferentes opciones que existen para trabajar los diferentes contenidos del aula, es decir, programas enfocados desde el punto de vista de los profesores. También se han trabajado programas educativos para padres, profesores y alumnos, por lo que considero muy enriquecedora esta asignatura. Sin embargo lo que veo negativo es el trabajo que se pedía, ya que tantas tareas muchas veces tenías poco tiempo y las hacías deprisa y corriendo porque tenemos más cosas que hacer. Sé que se dejaba tiempo en clase para realizar tareas, pero no para todas ellas. También considero que no ha sido una asignatura, sino dos, ya que aunque se repartían equitativamente el trabajo, había dos profesores y mandaban sus tareas, por lo que teníamos que realizar el doble de trabajos. Pero en general, estoy muy contenta con esta asignatura porque he aprendido mucho, ya que me ha gustado que se enseñe mediante práctica y no tanta teoría.