El documento discute el concepto de error en el aprendizaje y ofrece tres categorías de errores: 1) errores ligados al desarrollo intelectual del alumno, 2) errores que informan sobre las interpretaciones de los alumnos, y 3) errores que informan sobre la forma de conocer de los alumnos. También identifica tres tipos de obstáculos para el aprendizaje: ontogenéticos, didácticos y epistemológicos.

2.  Ha cobrado distintas consideraciones
en las practicas pedagógicas

3.  Según la pedagogía tradicional, el error debe
ser evitado, y de no ser así, debe ser
sancionado.
 Hoy, ha cobrado una nueva consideración:
Es tomado como normal y necesario para el
aprendizaje, debe estar integrado al mismo.

4.  Aquellos que se repiten y están instalados en
el alumno.
 No son fruto de la ausencia de
conocimiento, de la distracción o del azar.
 No aparecen aislados, si no que constituyen
tramas.

5. Tres grandes categorías

6.  Errores ligados a las limitaciones del alumno
en un momento de su desarrollo intelectual
 Errores que nos informan sobre las
interpretaciones que hacen los alumnos
 Errores que nos informan sobre la manera de
conocer de los alumnos

7. Tres etapas
Gestión de
Elección de Formación
las
actividades de grupos
actividades
de de
en tiempo
remediación necesidades
coherente

8.  Practicas que implican nuevas mediaciones
alumno-saber.
 Es todo acto de enseñanza cuyo objetivo es
permitir que el alumno se apropie de los
conocimientos después que una primera
enseñanza no le ha permitido hacerlo en la
forma esperada.

9. En algunos casos, ciertas
concepciones de los
alumnos se convierten en
obstáculos para la
adquisición de conocimientos…

10. Según Brosseau
Es una concepción que ha sido, en un principio
eficiente para resolver algún tipo de problemas
pero que falla cuando se aplica a otro. Viene a
ser una barrera para un aprendizaje posterior.

11.  Un obstáculo es un conocimiento, no una
falta de conocimiento
 Cuando se usa este conocimiento fuera de
contexto genera respuestas incorrectas
 El alumno resiste a las contradicciones que
el obstáculo le produce
 Después de notar su inexactitud continua
manifestándolo

12. Ontogeneticos Didácticos Epistemológicos
• Se deben a las • Que resultan de • Relacionados
características las elecciones con el propio
del desarrollo del didácticas concepto
niño hechas para
establecer las
situaciones de
enseñanza

13. Didáctica de la matemática
Lucero, María Soledad
Profesorado de Matemática