Definición, Características, Antecedentes, Generaciones, Teorías dela EAD, Retos, Alcances, Limitaciones, Normativa Legal, Educación Virtual, Perfil del Docente y del Estudiante, EAD en Venezuela
Definición, Características, Antecedentes, Generaciones, Teorías dela EAD, Retos, Alcances, Limitaciones, Normativa Legal, Educación Virtual, Perfil del Docente y del Estudiante, EAD en Venezuela
exposicion acerca de las herramientas que son de gran utilidad para dictar una clase..
Las nuevos recursos que se estan implementando para el aprendizaje
Recurso didáctico del curso online Herramientas TIC para nuevos escenarios educativos desarrollado por la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit)
exposicion acerca de las herramientas que son de gran utilidad para dictar una clase..
Las nuevos recursos que se estan implementando para el aprendizaje
Recurso didáctico del curso online Herramientas TIC para nuevos escenarios educativos desarrollado por la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit)
Introducción al Mobile-Learning. Principales características, modelo BYOD, sistemas operativos móviles y cómo instalar aplicaciones a través de las tiendas de aplicaciones o App Stores.
Mobile learning: de las TIC en el aula a la educación expandidaTíscar Lara
Ponencia sobre Mobile Learning en el Congreso EDUCA "Smartphones y Tablets en el aul", CITA, Salamanca julio 2013: http://congresoeduca.com/programa1.html
Presentación relacionado con el M-learning, sus beneficios, ventajas y limitaciones. Incluye un caso de éxito relacionado al tema, además de los temas relacionados a Responsive Learning y Multi-device
Aprendizaje electrónico móvil, en inglés m-learning,1es una forma de aprendizaje que facilita la construcción del conocimiento, la resolución de problemas y el desarrollo de destrezas y habilidades diversas de manera autónoma y ubicua, gracias a la mediación de dispositivos móviles portables
El uso del teléfono móvil en el aula: el cambio de rol del profesor con esta ...Jaume Vila Rosas
El aprovechamiento de las funcionalidades de los teléfonos móviles abre un gran abanico de posibilidades educativas que debemos conocer y analizar. Su integración en las prácticas educativas exige el replanteamiento de las metodologías de aula permitiendo el desarrollo de propuestas centradas en el estudiante con las que desarrollar habilidades cognitivas como la toma de decisiones, la resolución de problemas o el pensamiento crítico.
http://jvrsbox.blogspot.com.es/2012/12/el-uso-del-telefono-movil-en-el-aula-el.html
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Presentación M-learning
1. José Joaquín Díaz Ochoa
Carnet 20054961
Instituto Von Neumann
Universidad Galileo
Ing. Miguel Antonio Morales
Perspectivas Futuras del e-learning
m-Learning
2. La tecnología hoy día ha cambiado la forma tradicional del proceso
de enseñanza-aprendizaje. Con el aporte que las tecnologías de la
información y comunicación han brindado a la educación, el auge
del e-learning cada día se hace más evidente. Las nuevas
tecnologías hacen más fácil el acceso a la información, a cualquier
hora del día y en cualquier lugar. Pero ha sido gracias a los
dispositivos móviles y su fácil conectividad, que han venido a
convertirse en una herramienta fundamental en la enseñanza. Surge
entonces esta nueva modalidad de aprendizaje electrónico
denominada: M-learning.
Introducción
3. El término M-learning (mobile learning) o aprendizaje electrónico
móvil es el que hace uso de los dispositivos móviles cómo Palms,
Smartphones, tablets, pocket pc, i-pods, agendas electrónicas, que
cuenten con conectividad inalámbrica para apoyarse en el proceso
enseñanza-aprendizaje aprovechando la tecnología en el ámbito
educativo.
Con estos dispositivos se pueden comunicar y motivar a los
estudiantes desde cualquier lugar sin restricciones geográficas o de
tiempo (Ramírez, M. 2011).
¿Quéesm-lear
4. Los modelos de aprendizaje basados en dispositivos móviles
pretenden ampliar las ventajas ofrecidas por el e-learning como el
uso de recursos multimedios, acceso vía Web, servicios de
mensajería, pero partiendo del principio de movilidad, colaboración
y capacidades de comunicación. Tratando de aprovechar estas
características, se han desarrollado proyectos tomando como
iniciativa el m-learning y usando diferentes tipos de dispositivos
móviles. (Ramírez, M. 2011).
¿Quéesm-lear
5. • Construcción de conocimiento a un bajo costo.
• Puede obtener, almacenar, procesar y enviar datos desde
cualquier lugar y en cualquier momento.
• Permite incluir recursos multimedia tales como: videos, audios,
podcast, chat, entre otros.
• Incentiva experiencias de aprendizaje independientes o grupales.
• Ayuda a los estudiantes a identificar las áreas donde necesitan
ayuda.
• A los docentes les ofrece mantener una comunicación constante
con sus estudiantes y así enviar recordatorios, plazos de entrega,
comentarios, sugerencias, avisos, entre otros.
Ventajasdelm-le
6. • La tecnología cambia muy pronto, los dispositivos deben de ser
actualizados con frecuencia.
• En el caso de los smartphones, las pantallas son demasiado
pequeñas: no pueden usarse durante un largo periodo de tiempo.
• Las baterías suelen durar, en uso intensivo, de 2 a 4 horas. Si hay
que enchufarse y poner la tablet o el teléfono a cargar,
el aprendizaje móvil ya no es móvil.
• La tarea de escribir en las pequeñas pantallas, con sus teclados
peculiares puede complicarse.
Desventajasdelm-le
7. El diseño responsive es un estilo de diseño desarrollado en páginas
web que facilitan la visibilidad en todo tipo de dispositivos. El
Responsive Web Designe o RWD es una tendencia de diseño web en
el que se proporciona una navegación óptima con fácil lectura y con
un mínimo cambio en el tamaño, velocidad, desplazamiento a través
de una amplia variedad de dispositivos (desde las PC de escritorio a
los teléfonos móviles). El diseño de contenidos e-Learning
Responsive brinda la posibilidad de que el contenido muestre u
oculte ciertas áreas o elementos para optimizar la lección o el curso
para un determinado dispositivo.
ResponsiveLear
8. Los estudiantes de cursos e-learning necesitan tener acceso a los
materiales de aprendizaje en diferentes dispositivos de diferentes
maneras y para diferentes propósitos. Como por ejemplo, utilizar
su propio teléfono inteligente en su camino al trabajo o usar una
tableta en el lugar de trabajo. Un enfoque multi-device asegura de
que todos sus alumnos tengan acceso inmediato a los recursos
adecuados cuando y donde los necesiten.
Multi-deviceLear
9. A pesar de sus desventajas, el m-learning permite que los
estudiantes accedan al conocimiento de forma inmediata, al fin y al
cabo en las aulas vemos a la mayoría de alumnos consultado sus
redes sociales.
Poder acceder a los cursos en cualquier momento, hora y lugar es
el mayor atractivo y ventaja del m-learning.
El m-learning llegó para quedarse y conforme nuevas versiones de
dispositivos móviles vayan surgiendo, es evidente su aplicación en
el proceso de enseñanza-aprendizaje y ese es el objetivo del
Responsive Learning.
Conclusiones
10. José Joaquín Díaz Ochoa
Carnet 20054961
Instituto Von Neumann
Universidad Galileo
Ing. Miguel Antonio Morales
Perspectivas Futuras del e-learning
¡GRACIAS!