La escuela debe adaptarse a la Sociedad de la Información mediante la incorporación de nuevas tecnologías, metodologías de aprendizaje colaborativo y cambios estructurales. Esto requiere transformaciones curriculares, el desarrollo de nuevas competencias en los estudiantes, y la redefinición de los roles del profesorado como diseñadores, orientadores y evaluadores del aprendizaje.

1. LA ESCUELA EN LA SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN. LA ESCUELA 2.0
Andrea García Ortiz

2. ÍNDICE
1. ¿Qué es la Sociedad de la Información?
1.1. Características.
2. La escuela en la Sociedad de la Información.
2.1. La era digital.
2.2. Transformaciones y velocidad de cambio.
2.2.1. CURRICULUM.
2.3. Nuevas instancias de formación.
2.4. Aprendizaje colaborativo y distribuido.
2.4.1. Características.
2.5. Entornos altamente tecnificados.

3. ÍNDICE
2. La escuela en la Sociedad de la Información.
2.6. Aprendizaje sincrónico / asincrónico.
2.7. Nuevas competencias y capacidades.
2.8. Capacidades alumnos en los nuevos entornos educativos.
2.9. Configurar redes de formación.
2.10. Movilidad virtual de los estudiantes.
2.11. Nuevos roles del profesorado.

4. ¿QUÉ ES LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN?
“Un estadio de desarrollo social caracterizado por la capacidad de sus
miembros para obtener, compartir y procesar
cualquier información por medios telemáticos
instantáneamente, desde cualquier
lugar y en la forma que se prefiera”
(Comisión Sociedad Información, 2003, 5)

5. CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS
CARACTERÍSTICAS
Globalización
TIC (Internet, móviles..)
Cambio concepto tiempo
y espacio
Nuevas modalidades en el sector
laboral (TIC)
Exceso de información
“Aprender a aprender”
Brecha digital
Inteligencia ambiental
Complejidad y dinamismo
Sociedad de redes

6. LA ESCUELA EN LA S.I
Aprendizaje
permanente
Educación 2.0
Formación para
la creación

7. ERA DIGITAL
Transformación y
velocidad de cambio
Más instancias de
formación
Aprendizaje
colaborativo y
distribuido
Entornos tecnificados
Sincrónico/
asincrónico
Nuevas
competencias y
capacidades
Cambios estructuras
organizativas
Configurar redes de
formación
Nuevos roles del
profesor

8. TRANSFORMACIONES Y VELOCIDAD
DE CAMBIO
Flexible
Innovador
Diverso
CURRICULUM

9. NUEVAS INSTANCIAS DE
FORMACIÓN
INFORMAL
Actividades cotidianas
relacionadas con el trabajo,
la vida familiar o el ocio.
No hay intencionalidad por
parte del alumno.
FORMAL
Aprendizaje en entornos
organizados, como escuela,
centro de trabajo…
Intencionalidad por parte
del alumno.
NO FORMAL
Actividades planificadas
pero no designadas como
programa de formación,
como objetivos didácticos,
duración…
Intencionalidad.

10. APRENDIZAJE COLABORATIVO Y
DISTRIBUIDO
o Perspectiva constructivista frente a la objetivista.
o Aparición de las inteligencias múltiples.
o Importancia aprendizaje flexible.
o Adquisición de competencias y capacidades.
o Importancia de los modelos cualitativos en la evaluación.

11. CARACTERÍSTICAS:
Proceso activo Participación del alumno Diferentes factores
Aprendizaje como proceso social Movilización diferentes sistemas
simbólicos
Profesores productores de conocimientos
Integrado, contextualizado y situado
Evaluación de procesos
Educación personalizada Evaluación de procesos

12. ENTORNOS ALTAMENTE
TECNIFICADOS
Profesor cuenta con tecnologías: audiovisuales-telemáticas; estáticas-dinámicas;
fijas-móviles.
Galaxia multimedia, telemática y audiovisual.
Nuevas tecnologías en la escuela:
-Computación en nubes
-Tecnologías móviles
-Tecnologías colaborativas
-Minería de datos
-”Entornos personales de aprendizaje” (PLE)

13. APRENDIZAJE SINCRÓNICO Y
ASINCRÓNICO
• Simultáneo.
• Ej.: Videoconferencia.
SINCRÓNICO
• No simultáneo.
• Ej.: Uso de las TIC.
ASINCRÓNICO
o INCORPORACIÓN DE MODELOS DE COMUNICAC
MÁS DINÁMICOS.
o ALFABETIZACIÓN DEL ESTUDIANTE.

14. NUEVAS COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
• Estudiantes con diferentes competencias básicas para:
-Aprender conocimientos nuevos.
-Desaprender conocimientos adquiridos y no válidos.
-Reaprender nuevos conocimientos.
• Autoaprendizaje mediante:
-Toma de decisiones.
-Elección de medios y rutas de aprendizaje.
-Búsqueda significativa de conocimientos.
• Alumno: LECTOR LECTOAUTOR

15. CAPACIDADES ALUMNOS EN
NUEVOS ENTORNOS EDUCATIVOS

16. CONFIGURAR REDES DE
FORMACIÓN
Redes de formación a distintos niveles.
Trabajo colaborativo, interacción e intercambio de información libremente.
Redes sociales.
Interacción de alumnos de diferentes puntos del mundo para la concienciación de
problemas globales y sentirse ciudadanos del mundo.
Interacción entre el profesorado.
1.Accesibilidad.
Comunidades virtual 2.Participación y colaboración.
3.Destrezas tecnológicas.
4.Objetivos y fines.
5.Calidad de la información.
6.Pautas de conducta.
7.Reglas claras.

17. MOVILIDAD VIRTUAL DE LOS
ESTUDIANTES
Consiste en: que los alumnos puedan asistir a otras instancias educativas y realizar
parte de sus estudios curriculares en ellas sin necesidad de desplazarse.
Facilitar el
acercamiento a
instancias
educativas.
Ofrecer contenidos,
profesorado y
experiencias
educativas de
calidad.
Favorecer la
dimensión
intercultural.

18. NUEVOS ROLES DEL PROFESORADO
DISEÑADORES ORIENTADORES
EVALUADORES
CONTINUOS
CONSULTORES DE
INFORMACIÓN
EVALUADORES Y
SELECCIONADORES
DE TIC

20. Y POR ESTO Y MUCHO MÁS. . .