El documento discute las diferentes concepciones y componentes del currículo según varios autores. Explica que el currículo se refiere al contenido de instrucción, objetivos y métodos de enseñanza. También cubre los diferentes modelos didácticos como el legal, filosófico, sociológico y epistemológico. Concluye que el currículo es una forma de cómo se materializa el poder en una agrupación y que una propuesta curricular debe dar autonomía a docentes y estudiantes sobre su propia educación.