Este documento presenta una tesis para obtener el grado de Magíster en Educación. La tesis examina cómo influye el programa "Hazte cargo de tu vida" en habilidades de escucha activa, empatía, atención y asertividad en estudiantes de primer año de secundaria en Lima, Perú. Plantea hipótesis sobre cómo el programa influye en estas habilidades y describe el método cuantitativo utilizado, que incluye encuestas y pruebas estadísticas, para probar las hipótesis.

1. AUTOR:
Br. Pedro Héctor Flores Sifuentes
LIMA- PERÚ
2017
Hazte cargo de tu vida para escuchar y ser
asertivo en los estudiantes del 1º año de
secundaria de la I.E.P. Los Olivos en el Callao
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE:
MAGÍSTER EN EDUCACIÓN
Asesor: Dr. Ángel Salvatierra Melgar

2. Realidad
problemática
¿De qué manera influye el Programa Hazte Cargo de tu Vida en escucha activa en
los estudiantes del 1° Año de Secundaria de la I.E.P. Los Olivos en el Callao, 2017?
¿De qué manera influye el programa Hazte cargo de tu vida en escuchar sin
interrumpir, en los estudiantes del 1º Año de Secundaria de la I.E.P. Los Olivos en el
Callao, 2017
¿De qué manera influye el programa Hazte cargo de tu vida en la empatía, en los
estudiantes del 1º Año de Secundaria de la I.E.P. Los Olivos en el Callao, 2017
¿De qué manera influye el programa Hazte cargo de tu vida en estar atento, en los
estudiantes del 1º Año de Secundaria de la I.E.P. Los Olivos en el Callao, 2017
¿De qué manera influye el programa Hazte cargo de tu vida en preguntas para
clarificar, en los estudiantes del 1º Año de Secundaria de la I.E.P. Los Olivos en el
Callao, 2017
¿De qué manera influye el programa Hazte cargo de tu vida en la asertividad en los
estudiantes del 1º Año de Secundaria de la I.E.P. Los Olivos en el Callao, 2017
Problemas de
investigación

3. ¿De qué manera influye el programa Hazte cargo de tu vida en demostrar
disconformidad en los estudiantes del 1º Año de Secundaria de la I.E.P. Los Olivos en el
Callao, 2017
¿De qué manera influye el programa Hazte cargo de tu vida en la Manifestación de
sentimientos y creencias en los estudiantes del 1º Año de Secundaria de la I.E.P. Los
Olivos en el Callao, 2017
¿De qué manera influye el Programa Hazte cargo de tu vida influye en eficacia en los
estudiantes del 1º Año de Secundaria de la I.E.P. Los Olivos en el Callao, 2017
¿De qué manera influye el programa Hazte cargo de tu vida en interacción con
organizaciones en los estudiantes del 1º Año de Secundaria de la I.E.P. Los Olivos en el
Callao, 2017
¿De qué manera influye el programa Hazte cargo de tu vida en expresión de opiniones
en los estudiantes del 1º Año de Secundaria de la I.E.P. Los Olivos en el Callao, 2017
¿De qué manera influye el programa Hazte cargo de tu vida en decir no en los
estudiantes del 1º Año de Secundaria de la I.E.P. Los Olivos en el Callao, 2017
Problemas de
investigación

4. Hernández, Mejía y Mejía
(2012)efectuó la investigación
titulada «Relación de la
inteligencia emocional con los
rasgos caracterológicos de los
estudiantes del 2do año de la
carrera de Psicología
universidad Francisco
Gavidia» El salvador
Pereira (2008), efectuó la
investigación titulada « La
inteligencia emocional y el
nivel de adaptación
escolar, en la Universidad
del Zula» Venezuela
INTERNACIONAL
NACIONAL
Huanca (2012) Desarrollo la
investigación “ Niveles de
inteligencia emocional de
docentes de una institución
educativa del distrito de
Ventanilla – Callao»
Jaimes (2011) Desarrollo la
investigación «Estilos de
pensamiento e inteligencia
emocional en estudiantes
de psicología de dos
universidades publicas
UNMSM y Universidad
Hermilio Valdizan de
Huánuco»

5. FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA
Programa de psicología
del delincuente
Redondo y Pueyo (2007), Es la
que aglutina conocimientos
científicos multidisciplinarios
(psicología, criminología,
sociología y biología) en torno
a los fenómenos delictivos
Inteligencia emocional
Bar-On (1987), Conjunto de
habilidades personales,
emocionales, sociales y de
destreza que influyen en
nuestra habilidad para
adaptarse y enfrentarse a las
demandas y presiones del
medio.

6. INTELIGENCIA EMOCIONAL
Conocimiento
emocional.
Seguridad.
Autoestima.
Autorrealización
Independencia.
DIMENSIONES
IntrapersonaL Adaptabilidad Manejo del estrés Escala de ánimoInterpersonal
Relaciones
interpersonales.
Responsabilidad
social.
La empatía.
Solución de
problemas.
Prueba de realidad.
Flexibilidad.
Tolerancia a la
tensión.
Control de los
impulsos.
Felicidad.
Optimismo.

7. OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia del programa psicología del delincuente en la inteligencia
emocional de los estudiantes del I semestre de la Escuela Técnico Policial Puente
Piedra, 2015.
ESPECIFICOS
Determinar la
influencia que
existe del
programa
psicología del
delincuente en
lo intrapersonal
de los
estudiantes del
I semestre de la
ET Policial
Puente Piedra,
2015.
Determinar la
influencia que
existe del
programa
psicología del
delincuente en
lo interpersonal
de los
estudiantes del
I semestre de la
ET Policial
Puente Piedra,
2015.
Determinar la
influencia que
existe del
programa
psicología del
delincuente en
la adaptabilidad
de los
estudiantes del
I semestre de
la ET Policial
Puente Piedra,
2015.
Determinar la
influencia que
existe del
programa
psicología del
delincuente en
manejo de
estrés de los
estudiantes
del I
semestre de la
ET Policial
Puente Piedra,
2015.
Determinar la
influencia que
existe del
programa
psicología del
delincuente en
la escala de
animo de los
estudiantes del I
semestre de la
ET Policial
Puente Piedra,
2015.

8. HIPÓTESIS GENERAL
es
LOS ESPECÍFICOS
Existe influencia significativa entre el
programa de psicología del delincuente en la
inteligencia emocional de los estudiantes del
I semestre de la Escuela Técnica Policial
Puente Piedra, 2015.
Existe
influencia
significativa
entre el
programa de
psicología del
delincuente en
lo intrapersonal
de los
estudiantes del
I semestre de
la ET Policial
Puente Piedra,
2015
Existe
influencia
significativa
entre el
programa de
psicología del
delincuente en
lo interpersonal
de los
estudiantes del
I semestre de
la ET Policial
Puente Piedra,
2015.
Existe
influencia
significativa
entre el
programa de
psicología del
delincuente en
el manejo de
estrés de los
estudiantes del
I semestre ET
Policial
Puente Piedra,
2015.
Existe
influencia
significativa
entre el
programa de
psicología del
delincuente en
la adaptabilidad
de los
estudiantes del
I semestre de
la ET Policial
Puente Piedra,
2015.
Existe
influencia
significativa
entre el
programa de
psicología del
delincuente en
la escala de
ánimo de los
estudiantes del
I semestre de
la ET policial
Puente Piedra,
2015.

9. METODOLOGÍA
CUANTITATIVO CUASIEXPERIMENTAL
APLICADA
N= 50
Estudiantes del I semestre
de la Escuela Técnico
Policial Puente Piedra,
2015
ENCUESTA.
CUESTIONARIO (test)
- Paquete estadístico
SPSS Ver: 21.
- KR 20
- Shapiro Wilk
- U Mann de Whitney.

10. ESTADISTICA
Contrastación de hipótesis: Se aplico la prueba
de U – Mann de Whitney los resultados se
presentaron mediante tablas graficas.
Planteamiento de Hipótesis
Hipótesis Nula (H0)
Hipótesis Alternativa (H1)
Nivel de significancia (α < 0,05)
Regla de decisión:
Si p –valor < 0.05, rechazar H0
Si p – valor > 0.05, aceptar H0

11. H1 El Programa psicología del delincuente influye
significativamente en la inteligencia emocional en los
estudiantes del primer semestre Escuela Policial
Puente Piedra, 2015
:.
Estadístico de Prueba
En el post test: de los resultados mostrados en la tabla, se aprecia los
estadísticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia p= 0,000
menor que p=0,05 (p< α) y Z = -6,461 menor que -1,96 (punto crítico) se
rechaza la hipótesis nula y se comprueba de este modo que: El Programa
psicología del delincuente influye significativamente en la inteligencia
emocional en los estudiantes del primer semestre Escuela Policial Puente
Piedra, 2015
Inteligencia emocional Pre test
(agrupado)
Inteligencia emocional Post test
(agrupado)
U de Mann-Whitney 250,000 23,000
W de Wilcoxon 628,000 299,000
Z -1,364 -6,461
Sig. asintótica (bilateral) ,173 ,000
a. Variable de agrupación: Grupo

12. H1:El Programa psicología del delincuente influye
significativamente en lo intrapersonal en los estudiantes
del primer semestre Escuela Policial Puente Piedra, 2015
En el post test: de los resultados mostrados en la tabla 11, se aprecia
los estadísticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de
significancia p= 0,000 menor que p=0,05 (p< α) y Z = -3,553 menor que
-1,96 (punto crítico) se rechaza la hipótesis nula y se comprueba de
este modo que: El Programa psicología del delincuente influye
significativamente en lo intrapersonal en los estudiantes del primer
semestre Escuela Policial Puente Piedra, 2015
Estadísticos de pruebaa
Intrapersonal
Pre (agrupado)
Intrapersonal
Post
(agrupado)
U de Mann-Whitney 307,500 189,000
W de Wilcoxon 583,500 465,000
Z -,068 -3,553
Sig. asintótica (bilateral) ,946 ,000
a. Variable de agrupación: Grupo

13. H1:El Programa psicología del delincuente influye
significativamente en lo interpersonal en los estudiantes
del primer semestre Escuela Policial Puente Piedra, 2015
En el post test: de los resultados mostrados en la tabla, se aprecia los
estadísticos de los grupos de estudio, siendo el nivel de significancia
p= 0,000 menor que p=0,05 (p< α) y Z = -6,461 menor que -1,96
(punto crítico) se rechaza la hipótesis nula y se comprueba de este
modo que: El Programa psicología del delincuente influye
significativamente en lo interpersonal en los estudiantes del primer
semestre Escuela Policial Puente Piedra, 2015
Estadísticos de pruebaa
Interpersonal
Pre (agrupado)
Interpersonal
Post (agrupado)
U de Mann-Whitney 305,000 23,000
W de Wilcoxon 581,000 299,000
Z -,178 -6,461
Sig. asintótica (bilateral) ,859 ,000
a. Variable de agrupación: Grupo

14. H1:El Programa psicología del delincuente influye
significativamente en la adaptabilidad en los
estudiantes del primer semestre Escuela Policial
Puente Piedra, 2015
En el post test: de los resultados mostrados en la tabla 15, se
aprecia los estadísticos de los grupos de estudio, siendo el
nivel de significancia p= 0,000 menor que p=0,05 (p< α) y Z =
-6,162 menor que -1,96 (punto crítico) se rechaza la hipótesis
nula y se comprueba de este modo que: El Programa
psicología del delincuente influye significativamente en la
adaptabilidad en los estudiantes del primer semestre
Escuela Policial Puente Piedra, 2015
Estadísticos de pruebaa
Adaptabilidad
Pre (agrupado)
Adaptabilidad
Post
(agrupado)
U de Mann-Whitney 274,500 36,500
W de Wilcoxon 550,500 312,500
Z -,901 -6,162
Sig. asintótica (bilateral) ,368 ,000
a. Variable de agrupación: Grupo

15. H1:El Programa psicología del delincuente influye
significativamente en la el manejo de estrés en los
estudiantes del primer semestre Escuela Policial
Puente Piedra, 2015
En el post test: de los resultados mostrados en la tabla, se
aprecia los estadísticos de los grupos de estudio, siendo el nivel
de significancia p= 0,000 menor que p=0,05 (p< α) y Z = -4,432
menor que -1,96 (punto crítico) se rechaza la hipótesis nula y se
comprueba de este modo que: El Programa psicología del
delincuente influye significativamente en el manejo de estrés
en los estudiantes del primer semestre Escuela Policial Puente
Piedra, 2015
Estadísticos de Prueba
Manejos de
Emociones Pre
(agrupado)
Manejos de
Emociones
Post
(agrupado)
U de Mann-Whitney 285,000 126,500
W de Wilcoxon 561,000 402,500
Z -,653 -4,432
Sig. asintótica (bilateral) ,514 ,000
a. Variable de agrupación: Grupo

16. H1:El Programa psicología del delincuente influye
significativamente en la escala de ánimo en los
estudiantes del primer semestre Escuela Policial
Puente Piedra, 2015.
En el post test: de los resultados mostrados en la tabla 24, se
aprecia los estadísticos de los grupos de estudio, siendo el nivel
de significancia p= 0,000 menor que p=0,05 (p< α) y Z = -5,899
menor que -1,96 (punto crítico) se rechaza la hipótesis nula y se
comprueba de este modo que: El Programa psicología del
delincuente influye significativamente en la escala de ánimo en
los estudiantes del primer semestre Escuela Policial Puente
Piedra, 2015
Estadísticos de Prueba
Escala de
ánimos Pre
(agrupado)
Escala de
ánimos Post
(agrupado)
U de Mann-Whitney 251,500 48,000
W de Wilcoxon 527,500 324,000
Z -1,421 -5,899
Sig. asintótica (bilateral) ,155 ,000
a. Variable de agrupación: Grupo

17. 1ra.- Se ha demostrado que existe una influencia significativa del Programa
psicología del delincuente en la inteligencia emocional en los estudiantes,
según U de Mann Whitney, se aprecia en los estadísticos de los grupo de
estudio, siendo el nivel de significancia p= 0,00 menor que p=0,05 (p< α),
comprobándose de este modo que: El Programa psicología del delincuente
influye significativamente en la inteligencia emocional, en los estudiantes del
primer semestre Escuela Policial Puente Piedra, 2015.
2da. 3ra. 4ta. 5ta. 6ta.-
Se ha demostrado que existe una influencia significativa del Programa
psicología del delincuente en lo intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad,
manejo de estrés y estado de ánimo en los estudiantes, según U de Mann
Whitney, se aprecia en los estadísticos de los grupo de estudio, siendo el nivel
de significancia p= 0,00 menor que p=0,05 (p< α), comprobándose de este
modo que: El Programa psicología del delincuente influye significativamente
en lo intrapersonal, interpersonal, adaptabilidad, manejo de estrés y
estado de ánimo, en los estudiantes del primer semestre Escuela Policial
Puente Piedra, 2015
CONCLUSIONES

18. 1ra.- Se recomienda al Director de Instrucción y Asesores de la Institución policial aplicar
el Programa psicología del delincuente para obtener mejores resultados en la
inteligencia emocional de los estudiantes Policiales.
2da. Se recomienda al director y docentes de la institución policial incorporar en su plan
de trabajo el Programa psicología del delincuente para obtener mejores resultados
en lo interpersonal para mejorar el rendimiento académico de los alumnos de la
Escuela Policial Puente Piedra.
3ra Se recomienda a los directores de las instituciones policiales involucrar a la plana
administrativa dando charlas sobre el Programa psicología del delincuente para
obtener mejores resultados en lo intrapersonal en los estudiantes.
4ta. Se recomienda capacitar a los instructores policiales con el Programa psicología del
delincuente para obtener mejores resultados en adaptabilidad de los futuros
policías peruanos.
5ta. Se recomienda a la Dirección de Educación Policial, cite a los padres de familia de
los estudiantes con la finalidad de capacitarlos en que nos apoyen en la
implementación del Programa psicología del delincuente para obtener mejores
resultados en manejo de estrés.
6ta. Se recomienda al Comité de Reorganización Educativa Policial que se implemente el
Programa psicología del delincuente para obtener mejores resultados en escala de
ánimo en los estudiantes de la Escuela Policial de Oficiales y Sub Oficiales.
RECOMENDACIONES