Practica pedagogica angelica niño berrio
•
0 recomendaciones•168 vistas
La práctica docente comienza con un diálogo entre el maestro y los estudiantes sobre sus conocimientos previos relacionados con el tema a cubrir. Luego, se realiza una actividad práctica para vivenciar lo aprendido, generalmente de manera lúdica. Por último, los estudiantes consignan por escrito las conclusiones y contenidos básicos cubiertos, los cuales son reforzados con presentaciones y videos.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Presentacion grupo didactica
El profesor Fernando presenta un video realizado por sus alumnos sobre prácticas eficaces de enseñanza. El video presenta a los estudiantes Lorena, Rocío, Hamza y Rita y describe brevemente algunas estrategias efectivas como el uso de organizadores previos, la enseñanza de estrategias de aprendizaje, la implicación de los padres y la enseñanza directa.
Reflexión sobre responsabilidad
La responsabilidad implica cumplir con las obligaciones y ser consciente de que los resultados de cumplir o no recaen sobre uno mismo. Para ser responsable, debo hacer los talleres y trabajos bien hechos, con buena ortografía, entregarlos a tiempo según lo indicado por el profesor, estudiar regularmente y estar preparado para las evaluaciones, ir bien presentado a clase, poner atención y no distraerme con el celular o conversaciones.
Presentación bayley liceo 10
El documento describe una situación en la que los estudiantes tienen una conducta inadecuada en el aula que dificulta la enseñanza. Un experto, John Bayley, ayuda a la maestra a reflexionar sobre posibles causas como la falta de motivación de los estudiantes y la rutina de las actividades. Bayley ofrece recomendaciones como compartir objetivos claros, usar variedad de actividades estimulantes, y crear una atmósfera positiva a través de instrucciones claras y elogios.
Nelly escobar slidshare
La autora inicia las clases de preparación para exámenes haciendo que los estudiantes visualicen la prueba a presentar y las destrezas que deben mejorar para enfrentarla. Esto resulta útil, ya que al final los estudiantes admiten no haber conocido a profundidad la prueba a pesar de presentarla, e iniciar de esta manera permite que tengan aprendizajes más significativos.
El refuerzo positivo
El documento describe estrategias para motivar a los estudiantes, incluyendo el uso del refuerzo positivo como la mejor estrategia. Explica que el refuerzo positivo genera autoestima y respeto, y que ejemplos incluyen elogios y recompensas pequeñas. También discute factores que afectan la motivación de los estudiantes como interés, necesidad y voluntad de aprender.
Factores a tener en cuenta en el alumnado Tdah
Este documento describe los factores a tener en cuenta y las dificultades que encuentra un alumno con TDAH, como la falta de autonomía, motivación e inmadurez. También explica las medidas que se pueden tomar, como trabajar la motivación, controlar los impulsos y adaptar las pruebas. Finalmente, resalta que los alumnos con TDAH se beneficiarían de una pedagogía más activa en lugar de la tradicional, y que a pesar de los desafíos, el TDAH también conlleva aspectos positivos como la cre
Los p ulkiagrios crew
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje memorístico, aprendizaje significativo, aprendizaje repetitivo, aprendizaje por observación, aprendizaje de estímulos y aprendizaje auditivo. Para cada tipo de aprendizaje, se proporciona una breve descripción del concepto y un ejemplo ilustrativo.
Tipos de aprendizaje
El documento describe diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje visual, memorístico, auditivo, por reforzamiento y kinestésico. Para cada estilo se proporciona una breve descripción y un ejemplo. El aprendizaje visual se refiere a ver imágenes o gráficos, el memorístico a repetición para recordar datos, el auditivo a aprender a través del oído, el de reforzamiento a asociar estímulos y respuestas, y el kinestésico involucra sensaciones y movimientos
Recomendados
Presentacion grupo didactica
El profesor Fernando presenta un video realizado por sus alumnos sobre prácticas eficaces de enseñanza. El video presenta a los estudiantes Lorena, Rocío, Hamza y Rita y describe brevemente algunas estrategias efectivas como el uso de organizadores previos, la enseñanza de estrategias de aprendizaje, la implicación de los padres y la enseñanza directa.
Reflexión sobre responsabilidad
La responsabilidad implica cumplir con las obligaciones y ser consciente de que los resultados de cumplir o no recaen sobre uno mismo. Para ser responsable, debo hacer los talleres y trabajos bien hechos, con buena ortografía, entregarlos a tiempo según lo indicado por el profesor, estudiar regularmente y estar preparado para las evaluaciones, ir bien presentado a clase, poner atención y no distraerme con el celular o conversaciones.
Presentación bayley liceo 10
El documento describe una situación en la que los estudiantes tienen una conducta inadecuada en el aula que dificulta la enseñanza. Un experto, John Bayley, ayuda a la maestra a reflexionar sobre posibles causas como la falta de motivación de los estudiantes y la rutina de las actividades. Bayley ofrece recomendaciones como compartir objetivos claros, usar variedad de actividades estimulantes, y crear una atmósfera positiva a través de instrucciones claras y elogios.
Nelly escobar slidshare
La autora inicia las clases de preparación para exámenes haciendo que los estudiantes visualicen la prueba a presentar y las destrezas que deben mejorar para enfrentarla. Esto resulta útil, ya que al final los estudiantes admiten no haber conocido a profundidad la prueba a pesar de presentarla, e iniciar de esta manera permite que tengan aprendizajes más significativos.
El refuerzo positivo
El documento describe estrategias para motivar a los estudiantes, incluyendo el uso del refuerzo positivo como la mejor estrategia. Explica que el refuerzo positivo genera autoestima y respeto, y que ejemplos incluyen elogios y recompensas pequeñas. También discute factores que afectan la motivación de los estudiantes como interés, necesidad y voluntad de aprender.
Factores a tener en cuenta en el alumnado Tdah
Este documento describe los factores a tener en cuenta y las dificultades que encuentra un alumno con TDAH, como la falta de autonomía, motivación e inmadurez. También explica las medidas que se pueden tomar, como trabajar la motivación, controlar los impulsos y adaptar las pruebas. Finalmente, resalta que los alumnos con TDAH se beneficiarían de una pedagogía más activa en lugar de la tradicional, y que a pesar de los desafíos, el TDAH también conlleva aspectos positivos como la cre
Los p ulkiagrios crew
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje memorístico, aprendizaje significativo, aprendizaje repetitivo, aprendizaje por observación, aprendizaje de estímulos y aprendizaje auditivo. Para cada tipo de aprendizaje, se proporciona una breve descripción del concepto y un ejemplo ilustrativo.
Tipos de aprendizaje
El documento describe diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje visual, memorístico, auditivo, por reforzamiento y kinestésico. Para cada estilo se proporciona una breve descripción y un ejemplo. El aprendizaje visual se refiere a ver imágenes o gráficos, el memorístico a repetición para recordar datos, el auditivo a aprender a través del oído, el de reforzamiento a asociar estímulos y respuestas, y el kinestésico involucra sensaciones y movimientos
Mis prácticas
La estudiante realizó prácticas de enseñanza en el grado de transición en la institución Alexander von Humboldt, supervisada por la docente Bradley Palacio. Observó que los 25 estudiantes, en su mayoría de 5 años, son inteligentes y curiosos. La docente asesora se enfoca en el desarrollo integral de cada niño y en el crecimiento de la estudiante como maestra, dándole responsabilidades como controlar el grupo. Las prácticas proporcionaron experiencias valiosas que ayudarán a la estudiante a fortal
School supplies
El documento describe dos métodos de aprendizaje: el método de preguntas y el método de aprendizaje activo. El método de preguntas involucra hacer y responder preguntas para desarrollar la lección de manera participativa. El método de aprendizaje activo se basa en involucrar a los estudiantes en experiencias prácticas para que aprendan haciendo, interactuando y relacionando la nueva información con lo que ya conocen.
Experiencia educativa
El documento describe una experiencia educativa en la que los estudiantes acceden al blog de la profesora antes de clase para aprender los conceptos a través de documentos, videos y actividades interactivas. En clase, la profesora indaga sobre los conocimientos previos de los estudiantes, resuelve dudas, profundiza en la temática, plantea ejemplos y problemas para que los estudiantes apliquen los conocimientos. Al final, los estudiantes comparten sus respuestas y la profesora ofrece retroalimentación sobre los aprendizajes logrados y pos
Clima del aula
El documento ofrece recomendaciones para crear un buen clima en el aula, como establecer normas claras desde el inicio del curso, variar la metodología para mantener el interés de los estudiantes, y estratégicamente ubicar a los estudiantes dentro del aula para prevenir distracciones. También enfatiza la importancia de la empatía, la claridad y la coherencia por parte del profesor.
08 aprendizaje-autonomo11
El documento discute el aprendizaje autónomo, donde los estudiantes toman la iniciativa en su propio aprendizaje en lugar de depender pasivamente de la enseñanza en el aula. Teorías sugieren que los estudiantes autónomos retienen mejor la información y pueden aprender a su propio ritmo. El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes tengan más control sobre objetivos, procedimientos, recursos y evaluaciones para su aprendizaje.
Instruccion programada
La instrucción programada es una técnica de enseñanza autodidáctica donde el alumno aprende de forma activa a través de material didáctico. Se basa en reforzar los comportamientos correctos y descomponer la materia en pasos pequeños, con verificación y control del aprendizaje por el alumno a su propio ritmo.
Modificación de conducta SPE
Este documento proporciona orientaciones para aplicar métodos de modificación de conducta en el aula. Describe procedimientos como el condicionamiento operante, reforzadores positivos y negativos, extinción, retirada de atención, castigo, tiempo fuera y sobrecorrección para aumentar conductas deseables y disminuir conductas indeseables en estudiantes.
Tipo de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje visual, el aprendizaje memorístico, el aprendizaje auditivo, el aprendizaje por reforzamiento y el aprendizaje kinestésico. Para cada tipo de aprendizaje, se proporciona una breve descripción del concepto y un ejemplo ilustrativo.
Metodos de aprendizaje
Este documento describe tres métodos principales de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. Cada uno implica procesar la información a través de canales sensoriales diferentes. El aprendizaje visual involucra el uso de imágenes y diagramas. El aprendizaje auditivo se basa en escuchar y hablar. Y el aprendizaje kinestésico asocia la información con sensaciones y movimientos corporales.
Tipo de aprendizaje
Este documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje memorístico, aprendizaje significativo y aprendizaje auditivo. Define cada tipo de aprendizaje y especifica las edades a las que generalmente se aplican, como el aprendizaje receptivo desde los 6 años hasta la conclusión de los estudios y el aprendizaje por descubrimiento desde los 2 hasta los 6 años.
Diapositivas concepto de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente. También discute la relación entre enseñanza y aprendizaje, y menciona teorías clave como conductivismo, cognitivo, constructivismo y neurociencia.
Diapositivas concepto de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente. También discute la relación entre enseñanza y aprendizaje, y menciona teorías clave como conductivismo, cognitivo, constructivismo y neurociencia.
Volemos
Un docente propone estrategias para abordar el problema de falta de hábitos de estudio en un grupo de estudiantes. Planea motivar a los estudiantes a desarrollar mejores hábitos de estudio mediante el uso de recordatorios digitales y reuniones con padres. También enseñará habilidades socioemocionales como la atención plena para mejorar la concentración. Sus estrategias se basan en los programas "Yo no abandono" y tutorías entre compañeros para aumentar el rendimiento académico y prevenir ausencias
Mejorar las conductas de los alumnos
Este documento proporciona instrucciones para mejorar la conducta de los estudiantes mediante el uso de técnicas de modificación de conducta basadas en el refuerzo positivo y la extinción. Recomienda establecer normas de conducta claras, repasarlas regularmente y utilizar técnicas como ignorar la mala conducta e incentivar la buena conducta mediante elogios y atención.
Mapa mental roberto_ san juan
El documento describe los principios fundamentales del conductismo. Explica que el aprendizaje se debe entender a través de experiencias observables y no procesos mentales internos. Define el aprendizaje como cambios permanentes en el comportamiento resultado de la experiencia. Describe los tipos de condicionamiento clásico y operante, y cómo se utilizan para explicar el aprendizaje a través de estímulos, respuestas y consecuencias. También menciona el aprendizaje por observación y los factores que influyen en la retención del aprendizaje
Rosacomunicacion
Este documento discute la importancia de la comunicación efectiva en la enseñanza. Explica que la comunicación educativa tiene como objetivo logros educativos y transmite un mensaje e intención. También destaca la importancia de controlar la voz, la mirada y los movimientos corporales para generar una conexión con los estudiantes y aumentar las probabilidades de éxito en el proceso de enseñanza.
Power pointbeetsylorenzo
Las malformaciones congénitas son defectos estructurales o funcionales presentes al nacer que se forman durante el desarrollo fetal. Algunas de las causas más comunes de malformaciones congénitas incluyen enfermedades maternas como la diabetes o el síndrome del alcohol fetal, la exposición a ciertos medicamentos o sustancias químicas durante el embarazo, y factores genéticos hereditarios.
Social media awad
The methods or websites used to share media such as photos, videos, or music. Other than Facebook, Twitter, and/or Tumblr.
Sociedad de la información practico
El documento compara y contrasta las sociedades de la información y del conocimiento. Explica que la sociedad de la información se caracteriza por el acceso a grandes cantidades de datos e información, mientras que la sociedad del conocimiento requiere que la información sea utilizada para generar nuevo conocimiento que mejore a la sociedad. También menciona que la sociedad del conocimiento es un ideal evolutivo hacia el que se dirige la humanidad.
2016_Budgeting_All_Funds_Budgeting
The document discusses the experiences of Stanford University, the National University of Singapore, and Indiana University in moving from restricted funds budgeting to consolidated or all funds budgeting. Key reasons for the change included providing more visibility into all institutional resources and tying resource allocation more closely to strategic goals. Critical components for success included strong leadership, knowledgeable implementation teams, gaining buy-in across units, leveraging financial systems, and focusing on telling the overall financial "story" of the institution.
La contaminacion-ambiental
El documento describe los diferentes tipos de contaminación ambiental, incluyendo la contaminación del agua, aire y suelo. Explica que la contaminación puede ser de origen natural o antropogénico, y enumera las principales fuentes de contaminación humana como la industria, agricultura, residuos domésticos y vehículos. Además, clasifica los contaminantes en no degradables, de degradación lenta y biodegradables, e identifica algunas medidas para combatir la contaminación ambiental a nivel local.
Evaluacion del primer quimestre
El documento habla sobre la quinta generación de computadoras. El proyecto fue iniciado por Japón en los años 1970 con el objetivo de desarrollar computadoras que utilizarían técnicas de inteligencia artificial tanto en el hardware como en el software. Aunque duró 11 años, el proyecto no logró todos los resultados esperados y las computadoras continuaron su desarrollo habitual.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Mis prácticas
La estudiante realizó prácticas de enseñanza en el grado de transición en la institución Alexander von Humboldt, supervisada por la docente Bradley Palacio. Observó que los 25 estudiantes, en su mayoría de 5 años, son inteligentes y curiosos. La docente asesora se enfoca en el desarrollo integral de cada niño y en el crecimiento de la estudiante como maestra, dándole responsabilidades como controlar el grupo. Las prácticas proporcionaron experiencias valiosas que ayudarán a la estudiante a fortal
School supplies
El documento describe dos métodos de aprendizaje: el método de preguntas y el método de aprendizaje activo. El método de preguntas involucra hacer y responder preguntas para desarrollar la lección de manera participativa. El método de aprendizaje activo se basa en involucrar a los estudiantes en experiencias prácticas para que aprendan haciendo, interactuando y relacionando la nueva información con lo que ya conocen.
Experiencia educativa
El documento describe una experiencia educativa en la que los estudiantes acceden al blog de la profesora antes de clase para aprender los conceptos a través de documentos, videos y actividades interactivas. En clase, la profesora indaga sobre los conocimientos previos de los estudiantes, resuelve dudas, profundiza en la temática, plantea ejemplos y problemas para que los estudiantes apliquen los conocimientos. Al final, los estudiantes comparten sus respuestas y la profesora ofrece retroalimentación sobre los aprendizajes logrados y pos
Clima del aula
El documento ofrece recomendaciones para crear un buen clima en el aula, como establecer normas claras desde el inicio del curso, variar la metodología para mantener el interés de los estudiantes, y estratégicamente ubicar a los estudiantes dentro del aula para prevenir distracciones. También enfatiza la importancia de la empatía, la claridad y la coherencia por parte del profesor.
08 aprendizaje-autonomo11
El documento discute el aprendizaje autónomo, donde los estudiantes toman la iniciativa en su propio aprendizaje en lugar de depender pasivamente de la enseñanza en el aula. Teorías sugieren que los estudiantes autónomos retienen mejor la información y pueden aprender a su propio ritmo. El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes tengan más control sobre objetivos, procedimientos, recursos y evaluaciones para su aprendizaje.
Instruccion programada
La instrucción programada es una técnica de enseñanza autodidáctica donde el alumno aprende de forma activa a través de material didáctico. Se basa en reforzar los comportamientos correctos y descomponer la materia en pasos pequeños, con verificación y control del aprendizaje por el alumno a su propio ritmo.
Modificación de conducta SPE
Este documento proporciona orientaciones para aplicar métodos de modificación de conducta en el aula. Describe procedimientos como el condicionamiento operante, reforzadores positivos y negativos, extinción, retirada de atención, castigo, tiempo fuera y sobrecorrección para aumentar conductas deseables y disminuir conductas indeseables en estudiantes.
Tipo de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo el aprendizaje visual, el aprendizaje memorístico, el aprendizaje auditivo, el aprendizaje por reforzamiento y el aprendizaje kinestésico. Para cada tipo de aprendizaje, se proporciona una breve descripción del concepto y un ejemplo ilustrativo.
Metodos de aprendizaje
Este documento describe tres métodos principales de aprendizaje: visual, auditivo y kinestésico. Cada uno implica procesar la información a través de canales sensoriales diferentes. El aprendizaje visual involucra el uso de imágenes y diagramas. El aprendizaje auditivo se basa en escuchar y hablar. Y el aprendizaje kinestésico asocia la información con sensaciones y movimientos corporales.
Tipo de aprendizaje
Este documento describe diferentes tipos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, aprendizaje por descubrimiento, aprendizaje memorístico, aprendizaje significativo y aprendizaje auditivo. Define cada tipo de aprendizaje y especifica las edades a las que generalmente se aplican, como el aprendizaje receptivo desde los 6 años hasta la conclusión de los estudios y el aprendizaje por descubrimiento desde los 2 hasta los 6 años.
Diapositivas concepto de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente. También discute la relación entre enseñanza y aprendizaje, y menciona teorías clave como conductivismo, cognitivo, constructivismo y neurociencia.
Diapositivas concepto de aprendizaje
El documento describe diferentes tipos y conceptos de aprendizaje, incluyendo aprendizaje receptivo, por descubrimiento, repetitivo, significativo, observacional y latente. También discute la relación entre enseñanza y aprendizaje, y menciona teorías clave como conductivismo, cognitivo, constructivismo y neurociencia.
Volemos
Un docente propone estrategias para abordar el problema de falta de hábitos de estudio en un grupo de estudiantes. Planea motivar a los estudiantes a desarrollar mejores hábitos de estudio mediante el uso de recordatorios digitales y reuniones con padres. También enseñará habilidades socioemocionales como la atención plena para mejorar la concentración. Sus estrategias se basan en los programas "Yo no abandono" y tutorías entre compañeros para aumentar el rendimiento académico y prevenir ausencias
Mejorar las conductas de los alumnos
Este documento proporciona instrucciones para mejorar la conducta de los estudiantes mediante el uso de técnicas de modificación de conducta basadas en el refuerzo positivo y la extinción. Recomienda establecer normas de conducta claras, repasarlas regularmente y utilizar técnicas como ignorar la mala conducta e incentivar la buena conducta mediante elogios y atención.
Mapa mental roberto_ san juan
El documento describe los principios fundamentales del conductismo. Explica que el aprendizaje se debe entender a través de experiencias observables y no procesos mentales internos. Define el aprendizaje como cambios permanentes en el comportamiento resultado de la experiencia. Describe los tipos de condicionamiento clásico y operante, y cómo se utilizan para explicar el aprendizaje a través de estímulos, respuestas y consecuencias. También menciona el aprendizaje por observación y los factores que influyen en la retención del aprendizaje
Rosacomunicacion
Este documento discute la importancia de la comunicación efectiva en la enseñanza. Explica que la comunicación educativa tiene como objetivo logros educativos y transmite un mensaje e intención. También destaca la importancia de controlar la voz, la mirada y los movimientos corporales para generar una conexión con los estudiantes y aumentar las probabilidades de éxito en el proceso de enseñanza.
La actualidad más candente (16)
Destacado
Power pointbeetsylorenzo
Las malformaciones congénitas son defectos estructurales o funcionales presentes al nacer que se forman durante el desarrollo fetal. Algunas de las causas más comunes de malformaciones congénitas incluyen enfermedades maternas como la diabetes o el síndrome del alcohol fetal, la exposición a ciertos medicamentos o sustancias químicas durante el embarazo, y factores genéticos hereditarios.
Social media awad
The methods or websites used to share media such as photos, videos, or music. Other than Facebook, Twitter, and/or Tumblr.
Sociedad de la información practico
El documento compara y contrasta las sociedades de la información y del conocimiento. Explica que la sociedad de la información se caracteriza por el acceso a grandes cantidades de datos e información, mientras que la sociedad del conocimiento requiere que la información sea utilizada para generar nuevo conocimiento que mejore a la sociedad. También menciona que la sociedad del conocimiento es un ideal evolutivo hacia el que se dirige la humanidad.
2016_Budgeting_All_Funds_Budgeting
The document discusses the experiences of Stanford University, the National University of Singapore, and Indiana University in moving from restricted funds budgeting to consolidated or all funds budgeting. Key reasons for the change included providing more visibility into all institutional resources and tying resource allocation more closely to strategic goals. Critical components for success included strong leadership, knowledgeable implementation teams, gaining buy-in across units, leveraging financial systems, and focusing on telling the overall financial "story" of the institution.
La contaminacion-ambiental
El documento describe los diferentes tipos de contaminación ambiental, incluyendo la contaminación del agua, aire y suelo. Explica que la contaminación puede ser de origen natural o antropogénico, y enumera las principales fuentes de contaminación humana como la industria, agricultura, residuos domésticos y vehículos. Además, clasifica los contaminantes en no degradables, de degradación lenta y biodegradables, e identifica algunas medidas para combatir la contaminación ambiental a nivel local.
Evaluacion del primer quimestre
El documento habla sobre la quinta generación de computadoras. El proyecto fue iniciado por Japón en los años 1970 con el objetivo de desarrollar computadoras que utilizarían técnicas de inteligencia artificial tanto en el hardware como en el software. Aunque duró 11 años, el proyecto no logró todos los resultados esperados y las computadoras continuaron su desarrollo habitual.
Cuadro compartivo
Este documento compara los diferentes medios de comunicación utilizados en la educación dominicana, incluyendo la radio, la televisión, la prensa y el cine. Describe cómo la radio y la televisión transmiten programas educativos a nivel nacional, mientras que la prensa se usa para desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes. Aunque muchas escuelas tienen equipos de comunicación, su uso se ve limitado por factores como la falta de instalaciones eléctricas adecuadas e internet. Se necesitan crear las condic
Clase no. 2
Este documento describe vectores y magnitudes vectoriales. Explica que un vector tiene magnitud, sentido y dirección, y que se expresa geométricamente como un segmento de recta dirigido. También define las magnitudes escalares como cantidades físicas descritas solo por número y unidad, mientras que las magnitudes vectoriales requieren además de una dirección. Finalmente, señala que los cálculos con cantidades escalares usan operaciones aritméticas simples, mientras que los cálculos con vectores requieren operaciones distintas.
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...NAZLY COLOMBIA CARO OSPINA
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se describen tres temáticas clave: 1) nuevas habilidades del siglo 21, 2) políticas de acceso a TIC, y 3) principios de educación para el siglo 21. El taller concluye proponiendo 10 claves educativas innovadoras basadas en los ejercicios realizados.La independencia de la república dominicana
La República Dominicana declara su independencia de Haití el 27 de febrero de 1844, constituyéndose como un estado independiente. Existían cuatro movimientos separatistas liderados por Juan Pablo Duarte, sacerdotes que buscaban la protección de España, quienes se inclinaban hacia Inglaterra, y los afrancesados. Durante la independencia se libraron doce batallas entre 1844 y 1855. Personajes destacados en la independencia incluyen a Benigno Filomeno Rojas, Benito Monción y Pedro Artemio Pimentel
Land Advisory Group_Marketing Package_Final
This document provides an overview of the Land Advisory Group at Henry S. Miller Companies. It includes a table of contents, executive summary, descriptions of HSM Companies and the Land Advisory Group's services and areas of focus. Biographies are provided for several team members. The document also lists numerous land and development properties that the group has recently sold or has available for sale.
Tugasan 5
Agenda Tempatan 21 bertujuan mewujudkan pembangunan mampan di peringkat tempatan melalui kerjasama antara pihak berkuasa tempatan, masyarakat, dan sektor swasta. Ia merangkumi 12 langkah utama termasuk memenuhi keperluan ekonomi, sosial, dan alam sekitar; mengintegrasikan semua segmen masyarakat; serta menubuhkan institusi untuk merancang dan melaksanakan pelan tindakan mampan.
Lmcp 1523 kemapanan tempat tinggal saya
Mengenai kemapanan tempat tinggal saya,iaitu bandar Kuala Lumpur.
Destacado (16)
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...
Similar a Practica pedagogica angelica niño berrio
Experiencia innovadora
El documento describe cómo el aprendizaje invertido y basado en retos se han integrado en la práctica pedagógica del autor. Los estudiantes consultan videos antes de clase para adquirir conocimientos previos que dinamizan el diálogo y resolución de problemas en el aula. También se usan retos para fomentar el trabajo colaborativo. En clase, se enseñan fórmulas para hallar el área de triángulos, cuadrados y rectángulos, y como cierre los estudiantes resuelven problemas
Experiencia innovadora
El documento describe la experiencia del autor con el aprendizaje invertido y basado en retos en el aula. Indica que el aprendizaje invertido permite que los estudiantes consulten materiales como videos por su cuenta antes de clase para llegar con conocimientos previos que facilitan el diálogo y resolución de problemas durante la clase. También usa retos colaborativos para generar más interés e incentivar el aprendizaje competitivo. Explica cómo calcula el área de triángulos, cuadrados y rectángulos con los estudiantes y evalú
aulas imvertidas.pptx
Este documento describe la metodología de enseñanza conocida como "Flipped Classroom" o clase invertida. Explica que este método permite a los estudiantes aprender los contenidos fuera del aula a través de videos u otros materiales, para luego practicar y resolver dudas en clase. También detalla algunas de las ventajas de este método, como que los estudiantes sean más protagonistas de su aprendizaje y que se consolide mejor el conocimiento. Por último, brinda recomendaciones sobre cómo implementar correctamente esta metodología en las diferentes et
Pirámide de aprendizaxe
La pirámide del aprendizaje clasifica las actividades de enseñanza-aprendizaje según su efectividad, desde la menos efectiva (escuchar) hasta la más efectiva (enseñar a otros). Escuchar solo retiene el 5% de la información, mientras que enseñar a otros retiene el 90%. Las actividades más pasivas como escuchar y leer son menos efectivas, mientras que las actividades más activas que implican al estudiante como argumentar, demostrar, realizar prácticas y enseñar a otros son más efectivas para el aprendiz
Estrategias de enseñanza
El documento describe estrategias de enseñanza como la inducción, explicación, cierre y conferencia. La inducción se usa para captar la atención de los estudiantes y crear un marco de referencia para las ideas que se explicarán. La explicación sirve para aclarar cualquier idea u concepto que los estudiantes no hayan comprendido. El cierre ayuda a los estudiantes a organizar su comprensión y darle sentido al material. Finalmente, la conferencia permite al maestro enfocar directamente el mensaje a comunicar.
Cuadro estrategías de enseñanza James Cooper
El documento proporciona una guía sobre estrategias de enseñanza efectivas, incluyendo la inducción, explicación, planificación de la explicación, cierre y conferencia. Explica que la inducción usa actividades para involucrar a los estudiantes en un tema, la explicación debe planificarse cuidadosamente, y el cierre es importante para reforzar el aprendizaje y brindar retroalimentación.
Aprendizajes blanca
El documento describe el aprendizaje invertido, una técnica didáctica en la que los estudiantes ven videos sobre los contenidos por su cuenta y luego en clase discuten el material, resuelven problemas y realizan actividades prácticas con el apoyo del profesor. El documento explica cómo un profesor implementó esta técnica al pedir a los estudiantes que investigaran sobre el sistema solar antes de clase para luego compartir lo que aprendieron y concluir sobre el tema durante la lección. El profesor concluyó que esta experiencia despertó más interés
5 pasos para dar una clase invertida
La clase invertida o flipped classroom es un nuevo modelo pedagógico tiene como finalidad transformar el modelo tradicional de clase –donde el docente imparte una clase magistral en el aula y los alumnos realizan las actividades de reflexión y memorización en casa–, por otro significativamente distinto en el que el alumno aprende los contenidos fuera del aula y trabaja los procedimientos dentro del aula. - See more at: http://www.educacionyculturaaz.com/educacion/5-pasos-de-para-dar-una-clase-invertida-o-flipped-classroom#sthash.OIHFJyid.dpuf
20 modelos educativos
Este documento presenta un resumen de 20 modelos educativos en Latinoamérica. Describe brevemente cada modelo, incluyendo sus principios didácticos y el ambiente de aprendizaje. Los modelos discutidos incluyen educación frontal, asignación de tareas, coloquio en pequeños grupos, congreso educativo, curso académico, diálogo educativo, disputa o debate, educación tutorial, exhibiciones educativas, exploración de campo, gabinete de aprendizaje, instrucción a distancia, instrucción programada,
Microensenanza
El documento presenta diferentes estrategias para mejorar la enseñanza, incluyendo la inducción al inicio de la clase para captar la atención, el uso de preguntas a diferentes niveles de profundidad, y el cierre cognitivo al final para integrar los conocimientos nuevos con los previos. También discute la importancia de mantener la disciplina en el aula a través de un equilibrio entre permisividad y exigencia, así como la creación de un ambiente que estimule el aprendizaje.
Técnicas de la educación
Este documento describe varias técnicas de enseñanza, incluyendo la expositiva, las efemérides, el periódico mural, la lectura comentada, el simposio, el círculo de Phillips, el panel, el diálogo, la argumentación, la interrogación, la observación, los círculos concéntricos, la cronología, la biografía, la discusión, la lluvia de ideas, el seminario, el estudio de casos y más. Cada técnica tiene un propósito diferente como impartir información, fomentar la
Diálogo Reflexivo--clase 2.pdf
El documento describe el diálogo reflexivo como una herramienta para la práctica docente. Explica que el diálogo reflexivo promueve el intercambio de puntos de vista entre docentes para facilitar la reflexión sobre la práctica docente. Luego, detalla las tres fases del diálogo reflexivo: 1) apertura, 2) reflexión, y 3) compromisos de mejora. Finalmente, enfatiza que el desafío del diálogo reflexivo es llevar a los docentes a un nivel de reflexión crítica a través de la formul
Actividad 8
Este documento describe el modelo de aprendizaje invertido implementado en una clase de lengua castellana. El modelo implica que los estudiantes consultan material como videos y audios sobre un tema fuera del aula, mientras que el tiempo en clase se dedica a discutir el tema, resolver problemas y realizar actividades prácticas con la guía del profesor. El profesor inicialmente presenta los objetivos y criterios de evaluación, y luego los estudiantes comparten lo que aprendieron fuera del aula a través de lluvias de ideas y debates.
Estrategiasde Atención y Recapitulacion
Estrategias que ayudan a enfocar la atencion para el aprendizaje y estrategias que ayudan al docente a recordar lo aprendido
Trabajo semana 5 6 20 modelos educativos en Latinoamerica
Este documento resume 14 modelos educativos latinoamericanos, describiendo sus principios didácticos y fases. Los modelos incluyen enseñanza frontal, asignación de tareas, coloquios en grupos pequeños, congresos, cursos académicos, diálogos socráticos, debates, educación con tutores, exhibiciones, exploraciones de campo, gabinetes de aprendizaje, educación a distancia, educación programada y lugares de aprendizaje. Cada modelo se describe brevemente con sus principios y fases clave
Cuadro comparativo estrategias y caracteristicas
El documento resume varias estrategias de enseñanza efectivas como: 1) la planeación didáctica para organizar objetivos, actividades y evaluación; 2) las técnicas para la exposición de clases como inducción, explicación y cierre; 3) las técnicas para elaborar preguntas usando una taxonomía adecuada; 4) la enseñanza de conceptos usando ejemplos y clasificación; 5) la comunicación interpersonal y conducción del salón de clases mediante reglas; 6) el aprendizaje cooperativo organizando a los estud
TIPS PARA DINAMIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN DE BLA...
La primera estrategia es iniciar la clase captando la atención con imágenes,
videos o cualquier material que nos sirva para conectar al estudiante con un
tema en particular. Esta estrategia tiene en cuenta que el cerebro no presta
atención todo el tiempo, y qué particularmente al inicio y al final de una
sesión está más dispuesto para asimilar conceptos.
Actividad 1 análisis tendencia pedagógica ...
El documento describe una tendencia pedagógica llamada aprendizaje vivencial que involucra experiencias que fortalecen el aprendizaje. La escuela aplica este enfoque a través de actividades flexibles que usan videos e internet para presentar temas, seguido de trabajos colaborativos y discusiones grupales para construir conocimiento. El docente guía el proceso, corrige errores con respeto y conecta los temas a la vida real para darle sentido al aprendizaje.
Mi practica pedagogica
El documento describe la implementación del aprendizaje invertido en la práctica pedagógica del autor para una clase de ciencias naturales. Se utilizan videos para presentar contenido que los estudiantes ven en casa, mientras que el tiempo en clase se dedica a discusiones, resolución de problemas y actividades prácticas. El autor también usa prácticas de laboratorio, lecturas complementarias y talleres grupales. Los videos se dejan como tarea para reducir el tiempo en clase y los estudiantes deben completar actividades para demostrar su comprensión.
DOCENCIA UNIVERSITARIA APLICADA
Este documento describe los tres momentos claves en una clase: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, el profesor prepara el ambiente, presenta el objetivo de la clase y activa conocimientos previos de los estudiantes. En el desarrollo, se explican los contenidos a través de actividades de aprendizaje y preguntas, y se fomenta la participación estudiantil. En el cierre, se recapitulan los puntos principales, se realizan evaluaciones de los aprendizajes y conclusiones. El documento también enfat
Similar a Practica pedagogica angelica niño berrio (20)
Trabajo semana 5 6 20 modelos educativos en Latinoamerica
Trabajo semana 5 6 20 modelos educativos en Latinoamerica
TIPS PARA DINAMIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN DE BLA...
TIPS PARA DINAMIZAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN DE BLA...
Último
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
El espiritismo, se puede usar para engañar.
Último (20)
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
Las Tecnologias Digitales en los Aprendizajesdel Siglo XXI UNESCO Ccesa007.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
pueblos originarios de chile presentacion twinkl.pptx
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Lecciones 10 Esc. Sabática. El espiritismo desenmascarado docx
Practica pedagogica angelica niño berrio
- 1. PRÁCTICA DOCENTE. Mi practica parte de los conocimientos previos que los niños puedan expresar a partir de sus vivencias que pueden partir de una pregunta o el planteamiento de una situación que se encadena con el tema a desarrollar en lo planeado de la clase y de acuerdo al plan del área y currículo de la institución. Esta etapa yo la llamo dialogo de saberes, pues es un intercambio entre lo que los niños puedan conocer o saber y lo que yo les puedo aportar, aclarar o ampliar en su aprendizaje. Para iniciar este momento desarrollo un ambiente de escucha y atención, mediante tips de ejercicios, puede ser un canto o una pequeña dinámica que busca, lograr la atención en ellos, ya con anterioridad se plantean unas pautas de comportamiento para que el dialogo tenga éxito.
- 2. Pasado el dialogo se encamina el trabajo de aula hacia una actividad practica que vivencie lo aprendido, en la mayoría de los casos son actividades de carácter lúdico, a veces en fotocopias o de textos o manualidades. Una tercera fase es la consignación o conclusiones escritas de lo desarrollado en la clase, es decir los contenidos básicos, que son presentados en diapositivas con videos de refuerzo. Una tercera fase es la consignación o conclusiones escritas de lo desarrollado en la clase, es decir los contenidos básicos, que son presentados en diapositivas con videos de refuerzo.
- 3. En mi quehacer pedagógico siempre he querido desarrollar una práctica dinámica, atenta y con opciones de varias actividades; busco estar actualizada con las nuevas tendencias de este mundo globalizante y cambiante, que acerquen a los niños a un aprendizaje con alegría, entusiasmo y responsabilidad.