Realizado por: Elena García García Noelia García Pérez Mª del Mar García Muñoz Sela Garrido García Lorena Garrijo Rosillo

1. Curso 2010-2011
Organización Escolar y Recursos Educativos
Bloque 2: Procesos de comunicación
y uso de medios en los centros escolares
prácticas
Práctica 3: Integración curricular de medios
Actividad 2: Análisis de recursos impresos: el libro de texto.
El libro ha sido el medio didáctico tradicionalmente utilizado en el sistema educativo
occidental, e incluso, en el momento actual, caracterizado por la incorporación de las
TIC en la escuela, podemos decir que sigue siendo el medio tradicionalmente utilizado
en contextos de enseñanza presencial.
El libro de texto, al igual que cualquier otro medio didáctico, debe evaluarse y
analizarse con rigor antes de usarlo en el aula, con la finalidad de facilitar su
integración en el currículo y mejorar las prácticas basadas en su uso.
Esta actividad la realizaremos en pequeño grupo o en grupo de tutoría, y consiste en
evaluar un libro de texto utilizando la ficha de evaluación de materiales impresos que
se adjunta. Para ello, cada grupo seleccionará previamente un libro de texto escolar de
un curso y área de conocimiento de Educación Primaria; y de cualquier editorial.
Para esta práctica os será muy útil consultar el documento de Apoyo “Análisis de libros
de texto” de José Blas García que hemos puesto en la carpeta de Prácticas y el
documento “Herramienta de evaluación de material didáctico impreso” de Mª Paz
Prendes e Isabel Mª Solano que tenéis en la carpeta de Contenidos de la asignatura en
SUMA.
Por último, añadid una valoración grupal acerca de la práctica sobre lo que ha aportado
a vuestra formación como docentes.
El documento deberéis subirlo a SUMA con el título practica3_2.
Como tarea extra, y con carácter opcional, puedes subir la actividad a alguno de los
servicios web que permiten almacenar y compartir documentos. En ese caso deberás
incluir en el foro creado a tal efecto en SUMA la dirección URL donde se puede
visualizar el documento.

3. EVALUACION DE MATERIALES IMPRESOS
Área Material Globalizado (Conocimiento del medio,
natural, social y cultural; Lengua y Literatura
1. DATOS DE Castellana; y Matemáticas.)
IDENTIFICAC Primer ciclo, primer curso.
Curso
IÓN
Etapa Primer trimestre
educativa.
Encuadernación (solidez) 1 2 3 4 5
2. FORMATO
Manejabilidad (tamaño) 1 2 3 4 5
DEL LIBRO
Costo 1 2 3 4 5
ANÁLISIS CUALITATIVO

4. Los márgenes Margen derecho izquierdo:1, 5 cm
Los encabezados Superior e inferior: 2 cm
3. DISEÑ
Estructura Estructurantes Sí.
O
interna
GRÁFI
(compaginación) Señalécticos No presenta grafismos señalécticos.
CO Los grafismos
secundarios
Viñetas Si contiene viñetas.
Color Presenta diversa gama de colores.
ANÁLISIS CUALITATIVO

5. Tipo de letra Verdana
TEXTO
Tamaño de letra Grande ( 16 ó 18)
Textos largos o cortos Cortos y sencillos, ya que es un nivel bajo.
ESTILO
Esquemático Sí
Proporción, tamaño, distribución. Grandes y claras
Diversidad de gama de colores, destacan los
Uso de color.
colores llamativos (rojos, verdes, amarillos…)
Calidad estética. Buena calidad estética y atrayente.
Función (información). Sencilla, esquematizada e ilustrada.
Se adecua perfectamente a los alumnos ya
Adecuación a los alumnos.
3. DISEÑO que la estructura es sencilla y concisa.
GRÁFICO Debido a que estamos tratando un libro
Ilustraciones globalizado (que contiene tres áreas
curriculares diferente, especificadas
IMÁ Adecuación a contenidos y objetivos curriculares anteriormente) los contenidos y objetivos se
GEN adecuan correctamente al decreto
ES establecido por la Comunidad Autónoma de
la Región de Murcia.
El libro cumple la adecuación al contexto, ya
que en él aparecen diversos elementos que
Adecuación al contexto
no están al margen de nuestro día a día
(ordenadores, el cambio climático…).
Esquemas Posee diversos esquemas muy ilustrados.

6. ANÁLISIS CUALITATIVO

7. Explícitos No aparecen los objetivos expliciticos, pero sí implícitos.
Correctamente secuenciados y estructurados (empieza con
Ajustados en estructura y secuencia
el número 1 y acaba con las sumas, por ejemplo).
OBJETIVOS Sí, un nivel sencillo y básico para los niños que acaban de superar la
Ajustados a necesidades
Educación Infantil.
Sí, porque aparecen diversos recursos para el
Amplios, para atender a la diversidad entendimiento de los contenidos (letras, gráficos,
esquemas…)
Significativos Bastante significativos.
Cercanos Si, son elementos que rodean cotidianamente al niño.
Sí, las páginas no están muy cargadas de contenido por lo que su
Presentados con claridad
4. ANÁLISIS claridad es evidente.
DEL Adaptados al nivel Sí.
CONTEN CONTENIDOS
Sí, puesto que presentan algunos dibujos en lo que aparecen
IDO Promueven la interculturalidad
niños de color, de otras culturas, igualdad de sexos, entre otros.
CURICUL
AR Sí, porque promueve valores como la higiene, la importancia
Promueven el pensamiento crítico
de la naturaleza, el medio ambiente…
Sí, las actividades están relacionadas con casi todos los objetivos, la
Se relacionan con objetivos
importancia de la higiene, habilidades sociales, la interculturalidad…
Sociocultural sí, porque promueve la
diversidad de cultural y los diferentes
Se adaptan al contexto sociocultural e ideológico. entornos; e ideológico no, pues no
aparecen elementos ni explícitos ni
implícitos de ningún signo de este tipo.
Sí, el orden es adecuado para alcanzar
Son coherentes en la estructura interna (secuenciación)
los objetivos.
Están actualizados Sí.

8. VALORACÓN CUANTITATIVA (1 POCO- 5 MUCHO) ANÁLISIS CUALITATIVO

9. Competencia lingüística, para desarrollar habilidades para
hablar, leer y escribir.
Competencia matemática, enseñar a usar números,
operaciones y racionamientos matemáticos.
Tratamiento de la información y competencia digital,
puesto que implica ser una persona autónoma, eficaz,
responsable, crítica y reflexiva.
1 2 3 4 5
…los contenidos? Competencia social y ciudadana, para aprender a vivir en
sociedad.
Las Competencia cultural y artística para desarrollar
COMPETENCIAS habilidades perceptivas (imaginación, creatividad,…)
BÁSICAS. ¿Se Competencia aprender a aprender, para iniciarse en el
desarrollan a partir aprendizaje y ser capaz de continuarlo de manera
de … autónoma.
Las competencias que desarrollan las actividades se
1 2 3 4 5
…las actividades? adecuan a las nombradas en el apartado anterior.
4. ANÁLISIS DEL Explicación teórico inicialmente y posterior aplicación
CONTENIDO 1 2 3 4 5
…la metodología? práctica.
CURRICULAR
…responde a Sí, ya que se presentan diversos métodos para la realización
1 2 3 4 5
estilos diferentes de actividades (rellenar huecos, completar frases,…)
de aprendizaje
…posibilita Sí, puesto que permite que el profesor adaptes su forma de
1 2 3 4 5
estilos diferentes enseñanza a los contenidos.
de enseñanza

10. ANÁLISIS CUALITATIVO
La adecuación a contenidos y Sí, aunque algunos contenidos y actividades se adecuan
objetivos. más que otras.
Están secuenciadas en varios niveles
de elaboración. (Muy estructuradas, Los ejercicios y las actividades están muy estructurados
estructuradas, poco estructuradas, en cuanto al nivel de elaboración.
abiertas.)
Adecuación a alumnos (grados de Se adecuan a los alumnos puesto que los ejercicios no
dificultad o multinivel) presentan un alto nivel de dificultad y de adaptabilidad.
Las hay de presentación, desarrollo, Sí, aunque presenta escasos recursos de actividades de
ampliación y evaluación. ampliación.
4. ANÁLISIS DEL Las hay individuales, por parejas, para Generalmente se centra en la individualidad.
LOS EJERCICIOS Y
CONTENIDO pequeños grupos y para gran grupo.
ACTIVIDADES.
CURRICULAR
Revisión de actividades. Sí, facilita la evaluación.
auto-evaluaciones. Sí, presenta actividades de repaso.
Propone proyectos o pequeñas
Sí, con bastante frecuencia.
tareas.
Frecuencia (Repetición y memoria) Sí.
Propuestas ajenas al uso del propio
No.
libro

11. 6- VALORACIÓN GRUPAL DE Con la realización de esta práctica hemos aprendido la importancia de calificar la calidad-utilidad de
LA PRACTICA los recursos impresos, en especial de los libros de texto que se utilizan en las aulas. También hemos
aprendido, que no solo son importantes los contenidos en sí mismos sino también su estructura,
presentación, esquematización,… entre muchas otras.
Además, debemos valorar la inclusión de diversos valores educativos, como la interculturalidad,
igualdad de sexos, el cuidado del medio ambiente, entre tantos otros.
Nos ha llamado mucho la atención como ha cambiado la presentación de los libros de hace un tiempo
a esta parte, ya que cuando nosotras cursábamos primero de primaria los libros contenían menos
dibujos, menos colores, más letras,…, que en la actualidad. Esto favorece la motivación de los
alumnos y su implicación.

12. García García, Elena 48662238B
García Muñoz, Mª del Mar 23054129X
García Pérez, Noelia 15482621X
Garrido García, Sela 48445312K
COMPONENTES DEL GRUPO Garrijo Rosillo, Lorena 48699617S