Lorenzo Luzuriaga nació en 1889 en España. Se formó en la Escuela Superior de Magisterio y formó parte de la Institución Libre de Enseñanza entre 1908 y 1912. Fundó la Revista de Pedagogía en 1922 y abandonó España durante la guerra civil. Sus viajes a Alemania, Argentina y Venezuela lo llevaron a adoptar las ideas de la Escuela Nueva, un movimiento educativo que promovía principios como la educación laica, gratuita y activa. Su obra más famosa fue "La escuela única" de 1931.
Pestalozzi fue un pedagogo suizo que desarrolló un método de enseñanza basado en la intuición y el desarrollo natural del niño. Dirigió una escuela en Yverdon que se hizo famosa en Europa, aunque tuvo que cerrarla en 1825. Su método se centraba en ayudar al desarrollo del niño siguiendo las etapas de su crecimiento.
Roger Cousinet fue un pedagogo francés conocido por crear el método de trabajo en equipo. Fundó la Nueva Escuela Francesa en 1945 para promover este método, en el que los estudiantes trabajan juntos en grupos pequeños para resolver problemas y aprender unos de otros. Cousinet creía que los estudiantes deben guiar su propia educación y que los maestros deben respetar su iniciativa y libertad al apoyarlos en su aprendizaje.
El documento resume las ideas pedagógicas de Célestin Freinet y las Hermanas Agazzi. Freinet introdujo la imprenta en la escuela y promovió el aprendizaje experimental, la funcionalidad del trabajo y la cooperación entre estudiantes. Las Hermanas Agazzi se enfocaron en actividades domésticas y en crear un ambiente cálido similar al hogar, usando el juego, el canto y el ritmo corporal para educar a los niños. Ambos se alejaron de la educación tradicional y promovieron la espontaneidad, la
Las hermanas Rosa y Carolina Agazzi fueron dos pedagogas italianas que desarrollaron un método educativo para niños menores de 6 años basado en el respeto a la libertad e independencia del niño a través de actividades lúdicas. Su método se centraba en la observación del niño, la globalización de la enseñanza, la valoración de la actividad y la alegría del menor.
Célestin Freinet fue un pedagogo francés nacido en 1896 que introdujo innovaciones en la enseñanza pública. Promovió una educación basada en el trabajo, la cooperación y la expresión libre del alumno. Freinet criticó la escuela tradicional y propuso métodos como el texto libre, la imprenta escolar y las salidas de campo para observar el entorno. Su objetivo era desarrollar la personalidad del niño y prepararlo para la vida laboral.
Alexander Sutherland Neill fue un pedagogo escocés que creó la escuela Summerhill en Inglaterra en 1924 basada en principios de libertad y autogobierno infantil. Neill desarrolló un método educativo revolucionario inspirado en las teorías psicoanalíticas de Freud que rechazaba la disciplina y los castigos impuestos. Summerhill sigue funcionando hoy en día de acuerdo a los principios establecidos por su fundador de respetar la naturaleza de los niños y su necesidad de desarrollarse libremente.
Henri Wallon fue un psicólogo y pedagogo francés que fundó el Laboratorio de Psicobiología del Niño en la Universidad de la Sorbona en 1925. Se centró en el estudio del desarrollo psicológico infantil y la educación, y publicó obras influyentes sobre el tema como Los orígenes del carácter en el niño y La evolución psicológica del niño. Aplicó un enfoque dialéctico y consideró factores como el esquema corporal en su conceptualización del desarrollo infantil.
El documento habla sobre Alexander Sutherland Neill, pedagogo escocés que creó la escuela Summerhill en 1924 basada en principios como la libertad de los niños y el autogobierno de los estudiantes. Neill experimentó con un método educativo revolucionario en Summerhill que generó debates a favor y en contra. Summerhill sigue funcionando hoy en día bajo la dirección de la hija de Neill.
Pestalozzi fue un pedagogo suizo que desarrolló un método de enseñanza basado en la intuición y el desarrollo natural del niño. Dirigió una escuela en Yverdon que se hizo famosa en Europa, aunque tuvo que cerrarla en 1825. Su método se centraba en ayudar al desarrollo del niño siguiendo las etapas de su crecimiento.
Roger Cousinet fue un pedagogo francés conocido por crear el método de trabajo en equipo. Fundó la Nueva Escuela Francesa en 1945 para promover este método, en el que los estudiantes trabajan juntos en grupos pequeños para resolver problemas y aprender unos de otros. Cousinet creía que los estudiantes deben guiar su propia educación y que los maestros deben respetar su iniciativa y libertad al apoyarlos en su aprendizaje.
El documento resume las ideas pedagógicas de Célestin Freinet y las Hermanas Agazzi. Freinet introdujo la imprenta en la escuela y promovió el aprendizaje experimental, la funcionalidad del trabajo y la cooperación entre estudiantes. Las Hermanas Agazzi se enfocaron en actividades domésticas y en crear un ambiente cálido similar al hogar, usando el juego, el canto y el ritmo corporal para educar a los niños. Ambos se alejaron de la educación tradicional y promovieron la espontaneidad, la
Las hermanas Rosa y Carolina Agazzi fueron dos pedagogas italianas que desarrollaron un método educativo para niños menores de 6 años basado en el respeto a la libertad e independencia del niño a través de actividades lúdicas. Su método se centraba en la observación del niño, la globalización de la enseñanza, la valoración de la actividad y la alegría del menor.
Célestin Freinet fue un pedagogo francés nacido en 1896 que introdujo innovaciones en la enseñanza pública. Promovió una educación basada en el trabajo, la cooperación y la expresión libre del alumno. Freinet criticó la escuela tradicional y propuso métodos como el texto libre, la imprenta escolar y las salidas de campo para observar el entorno. Su objetivo era desarrollar la personalidad del niño y prepararlo para la vida laboral.
Alexander Sutherland Neill fue un pedagogo escocés que creó la escuela Summerhill en Inglaterra en 1924 basada en principios de libertad y autogobierno infantil. Neill desarrolló un método educativo revolucionario inspirado en las teorías psicoanalíticas de Freud que rechazaba la disciplina y los castigos impuestos. Summerhill sigue funcionando hoy en día de acuerdo a los principios establecidos por su fundador de respetar la naturaleza de los niños y su necesidad de desarrollarse libremente.
Henri Wallon fue un psicólogo y pedagogo francés que fundó el Laboratorio de Psicobiología del Niño en la Universidad de la Sorbona en 1925. Se centró en el estudio del desarrollo psicológico infantil y la educación, y publicó obras influyentes sobre el tema como Los orígenes del carácter en el niño y La evolución psicológica del niño. Aplicó un enfoque dialéctico y consideró factores como el esquema corporal en su conceptualización del desarrollo infantil.
El documento habla sobre Alexander Sutherland Neill, pedagogo escocés que creó la escuela Summerhill en 1924 basada en principios como la libertad de los niños y el autogobierno de los estudiantes. Neill experimentó con un método educativo revolucionario en Summerhill que generó debates a favor y en contra. Summerhill sigue funcionando hoy en día bajo la dirección de la hija de Neill.
Este documento presenta la evaluación de varios trabajos realizados por grupos. Evalúa cinco aspectos (contenidos, organización, aspectos lingüísticos, presentación y trabajo en grupo) usando una escala de 1 a 4 puntos. Los dos primeros grupos (Hermanas Agazzi y Padre Manjón) obtuvieron en general buenos resultados, mientras que los otros dos grupos (María Montessori y John Dewey) necesitan mejorar en algunos aspectos como los contenidos y la organización.
Este documento presenta tres resúmenes de evaluación de trabajos o blogs realizados por estudiantes. En general, los trabajos de Henri Wallon y Kerschensteiner recibieron calificaciones aceptables, mientras que el trabajo de Pestalozzi recibió las mejores calificaciones posibles en varias categorías.
El resumen evalúa tres trabajos individuales realizados por Kerschensteiner, Pestalozzi y John Dewey. Kerschensteiner obtuvo las mejores puntuaciones, con un nivel excelente en varios aspectos como información, organización y presentación. Pestalozzi también mostró un buen nivel en varias áreas. El trabajo de John Dewey fue el que obtuvo puntuaciones más bajas, con un nivel insuficiente en información y aspectos lingüísticos aceptables.
El documento presenta una tabla de indicadores para evaluar trabajos individuales o en grupo, blogs y presentaciones. La tabla describe los criterios de evaluación en cuatro niveles: insuficiente, aceptable, buen nivel y excelente. Los criterios incluyen contenido, organización, aspectos lingüísticos, presentación y trabajo en grupo.
Este documento proporciona una matriz para que los profesores puedan elaborar tareas adecuadas para el aprendizaje de las competencias básicas. Explica que las tareas deben incluir la competencia objetivo, los contenidos previos necesarios, los recursos utilizados y el contexto al que se aplica la competencia. Además, ofrece ejemplos de cómo estructurar correcta e incorrectamente las tareas orientadas al desarrollo de las competencias básicas.
Este documento presenta una propuesta de utilizar "tareas" como una forma de enseñanza y aprendizaje. Explica que los edificios de aprendizaje tradicionales se basan demasiado en ejercicios y actividades. Propone rehabilitarlos incorporando "tareas" como un nuevo material que sea más sostenible. Incluye un formato para el análisis, diseño y evaluación de tareas que cubra nueve apartados como el título, situación problema, competencias cubiertas y rúbrica de evaluación.
Este documento describe cómo elaborar tareas orientadas al desarrollo de la competencia matemática. Explica que las tareas deben incluir la competencia objetivo, los contenidos y recursos necesarios, y un contexto realista. Luego analiza ejemplos de tareas que carecen de un contexto adecuado y solo requieren reproducción de conocimientos, y ejemplos de tareas con un contexto más realista que requieren razonamiento y resolución de problemas.
Este documento presenta un índice sobre las hermanas Agazzi, dos pedagogas italianas que vivieron entre los siglos XIX y XX. El índice describe su biografía, el contexto histórico en el que trabajaron, su método de enseñanza basado en actividades cotidianas, las características de su pedagogía como dar importancia a la felicidad de los niños, sus principios como la observación y valorar la actividad, y sus contribuciones a la educación como crear un método adaptable y práctico que estimula a
El documento presenta los logros esperados para los estudiantes en varias áreas de desarrollo personal y académico. Se espera que los estudiantes fortalezcan su autoestima, reconozcan emociones, identifiquen partes del cuerpo humano, usen el sistema decimal, reconozcan normas sociales y mejoren su salud física.
La guía turística presenta un juego de mesa para ayudar a Jorge y sus padres a llegar de Guayaquil a Loja para visitar a sus abuelos. Los jugadores avanzan tirando un dado y moviendo su ficha por las diferentes ciudades que deben atravesar en su viaje, aprendiendo sobre lugares como El Cisne, Cuenca y Azogues. El objetivo es llegar a Loja para reunirse con la familia.
Lorenzo Luzuriaga fue un pedagogo y político español nacido en 1889. Estudió magisterio y se convirtió en inspector de educación primaria en Galicia. Más tarde estudió pedagogía en Alemania y desarrolló el concepto de "escuela unificada". En 1922 fundó la Revista de Pedagogía y defendió la importancia de la educación durante la Segunda República Española. Debido a la Guerra Civil tuvo que exiliarse en Argentina, donde continuó trabajando como profesor y publicista educativo hasta su muerte
History of Education in El Salvador was part of our Presentation at Pedagogical University in El Salvador . our BA is Maria del Carmen Ferman de Siguenza .
El documento presenta una descripción de las principales tendencias pedagógicas en la historia de la educación, incluyendo las teorías y contribuciones de pensadores como Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Montessori, Decroly, Cousinet y Luzuriaga. Cada uno propuso enfoques novedosos en áreas como la naturaleza del aprendizaje, el rol del maestro y el alumno, y los métodos de enseñanza.
La educación en la Edad Media incluyó la educación caballeresca para la nobleza, la educación gremial para artesanos y la escolástica en las universidades. La educación caballeresca enfatizaba valores como el honor y la cortesía, mientras que la educación gremial era práctica y profesional. Las primeras universidades surgidas en el siglo XI enseñaban las artes liberales a través del método escolástico de coordinar la fe y la razón.
La educación ha existido en todas las sociedades a lo largo de la historia. En las sociedades primitivas era espontánea y natural, mientras que en la actualidad existen instituciones educativas formales con teorías pedagógicas. Durante la Edad Media, las ideas del escolasticismo dominaron la educación en Europa occidental, utilizando la lógica para reconciliar la teología cristiana con la filosofía de Aristóteles. En los siglos IX y X, Carlomagno y el rey Alfredo promovieron instituciones educativas control
La educación durante la Edad Media en Europa estuvo dominada por la Iglesia y se centró en la religión cristiana. La Iglesia estableció escuelas episcopales y monásticas que enseñaban la Biblia, ley eclesiástica y moral cristiana. Más adelante surgieron las universidades para estudiar temas como derecho y medicina. La educación gremial también se desarrolló para enseñar oficios y la educación caballeresca promovió ideales militares. Durante la crisis del feudalismo, la contr
Este documento presenta el libro "Historia de la Educación y la Pedagogía" escrito por Lorenzo Luzuriaga y transcrito por el Dr. David Torruella Placencia. El libro contiene 20 capítulos que describen la evolución de la educación y la pedagogía a través de la historia, desde la educación primitiva hasta la pedagogía contemporánea. La introducción explica el objetivo y enfoque del libro de una manera didáctica y pragmática.
El documento describe la historia de la educación a través de los tiempos. Explica las características de la educación primitiva, la cual era asistemática, adaptativa y mimética. También cubre la educación en las civilizaciones antiguas como Egipto, donde la educación estaba dividida en niveles y controlada por sacerdotes, y se enfocaba en preparar a los estudiantes para servir al estado y la religión. Adicionalmente, describe brevemente la educación en Mesopotamia, con énfasis en las enseñanzas de los
(1) La educación en la Edad Media estuvo influenciada por el cristianismo y surgieron escuelas monacales, palatinas y catedralicias que impartían enseñanza media y superior. (2) Figuras como Tomás de Aquino buscaron conciliar la fe y la razón a través de la escolástica. (3) La educación de la masa fue casi nula pero la cultura sobrevivió en los monasterios y las universidades prepararon progresos futuros con influencia cristiana.
Este documento resume la historia de la educación desde la antigüedad hasta la actualidad. Se divide la historia en cuatro etapas principales: la antigua, la medieval, la moderna y la contemporánea. Durante la antigüedad surgieron los primeros sistemas educativos en Egipto, Grecia y Roma. En la Edad Media, la educación estaba controlada por la iglesia y se impartía principalmente en monasterios. La modernidad trajo el humanismo y el renacimiento, con un enfoque renovado en las culturas clásicas.
El documento presenta un resumen de la historia de la educación desde la antigua Grecia hasta el siglo XX. Se destacan los principales pensadores y corrientes educativas como la escolástica, el Renacimiento, la Contrarreforma con los Jesuitas, Comenio, Rousseau y los sistemas nacionales de escolarización del siglo XIX. Finalmente, se mencionan algunos exponentes del siglo XX como Montessori y Dewey.
Este documento resume la historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta el periodo de la Revolución Mexicana. En la época prehispánica, la educación tenía como objetivo el culto a los dioses y su función dependía de la clase social. En la época colonial, la educación buscaba imponer la nueva fe católica y las costumbres españolas. Tras la independencia de México, la educación buscaba formar nuevos ciudadanos leales al estado mexicano. Durante el porfiriato se
Este documento presenta la evaluación de varios trabajos realizados por grupos. Evalúa cinco aspectos (contenidos, organización, aspectos lingüísticos, presentación y trabajo en grupo) usando una escala de 1 a 4 puntos. Los dos primeros grupos (Hermanas Agazzi y Padre Manjón) obtuvieron en general buenos resultados, mientras que los otros dos grupos (María Montessori y John Dewey) necesitan mejorar en algunos aspectos como los contenidos y la organización.
Este documento presenta tres resúmenes de evaluación de trabajos o blogs realizados por estudiantes. En general, los trabajos de Henri Wallon y Kerschensteiner recibieron calificaciones aceptables, mientras que el trabajo de Pestalozzi recibió las mejores calificaciones posibles en varias categorías.
El resumen evalúa tres trabajos individuales realizados por Kerschensteiner, Pestalozzi y John Dewey. Kerschensteiner obtuvo las mejores puntuaciones, con un nivel excelente en varios aspectos como información, organización y presentación. Pestalozzi también mostró un buen nivel en varias áreas. El trabajo de John Dewey fue el que obtuvo puntuaciones más bajas, con un nivel insuficiente en información y aspectos lingüísticos aceptables.
El documento presenta una tabla de indicadores para evaluar trabajos individuales o en grupo, blogs y presentaciones. La tabla describe los criterios de evaluación en cuatro niveles: insuficiente, aceptable, buen nivel y excelente. Los criterios incluyen contenido, organización, aspectos lingüísticos, presentación y trabajo en grupo.
Este documento proporciona una matriz para que los profesores puedan elaborar tareas adecuadas para el aprendizaje de las competencias básicas. Explica que las tareas deben incluir la competencia objetivo, los contenidos previos necesarios, los recursos utilizados y el contexto al que se aplica la competencia. Además, ofrece ejemplos de cómo estructurar correcta e incorrectamente las tareas orientadas al desarrollo de las competencias básicas.
Este documento presenta una propuesta de utilizar "tareas" como una forma de enseñanza y aprendizaje. Explica que los edificios de aprendizaje tradicionales se basan demasiado en ejercicios y actividades. Propone rehabilitarlos incorporando "tareas" como un nuevo material que sea más sostenible. Incluye un formato para el análisis, diseño y evaluación de tareas que cubra nueve apartados como el título, situación problema, competencias cubiertas y rúbrica de evaluación.
Este documento describe cómo elaborar tareas orientadas al desarrollo de la competencia matemática. Explica que las tareas deben incluir la competencia objetivo, los contenidos y recursos necesarios, y un contexto realista. Luego analiza ejemplos de tareas que carecen de un contexto adecuado y solo requieren reproducción de conocimientos, y ejemplos de tareas con un contexto más realista que requieren razonamiento y resolución de problemas.
Este documento presenta un índice sobre las hermanas Agazzi, dos pedagogas italianas que vivieron entre los siglos XIX y XX. El índice describe su biografía, el contexto histórico en el que trabajaron, su método de enseñanza basado en actividades cotidianas, las características de su pedagogía como dar importancia a la felicidad de los niños, sus principios como la observación y valorar la actividad, y sus contribuciones a la educación como crear un método adaptable y práctico que estimula a
El documento presenta los logros esperados para los estudiantes en varias áreas de desarrollo personal y académico. Se espera que los estudiantes fortalezcan su autoestima, reconozcan emociones, identifiquen partes del cuerpo humano, usen el sistema decimal, reconozcan normas sociales y mejoren su salud física.
La guía turística presenta un juego de mesa para ayudar a Jorge y sus padres a llegar de Guayaquil a Loja para visitar a sus abuelos. Los jugadores avanzan tirando un dado y moviendo su ficha por las diferentes ciudades que deben atravesar en su viaje, aprendiendo sobre lugares como El Cisne, Cuenca y Azogues. El objetivo es llegar a Loja para reunirse con la familia.
Lorenzo Luzuriaga fue un pedagogo y político español nacido en 1889. Estudió magisterio y se convirtió en inspector de educación primaria en Galicia. Más tarde estudió pedagogía en Alemania y desarrolló el concepto de "escuela unificada". En 1922 fundó la Revista de Pedagogía y defendió la importancia de la educación durante la Segunda República Española. Debido a la Guerra Civil tuvo que exiliarse en Argentina, donde continuó trabajando como profesor y publicista educativo hasta su muerte
History of Education in El Salvador was part of our Presentation at Pedagogical University in El Salvador . our BA is Maria del Carmen Ferman de Siguenza .
El documento presenta una descripción de las principales tendencias pedagógicas en la historia de la educación, incluyendo las teorías y contribuciones de pensadores como Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Montessori, Decroly, Cousinet y Luzuriaga. Cada uno propuso enfoques novedosos en áreas como la naturaleza del aprendizaje, el rol del maestro y el alumno, y los métodos de enseñanza.
La educación en la Edad Media incluyó la educación caballeresca para la nobleza, la educación gremial para artesanos y la escolástica en las universidades. La educación caballeresca enfatizaba valores como el honor y la cortesía, mientras que la educación gremial era práctica y profesional. Las primeras universidades surgidas en el siglo XI enseñaban las artes liberales a través del método escolástico de coordinar la fe y la razón.
La educación ha existido en todas las sociedades a lo largo de la historia. En las sociedades primitivas era espontánea y natural, mientras que en la actualidad existen instituciones educativas formales con teorías pedagógicas. Durante la Edad Media, las ideas del escolasticismo dominaron la educación en Europa occidental, utilizando la lógica para reconciliar la teología cristiana con la filosofía de Aristóteles. En los siglos IX y X, Carlomagno y el rey Alfredo promovieron instituciones educativas control
La educación durante la Edad Media en Europa estuvo dominada por la Iglesia y se centró en la religión cristiana. La Iglesia estableció escuelas episcopales y monásticas que enseñaban la Biblia, ley eclesiástica y moral cristiana. Más adelante surgieron las universidades para estudiar temas como derecho y medicina. La educación gremial también se desarrolló para enseñar oficios y la educación caballeresca promovió ideales militares. Durante la crisis del feudalismo, la contr
Este documento presenta el libro "Historia de la Educación y la Pedagogía" escrito por Lorenzo Luzuriaga y transcrito por el Dr. David Torruella Placencia. El libro contiene 20 capítulos que describen la evolución de la educación y la pedagogía a través de la historia, desde la educación primitiva hasta la pedagogía contemporánea. La introducción explica el objetivo y enfoque del libro de una manera didáctica y pragmática.
El documento describe la historia de la educación a través de los tiempos. Explica las características de la educación primitiva, la cual era asistemática, adaptativa y mimética. También cubre la educación en las civilizaciones antiguas como Egipto, donde la educación estaba dividida en niveles y controlada por sacerdotes, y se enfocaba en preparar a los estudiantes para servir al estado y la religión. Adicionalmente, describe brevemente la educación en Mesopotamia, con énfasis en las enseñanzas de los
(1) La educación en la Edad Media estuvo influenciada por el cristianismo y surgieron escuelas monacales, palatinas y catedralicias que impartían enseñanza media y superior. (2) Figuras como Tomás de Aquino buscaron conciliar la fe y la razón a través de la escolástica. (3) La educación de la masa fue casi nula pero la cultura sobrevivió en los monasterios y las universidades prepararon progresos futuros con influencia cristiana.
Este documento resume la historia de la educación desde la antigüedad hasta la actualidad. Se divide la historia en cuatro etapas principales: la antigua, la medieval, la moderna y la contemporánea. Durante la antigüedad surgieron los primeros sistemas educativos en Egipto, Grecia y Roma. En la Edad Media, la educación estaba controlada por la iglesia y se impartía principalmente en monasterios. La modernidad trajo el humanismo y el renacimiento, con un enfoque renovado en las culturas clásicas.
El documento presenta un resumen de la historia de la educación desde la antigua Grecia hasta el siglo XX. Se destacan los principales pensadores y corrientes educativas como la escolástica, el Renacimiento, la Contrarreforma con los Jesuitas, Comenio, Rousseau y los sistemas nacionales de escolarización del siglo XIX. Finalmente, se mencionan algunos exponentes del siglo XX como Montessori y Dewey.
Este documento resume la historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta el periodo de la Revolución Mexicana. En la época prehispánica, la educación tenía como objetivo el culto a los dioses y su función dependía de la clase social. En la época colonial, la educación buscaba imponer la nueva fe católica y las costumbres españolas. Tras la independencia de México, la educación buscaba formar nuevos ciudadanos leales al estado mexicano. Durante el porfiriato se
La educación ha existido en todas las sociedades a lo largo de la historia. Los primeros sistemas de educación se centraban en la religión y las tradiciones y se impartían principalmente a través de las escuelas de los templos en el Antiguo Egipto, la India y China. La educación en la Antigua Grecia valoraba la filosofía, las matemáticas y la gimnasia. Durante la Edad Media, la educación se basó en el cristianismo y el escolasticismo y floreció con el Renacimiento y el Humanismo.
John Dewey fue un filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense que fundó la filosofía del pragmatismo. Fue una figura clave de la pedagogía progresista en Estados Unidos en el siglo XX. Propuso que la educación debe basarse en la experiencia del estudiante y la resolución de problemas reales, con el maestro como guía.
Célestin Freinet fue un pedagogo francés nacido en 1896 que introdujo innovaciones en la enseñanza pública. Abogó por una educación basada en el trabajo, la cooperación y la expresión libre del alumno. Fundó la Imprenta en la Escuela y la Cooperativa de Enseñanza Laica para difundir sus métodos, como el texto libre y la correspondencia escolar. Freinet buscaba que la escuela sirviera para formar personas capaces de trabajar y participar en la sociedad.
Otto Decroly fue un pedagogo belga que fundó un instituto de educación especial en 1901. Desarrolló una pedagogía basada en las observaciones de niños y sus necesidades. Sus principios incluyeron tender a la unidad, convenir al mayor número posible de estudiantes y favorecer el desarrollo integral. Propuso métodos como la enseñanza ideovisual de la lectura y un ambiente escolar abierto y con juegos educativos.
Henry Wallon fue un psicólogo francés nacido en 1879 que se dedicó al estudio de la psicología infantil. Su teoría se basó en el materialismo dialéctico y propuso que el desarrollo humano implica una transición desde lo biológico a lo social. Identificó cinco etapas en el desarrollo infantil centradas en la motricidad, emociones, personalidad y pensamiento. Sus estudios tuvieron influencia pero no fueron muy difundidos debido a la competencia de otras teorías y sus compromisos polític
Henry Wallon fue un psicólogo francés nacido en 1879 que promovió el movimiento socialista y fundó el Centro de Asesoría Médica y Educativa. Su teoría se basó en el materialismo dialéctico y planteó que el progreso intelectual reside en la conciencia. Estudió las etapas del desarrollo infantil desde los 0 a los 12 años dividiéndolas en periodos como la impulsividad motriz, el personalismo y el pensamiento categorial. Sus obras incluyen El niño turbulento y Los orígenes
El documento presenta información biográfica y sobre las ideas y aportaciones de varios pedagogos y psicólogos como Henry Wallon, Roger Cousinet, Célestin Freinet y John Dewey. Wallon fue un psicólogo francés que desarrolló estudios sobre las etapas del desarrollo infantil. Cousinet propuso el método de trabajo libre y cooperativo. Freinet plasmó en la escuela los principios de educación por el trabajo y la cooperación entre alumnos y profesores. Dewey fue un filósofo y pedag
El documento presenta información biográfica y teórica sobre el psicólogo francés Henry Wallon. Wallon fue un psicólogo francés nacido en 1879 que promovió el movimiento socialista, comunista y antifascista. Su marco teórico se fundamentó en el materialismo dialéctico y planteó que el origen del progreso intelectual reside en la conciencia. Realizó importantes estudios sobre el desarrollo psicológico infantil entre los 0 y 12 años. Fue precursor de la psicología de la orientación y
El documento presenta información sobre Alexander Sutherland Neill, pedagogo escocés que creó la escuela Summerhill en 1924 basada en principios como la libertad de los niños y el autogobierno. Describe que Neill participó en reuniones internacionales con otros pedagogos y que Summerhill sigue funcionando actualmente dirigida por su hija.
Este documento no contiene información relevante. Consiste principalmente en una secuencia repetitiva de letras y palabras sin sentido. No es posible resumirlo en menos de 3 oraciones debido a la falta de contenido significativo.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En primer lugar, resume brevemente la biografía de Luzuriaga y los principios clave de la Escuela Nueva. Luego, describe las características de la Institución Libre de Enseñanza creada por Luzuriaga en cuanto a alumnos, instituciones, maestros y administración. Finalmente, menciona algunas de las obras más importantes de Luzuriaga.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En primer lugar, resume brevemente la biografía de Luzuriaga y los principios clave de la Escuela Nueva. Luego, describe las características de la Institución Libre de Enseñanza creada por Luzuriaga en cuanto a alumnos, instituciones, maestros y administración. Finalmente, menciona algunas de las obras más importantes de Luzuriaga.
Este documento presenta información sobre Lorenzo Luzuriaga y la Escuela Nueva. En él se incluyen una biografía de Luzuriaga, las características de la Escuela Nueva, detalles sobre la Institución Libre de Enseñanza y obras de Luzuriaga. También contiene un índice y secciones sobre evaluación de trabajos.
María Montessori fue la primera mujer médico de Italia. Desarrolló el Método Montessori de educación, el cual se centra en las necesidades del niño y su desarrollo a través de actividades prácticas y periodos de aprendizaje sensibles. Montessori creía en dar libertad a los niños dentro de un ambiente estructurado para que puedan aprender de forma autodirigida. Su método sigue siendo popular hoy en día en muchas escuelas de todo el mundo.
Este documento presenta un plan de trabajo sobre el nacimiento de la pedagogía científica y sus antecedentes, con un enfoque en las ideas de Jean-Jacques Rousseau. El plan incluye tres tareas: 1) preparar una presentación individual sobre la vida de Rousseau, 2) trabajar en grupos para elaborar un folleto resumiendo los principios pedagógicos del naturalismo y su influencia, y 3) analizar de forma individual la influencia de Rousseau en la legislación educativa española a partir de la LOGSE de 1990. El documento propor
María Montessori fue la primera mujer médico en Italia y desarrolló un método educativo basado en las necesidades del niño para que adquiera independencia, seguridad y confianza. John Dewey fue un filósofo y pedagogo estadounidense que propuso un aprendizaje activo resolviendo problemas reales con la guía del profesor. Ambos tuvieron influencias de su época y destacaron obras como La escuela y la sociedad de Dewey y El método Montessori.
Reserva Natural y Cultural Cerro Coloradosilvinacuello
Este documento presenta una actividad educativa sobre la Reserva Natural y Cultural Cerro Colorado. Los estudiantes investigarán esta reserva a través de sitios web y crearán un folleto informativo en grupos. La reserva alberga pictografías rupestres dejadas por los comechingones y sanavirones. Los estudiantes responderán preguntas para comprender la ubicación de la reserva, las características de la zona y las pictografías. Luego diseñarán un folleto turístico sobre la reserva para informar a otros.
Este documento describe una tarea educativa sobre Jean-Jacques Rousseau y el nacimiento de la pedagogía científica. Los estudiantes deben realizar presentaciones individuales sobre la vida de Rousseau, trabajar en grupos para crear folletos resumiendo los principios del naturalismo pedagógico, y analizar textos sobre la influencia de Rousseau en la legislación educativa española. La tarea utiliza varios recursos en línea y será evaluada según criterios como la calidad de los contenidos, organización, aspectos lingüísticos y trabajo
Este documento presenta un índice sobre las hermanas Agazzi, dos pedagogas italianas que vivieron entre los siglos XIX y XX. El índice describe su biografía, el contexto histórico en el que vivieron, su método de enseñanza basado en actividades cotidianas, las características de su pedagogía como dar importancia a la felicidad de los niños, sus principios como la observación y valorar la actividad, y sus obras más destacadas.
El documento describe a varios autores importantes en el desarrollo de la pedagogía como María Montessori, John Dewey, Henry Wallon y otros. Se proporciona información biográfica sobre María Montessori y John Dewey, incluidos sus principales logros y obras. El método Montessori se centra en la libertad, la disciplina y la autonomía del niño.
Este documento no tiene contenido legible, solo letras y nombres repetidos. No es posible resumirlo en menos de 3 oraciones debido a la falta de información sustancial.
Dreamweaver, GoLive y NVU son editores web populares que permiten crear y modificar páginas web sin necesidad de codificar manualmente a través de funciones como un editor visual y la previsualización en diferentes navegadores. Estos programas también permiten reemplazar código en múltiples páginas, comprobar errores, y conectarse a hosts FTP para editar archivos de manera remota. Dreamweaver en particular es una herramienta útil tanto para principiantes como expertos en la creación de sitios web.
Dreamweaver, GoLive y NVU son editores web populares que permiten crear y modificar páginas web sin necesidad de codificar manualmente a través de funciones como un editor gráfico y la detección de errores. Estos programas permiten reemplazar código en múltiples páginas, previsualizar páginas en diferentes navegadores y conectarse a FTP para editar archivos de manera remota.
El documento clasifica los materiales didácticos en cuatro categorías: materiales convencionales como libros y pizarras, materiales audiovisuales como fotos e imágenes, materiales de nuevas tecnologías como programas educativos y páginas web, y reflexiona que los materiales deben ser tanto convencionales como de nuevas tecnologías para motivar a los estudiantes.
Este documento describe y analiza varios recursos tecnológicos educativos como PowerPoint, Prezi, Hot Potatoes, JClic, Webquest, Photoshop, Photoscape, Windows Movie Maker, Nero, FrontPage, Dreamweaver, blogs, pizarras digitales e iPad. Explica las ventajas y desventajas de cada recurso para su uso en educación y concluye que los blogs y las pizarras digitales son herramientas útiles para el aprendizaje.
El documento describe varias ventajas de usar recursos informáticos en la educación, incluyendo aumentar la motivación y participación de los estudiantes, permitir trabajo individualizado y creativo, y facilitar la comunicación entre estudiantes y profesores. También menciona que las TIC son útiles para el trabajo en grupo al fomentar el intercambio de ideas y la cooperación. Se identifican dos posibles inconvenientes: la dispersión de información debido a la gran cantidad de contenido disponible y la posibilidad de encontrar información no confiable.
El documento presenta 3 fotografías del campus tecnológico de la Universidad de Castilla-La Mancha en Toledo. La primera muestra una ventana en las catacumbas de la universidad. La segunda imagen captura uno de los jardines del edificio Sabatini, un importante centro de reunión para estudiantes y profesores. La tercera foto presenta un camino histórico que miles de estudiantes y personal de la universidad usan a diario.
Este documento contiene tres fotografías artísticas con sus respectivas descripciones. La primera foto muestra un árbol y resalta la importancia de la naturaleza. La segunda foto representa un grupo unido en debate, enfatizando la necesidad de respeto entre los miembros. La tercera foto es de una mochila, indicando que los detalles de lo que alguien lleva pueden revelar sus gustos y personalidad.
El documento describe los objetivos generales de la educación artística y cultural visual. Los objetivos incluyen comprender, interpretar y valorar las producciones artísticas de diferentes épocas y culturas, adquirir autoconocimiento y conocimiento del mundo, y favorecer actitudes de interpretación, relación y crítica. El tema 5 se enfoca en ayudar a comprender la cultura visual a través del examen de fenómenos desde perspectivas cuestionadoras y el aprendizaje de estrategias de interpretación de objetos físicos y mediáticos.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. LORENZO LUZURIAGA
- BIOGRAFÍA.
- Nació en Valdepeñas, 29 Octubre de 1889.
- Ingresa en 1909 en la Escuela Superior de Magisterio.
- Forma parte de la Institución Libre de Enseñanza 1908-1912.
- Funda la Revista de Pedagogía 1922
- Abandonó el país en 1936 por la guerra civil.
- Tras su estancia en el extranjero le llevó a seguir las ideas de la escuela nueva.
(Alemania, Argentina y Venezuela).
LA ESCUELA NUEVA
La escuela nueva se refiere a uno de los más importantes movimientos educativos, que
recogen una serie de principios que revisan y reforman las formas tradicionales de
educación.
Aparece a finales del Siglo XIX y perduró hasta después de la II Guerra Mundial
La expresión “escuela nueva” se le aplica aquellas instituciones escolares en las que se
intentó lograr una renovación, que en un primer momento también se llamaba “escuela
diferente”.
Características de la Escuela Nueva,
- La enseñanza privada tiene su razón de ser como medio de investigación y de
experimentación pedagógicos.
- La educación pública es laica o extraconfesional
- La educación pública atiende, por coeducación
- La educación pública es gratuita y ,tiene carácter activo y creador.
- La educación pública tiene carácter social , atendiendo a necesidades de niños y
jóvenes
La institución libre de la enseñanza.
Giner de los Ríos, Salmerón, entre otros, fueron expulsados de la universidad. Hacia
1876 crearon la Institución Libre de Enseñanza: ellos creen que la universidad sólo sirve
para adoctrinar a las personas, por tanto, quieren crear un nuevo sistema basado en el
2. pensamiento, la cultura y la ciencia. A la universidad se debe ira a pensar y discutir, a
razonar.
Las grandes figuras de la cultura española de la primera mitad del siglo XX van a
formarse en esta institución: Buñuel, Lorca, Dalí, Machado, Ortega y Gasset.
Respecto a los alumnos
Equiparación de todos los niños en cuanto a las facilidades para su educación, sea
cual fuere su posición económica y social, su confesión religiosa y su sexo; pero
teniendo en cuenta sus aptitudes e inclinaciones.
Este principio consistía:
1. Gratuidad en la enseñanza en todos sus grados.
2. Supresiones de la enseñanza confesional en los centros públicos. La creación
de una escuela básica común a todos los niños.
3. Establecimiento de la coeducación.
4. Selección de los alumnos por sus condiciones personales.
5. Sostenimiento de los alumnos capaces y no pudientes por cuenta del Estado.
Respecto las instituciones
La unificación de las diversas instituciones educativas, desde la escuela de
párvulos a la universidad, estableciendo puntos de enlace entre ellas, aunque
conservando cada una de ellas su fisonomía propia, su peculiaridad.
Este principio suponía en su aplicación:
1. La supresión de las escuelas públicas o privadas que den lugar a diferencias
económicas
2. La creación de una escuela básica común a todos los niños.
3. La unión de la primera y segunda enseñanza sin solución de continuidad.
4. Facilidades máximas para el acceso a la universidad
Respecto a los maestros
Aplicación de un principio unitario entre todos los miembros del personal
docente de los diversos grados de enseñanza.
Lo que equivaldría a :
1. La unificación de la preparación entre maestros y profesores, incorporando los
estudios de aquéllos a la universidad.. Se crea la Facultad de Pedagogía.
3. 2. Equiparación de maestros y profesores respecto a la remuneración. Ya sea en
párvulos o universidad, diferenciando sólo por sus condiciones personales o por
la antigüedad.
3. Facilidad al personal docente para pasar de un grado a otro de la enseñanza.
Respecto a la administración
Unificación de todos los servicios y funciones administrativas de la enseñanza y
participación en ellos del personal docente”.
“La escuela única”, Lorenzo Luzuriaga, págs. 34- 36, Ed. Biblioteca Nueva,
2001
Supuso:
1. Creación de un Ministerio de Educación Nacional del cual dependían todos
los centros docentes y educativos de la nación, hoy dispersos en varios
Ministerios (Fomento, Trabajo, Gobernación), etc.
2. Creación de un Consejo Nacional de Educación y de Consejos regionales,
provinciales y locales, compuestos por representantes del personal docente que
desempeñarían ciertas funciones asesoras y ejecutivas.
Obras
- La enseñanza primaria en España 1915
- La preparación de los maestros 1918
- La escuela unificada 1922
- Las escuelas nuevas 1923
- La escuela única 1931
- La nueva escuela pública 1931
- La educación nueva 1942
- La institución libre de enseñanza y la educación en España de 1957.
LA OBRA MÁS FAMOSA ES: “La escuela única”
4. INDICADORES DE EVALUACIÓN DE TRABAJOS /BLOG
FECHA EVALUACIÓN:__________________ TIPO DE TRABAJO: Individual /Grupo
/Presentación /Blog
Autores: Carlos Jesús Hernández, Lourdes Gallego, Raquel Carrera Sara Figueroa.
Insuficiente Aceptable Buen nivel Excelente
Aspectos Puntuación
1 2 3 4
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