Este documento proporciona instrucciones para preparar un guión previo a una entrevista. Explica que se debe 1) marcar los objetivos de la entrevista, 2) obtener información previa sobre el sujeto, y 3) seleccionar los temas y esbozar preguntas. También recomienda 4) anotar detalles sobre las preguntas para su uso posterior.
Texto en donde se describe la metodología de aprendizaje colaborativa. Se presentan una serie de cuestiones a tener en cuenta cuando un grupo trabaja en dicha modalidad. Se hace especial referencia a las actitudes que deben asumir cada uno de los miembros del grupo.
¿Qué es la propuesta de intervención docente?CASTILLOROJAS96
AQUÍ SE ANEXA COMO LOGRAR UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DOCENTE, AL MISMO TIEMPO ENCONTRARAS EL CONCEPTO DE LA MISMA, LOS TIPOS Y SUS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES, DE FORMA COMPLEMENTARIA SE PRESENTA COMO UTILIZAMOS LOS PROYECTOS EN FAVOR DEL APRENDIZAJ
****ELABORADO: BEATRIZ ALICIA BAÑOS CONTRERAS
Texto en donde se describe la metodología de aprendizaje colaborativa. Se presentan una serie de cuestiones a tener en cuenta cuando un grupo trabaja en dicha modalidad. Se hace especial referencia a las actitudes que deben asumir cada uno de los miembros del grupo.
¿Qué es la propuesta de intervención docente?CASTILLOROJAS96
AQUÍ SE ANEXA COMO LOGRAR UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN DOCENTE, AL MISMO TIEMPO ENCONTRARAS EL CONCEPTO DE LA MISMA, LOS TIPOS Y SUS PRINCIPIOS FUNDAMENTALES, DE FORMA COMPLEMENTARIA SE PRESENTA COMO UTILIZAMOS LOS PROYECTOS EN FAVOR DEL APRENDIZAJ
****ELABORADO: BEATRIZ ALICIA BAÑOS CONTRERAS
Intervención educativa ¿Qué es la intervención educativa? La intervención educativa es la acción intencional para la realización de acciones que conducen al logro del desarrollo integral del educando. La intervención educativa tiene carácter teleológico: existe un sujeto agente (educando-educador) existe el lenguaje propositivo (se realiza una acción para lograr algo), se actúa en orden a lograr un acontecimiento futuro (la meta) y los acontecimientos se vinculan intencionalmente.La intervención educativa se realiza mediante procesos de autoeducación y heteroeducación, ya sean estos formales, no formales o informales. La intervención educativa exige respetar la condición de agente en el educando. La acción (cambio de estado que un sujeto hace que acaezca) del educador debe dar lugar a una acción del educando (que no tiene que ser intencionalmente educativa) y no sólo a un acontecimiento (cambios de estado que acaecen a un sujeto en una ocasión), tal como corresponde al análisis de procesos formales, no formales e informales de intervención (Touriñán, 1996). A su vez, la intervención pedagógica es la acción intencional que desarrollamos en la tarea educativa en orden a realizar con, por y para el educando los fines y medio que se justifican con fundamento en el conocimiento de la educación y del funcionamiento del sistema educativo (Touriñán, 1987a).La intencionalidad reside en la conducta; y ver una conducta como intencional es comprenderla como un conjunto de actuaciones implicadas, por lo que el propio agente cree, en la consecución de algo (Wright, 1979). El proceso de intervención pedagógica podría esquematizarse del siguiente modo: “A” (agente educador) hace “X” (lo que el conocimiento de la educación explica y justifica) para conseguir el resultado “R” (que “B” –agente educando- efectúe las conductas “Y” -explicitadas en la intervención pedagógica de “A”- y alcance el objetivo “Z” -destreza, hábito, actitud o conocimiento educativo (Touriñán, 2010a).PROYECTO DE INTERVENCIÓN Un proyecto de intervención es un plan, acción o propuesta, creativa y sistemática, ideada a partir de una necesidad, a fin de satisfacer dicha carencia, problemática o falta de funcionalidad para obtener mejores resultados en determinada actividad.
Intervención educativa ¿Qué es la intervención educativa? La intervención educativa es la acción intencional para la realización de acciones que conducen al logro del desarrollo integral del educando. La intervención educativa tiene carácter teleológico: existe un sujeto agente (educando-educador) existe el lenguaje propositivo (se realiza una acción para lograr algo), se actúa en orden a lograr un acontecimiento futuro (la meta) y los acontecimientos se vinculan intencionalmente.La intervención educativa se realiza mediante procesos de autoeducación y heteroeducación, ya sean estos formales, no formales o informales. La intervención educativa exige respetar la condición de agente en el educando. La acción (cambio de estado que un sujeto hace que acaezca) del educador debe dar lugar a una acción del educando (que no tiene que ser intencionalmente educativa) y no sólo a un acontecimiento (cambios de estado que acaecen a un sujeto en una ocasión), tal como corresponde al análisis de procesos formales, no formales e informales de intervención (Touriñán, 1996). A su vez, la intervención pedagógica es la acción intencional que desarrollamos en la tarea educativa en orden a realizar con, por y para el educando los fines y medio que se justifican con fundamento en el conocimiento de la educación y del funcionamiento del sistema educativo (Touriñán, 1987a).La intencionalidad reside en la conducta; y ver una conducta como intencional es comprenderla como un conjunto de actuaciones implicadas, por lo que el propio agente cree, en la consecución de algo (Wright, 1979). El proceso de intervención pedagógica podría esquematizarse del siguiente modo: “A” (agente educador) hace “X” (lo que el conocimiento de la educación explica y justifica) para conseguir el resultado “R” (que “B” –agente educando- efectúe las conductas “Y” -explicitadas en la intervención pedagógica de “A”- y alcance el objetivo “Z” -destreza, hábito, actitud o conocimiento educativo (Touriñán, 2010a).PROYECTO DE INTERVENCIÓN Un proyecto de intervención es un plan, acción o propuesta, creativa y sistemática, ideada a partir de una necesidad, a fin de satisfacer dicha carencia, problemática o falta de funcionalidad para obtener mejores resultados en determinada actividad.
El siguiente manual fue realizado por un equipo de estudiantes en maestria con la finalidad de brindar sugerencias a los docentes de educacion basica para la elaboracion de listas de cotejo como instrumento de evaluacion y facilitador de aprendizajes.
Preparación del guión previo para elaborar una entrevista
1. PREPARACIÓN DEL GUIÓN PREVIO PARA
ELABORAR UNA ENTREVISTA
1. Marcar cuáles son los objetivos de hacer la entrevista.
2. Obtener información previa sobre el sujeto a entrevistar.
3. Hacer una selección de los temas en los que centraremos
la entrevista. Esbozo de las preguntas.
4. Anotar detalles relativos a las preguntas que podamos
necesitar después.
2. Objetivos de la entrevista.
Cuestiones a considerar para decidir los objetivos de la
entrevista:
¿ Para qué entrevisto a esta persona?
¿Quién va a leer la entrevista una vez esté terminada?
¿ Qué quiero dar a conocer de esta persona al mundo?
¿ Qué quiero de esta persona?
- ¿ Que aporte información?
- ¿ Qué manifieste sus opiniones?
- ¿ Que muestre su personalidad?
- ¿ Todo lo anterior?
3. Obtener información del sujeto
Antes de realizar una entrevista debemos tener
ciertos conocimientos previos de nuestro/a
entrevistado/a.
Una idea general de su vida y sus logros personales
y profesionales.
Conocer a la persona nos facilitará escoger sobre
qué preguntarle
4. Selección de los temas a tocar en la
entrevista
Listado de temas sobre los que preguntar.
(Acompañados de anotaciones que sean necesarias para la redacción
Temas específicos. (Opiniones personales,
Temas globales (Información general
datos detallados de asuntos concretos, su
de su vida, obra, etc). faceta más privada)
Guión estructurado y secuencial de los temas
que se abordarán en la entrevista.
5. Anotación de detalles para la posterior
redacción de la entrevista
Apuntar al lado de cada pregunte que lo requiera,
detalles de
Cómo voy a introducirla.
En qué voy a poner el énfasis.
Cómo puedo repreguntar si no obtengo la
respuesta a una de las preguntas.
6. Anotación de detalles para la posterior
redacción de la entrevista
Apuntar al lado de cada pregunte que lo requiera,
detalles de
Cómo voy a introducirla.
En qué voy a poner el énfasis.
Cómo puedo repreguntar si no obtengo la
respuesta a una de las preguntas.
