Este documento propone una articulación curricular basada en la enseñanza para la comprensión y la innovación educativa. Plantea organizar el currículo en ciclos, comenzando con proyectos de aula en los ciclos iniciales, luego ejes problémicos en los ciclos intermedios, y líneas de investigación en los ciclos finales. El objetivo es que los estudiantes establezcan relaciones entre experiencias, contenidos y contextos para lograr aprendizaje significativo y colaborativo orientado a la resolución de problemas.

1. Articulación Curricular desde la
Perspectiva de la Enseñanza para la
Comprensión y la Innovación
Educativa
Rene Montero Vargas

2. Una Aproximación a la Comprensión
Experiencia
Contenidos
Contextos
Comprensión

3. Una Aproximación a la Comprensión
Relación entre el texto y el
contexto
• Relación entre el saber y el APRENDIZAJE
conocimiento SIGNIFICATIVO
Y
Relación entre el contenido y la COLABORATIVO
aplicación
• Relación de colaboración entre los
actores del aula
Comprender implica establecer un proceso en el cual la relación entre la experiencia y
el contenido es la base para construir procesos de aprendizaje

4. Una Aproximación a la Comprensión
Diseño curricular
Organización por
ciclos Articulación
pedagogía y Proceso de
didáctica aprendizaje
Actividades

5. Aprendizaje Basado en Problemas
Conocimiento
Saber
Problema
Los problemas diseñados bajo la intención de abordar el contenido, se establecen
como una estrategia que permite establecer una dinámica de participación y toma
de decisiones desde el conocimiento y la experiencia.

6. Los problemas como estrategia
Pensar en un problema implica varios
elementos:
Analizar
• La situación en la que se enmarca
• Los elementos para su desarrollo.
Indagar
• Las metas que se busca conseguir.
• Los procesos que se quiere Comprender
desarrollar.

7. Los Problemas en el Contexto del Aula
Estudios
de Caso
Resolución
de
Problemas

8. Los Proyectos como Alternativa
PROYECTO DE AULA
Intereses de los estudiantes
El proyecto como estrategia vincula la Relación entre el contenido
y el saber
posibilidad de generar acciones que
involucren las posiciones personales o de
los colectivos, con aquellas que se espera
desarrollar en un contexto específico, LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
además permiten proponer un punto de Organización desde el
encuentro con la investigación desde el interés aplicado
aula. Conocimiento disciplinar y
orientación desde el
estudiante

9. Una Propuesta Curricular
Ciclos •Proyecto de Aula
Iniciales
Ciclos •Ejes Problémicos
Intermedios
Ciclos Finales
•Líneas de Investigación

10. Una Propuesta Curricular
•Proyecto de Aula
Ciclos Iniciales

11. El Proyecto de Aula
La generación del proyecto, es una Comunidades
de
elemento que invita al reconocimiento Aprendizaje
de las fortalezas y las debilidades en un
contexto particular que ubica a la
experiencia en la base de construcción
Ambientes
de conocimiento. de
Aprendizaje
De esta manera, proponer un proyecto
que desconozca el interés del
estudiante e imponga las intenciones
Productos
de terceros generará desmotivación y comunes
posibilitará la aparición de un
desarrollo de tipo “activista”

15. Una Propuesta Curricular
•Ejes Problémicos
Ciclos Intermedios

16. Ejes Problémicos
Conocimiento
Saber
Disciplina
El eje problémicos es una estrategia que permite la interacción desde la disciplina,
de manera que el estudiante comienza a identificar los contenidos que requiere
para su trabajo personal, desde toda la oferta que encuentra en el diseño curricular

17. Ejes Problémicos

18. Una Propuesta Curricular
•Líneas de
Ciclos Investigación
Finales

19. Líneas de Investigación
La investigación culmina en el proceso, como el resultado de una organización
estructurada sobre la base de la enseñanza para la comprensión, la idea es permitir al
estudiante una oferta de líneas que le permitan reconocer la disciplina particular y sus
miradas sobre un asunto determinado, en este contexto se requerirá de un equipo
docente con fortalezas disciplinares evidentes.

20. Articulación Curricular desde la
Perspectiva de la Enseñanza para la
Comprensión
Rene Montero Vargas