Características de estrategias

1. ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL DE EL FUERTE EXTENSIÓN
MAZATLÁN
Estrategias didácticas con propósitos comunicativos
Integrantes:
Lizárraga Ontiveros Melissa
Padilla Camacho Aniela
Pinacho Souza Elba Alejandra
Plaza Tiznado Carmina
Solis Martinez Katya

2. Estrategia ¿Qué es?
¿En qué
consiste?
Roles ¿Cómo planificar? Recomendaciones
para la clase.
Evaluación
A.B.P. Modelo de
educación
que
involucran
los
estudiantes
un
aprendizaje
auto
dirigido,
pues
resuelven
problemas
complejos
del mundo
real.
Docente:
 Tutor
 Guía
 Papel activo
 Cuestiona al
alumno.
Alumno:
 Interrelación
personal
 Habilidad
para
solucionar
problemas
 Desarrollo de
habilidades
de análisis y
síntesis de la
información
Diseñar problemas
de interés.
Incluir objetivos de
aprendizaje.
Establecer reglas y
roles.
 Plantear retos.
 Responsabilida
d de los
alumnos.
 Plantear retos.
 Desarrollo de
habilidades de
evaluación
critica.
 Retroalimentación
 Preparación para
la sesión.
 Participación al
trabajo del
equipo.
P.D. Tiene el fin
de enseñar
algo, a
partir de
una
planificació
n flexible
de las
actividades
educativas
determinad
as por los
contenidos,
las formas
de
Alumno:
 Motivación
 Creatividad
 Seguridad
 Comunicación
Docente:
 Guía
 Mediador
 Despertar el
espirito de
colaboración
 Incrementa
las relaciones
interpersonale
s maestro –
Planificar bajo:
 Secuencias
de acciones y
reflexiones.
 Acercar al
alumno a la
realidad.
 Desarrollar
competencias
comunicativas
.
 Lograr la lectura
y la escritura en
la escuela sean
analizadas y
desarrolladas
tal como se
presentan en la
sociedad.
 Propiciar que
los alumnos
enfrenten
situaciones
comunicativas
que favorezcan
el
En base al proyecto
diseñado a través de las
acciones que
afectivamente ocurren en
la práctica educativa
“evaluación formativa”.

3. evaluación
y
aprendizaje
s
esperados.
alumno. descubrimiento
de la
funcionalidad
de los textos.
Aprendizaje
situado.
Técnica
que
permite a
estudiantes
lograr
aprendizaje
significativo
.
Docente:
 Mediador
Alumno:
 Investigador.
 Desarrolla
actividades.
 Tomar en
cuenta el
contexto.
 Planificar.
 Diferentes
métodos d
enseñanza.
 Portafolio
 Proyectos de
trabajo
 Análisis de caso
Exposición
didáctica
Presentaci
ón de un
tema
estructurad
o donde el
principal
recurso es
el lenguaje
oral.
Docente:
 Establece
objetivos
 Emplea
preguntas
 Planifica
Alumno:
 Da
respuestas
 Expresa
dudas
 Voz fuerte
 Observar la
comunicación
no verbal de
alumnos
 Movimiento
manos
 Actitud
 No examen
 Concepto/pregunt
a .
 Organización del
tema
A. Colaborativo. Estrategia
didáctica
que
promueve
el
aprendizaje
centrado
en el
alumno
basado el
trabajo en
pequeños
grupos.
Docente:
 Facilitador
 Guía
 Entrenador
 Colega.
Alumno:
 Supervisor
 Abogado del
diablo.
 Motivador.
 Administrador
de materiales
 Secretario
 Comunica-
ción cara
 Trabajo en
equipo
 Independenci
a positiva
 Proceso de
grupo
Los estudiantes deben
de jugar distintos
roles.
 Evaluación
formativa y
sumativa
 Evaluación
individual o grupal
 Asignación de
roles.
 Responsabilidad
individual
 Describir como
serán evaluados
los productos.

4.  Controlador
del tiempo.
Situación didáctica Creación
de un
ambiente
de
aprendizaje
en el que
se realizan
varias
actividades
articuladas
entre si.
Maestro:
 Supervisor.
Alumno:
 Papel activo.
 Trabajo
colaborativo
Escenario de
aprendizaje o
conjunto de
actividades que,
articulan entre sí,
propician que los
estudiantes
desarrollen
contenidos.
 Motivación
 Incluir
situaciones del
contexto real
Separación de contenidos