BUDIÑO, Gabriel; CORREA, Natalia; PINTOS, Gabriela. “Aprendizaje colaborativo y formación docente: reflexiones y desafíos”, Segundo encuentro interinstitucional: articulando experiencias, Montevideo (Uruguay), 15 de noviembre de 2013.
Tutorial sobre el papel del estudiante en el aprendizaje colaborativoJorge Cabrales
Este tutorial pretende que el estudiante conozca las herramientas básicas a tener en cuenta para el desarrollo de las actividades en el aprendizaje colaborativo. De igual forma el estudiante dispone de unas pautas que lo orientarán hacia el comportamiento que éste debe tener en cuanto a la conformación, organización y desempeño de roles dentro de los grupos colaborativos.
Tutorial sobre el papel del estudiante en el aprendizaje colaborativoJorge Cabrales
Este tutorial pretende que el estudiante conozca las herramientas básicas a tener en cuenta para el desarrollo de las actividades en el aprendizaje colaborativo. De igual forma el estudiante dispone de unas pautas que lo orientarán hacia el comportamiento que éste debe tener en cuanto a la conformación, organización y desempeño de roles dentro de los grupos colaborativos.
Defence Against the Plague and a Criterion for the Elect of Godmuzaffertahir9
Defence against plague - A Criterion for the Elect of God
Hadrat Mirza Ghulam Ahmad
By
The Promised Messiah and Imam Mahdias,
Founder of the Ahmadiyya Muslim Community
Foreword
The Promised Messiahas wrote this booklet in April 1902, when the
plague raged rampant in the Punjab. He mentions his revelations
about the spread of the plague and points out that the outbreak of
plague had occurred because the Messiah appointed by God was
not only rejected, but was also taunted and tormented, even to the
extent that plans were hatched to murder him. Moreover, he was
derided as a kafir [disbeliever] and dajjal [antichrist]. The earlier
scriptures prophesied the outbreak of plague as one of the signs
that would appear during the time of the Promised Messiahas.
The Promised Messiahas points out that the real solution to
the problem is that people should accept the divinely appointed
Messiah with sincerity and truthfulness, and bring about a holy
change in their lives.
Based on divine revelation, the Promised Messiahas wrote:
…however long the plague remains upon the earth—even
if it should last for seventy years—God Almighty will
safeguard Qadian from its horrific destruction… (see p. 18)
viii HaDrat Mirza Ghulam Ahmad
He added:
This is my sign; each and every opponent—whether
he lives in Amroha or Amritsar, whether in Delhi or
Calcutta, whether in Lahore, Golra, or Batala—if any of
them should swear on oath that their area of residence
shall remain free from the plague, then it will surely be
swept up by the plague, for they would have committed
insolence against God Almighty. (see p. 30)
However, none of the opponents dared to make such a proclamation
and, in accordance with the prophecies of the scriptures,
the plague proved to be a mighty sign of the truthfulness of the
Promised Messiahas.1
The Promised Messiahas attaches two endnotes to the books as a
warning to Charagh Din of Jammu, who was once a member of
the Community but had made claims to revelation and published
material contrary to the message of the Promised Messiahas. The
Promised Messiahas excommunicated him and admonished him
to repent. In the second endnote the Promised Messiahas recorded
a revelation about his utter destruction should he fail to repent.
This prophecy was fulfilled in 1906, as the Promised Messiahas
wrote:
1. The above introduction to the book has been tran
How can Data Science benefit your business?Peadar Coyle
A talk I gave to an audience of non-specialists in Luxembourg in late 2014 on data science and the opportunities in sectors including HR, Energy, Marketing and Supply Chain
Trabajo final integrador: Aprendizaje y entornos virtuales: el rol del tutorSorianoest
La presentación intenta sintetizar las principales habilidades y competencias que debería desarrollar un docente que elija trabajar como tutor en entornos virtuales.
Gioia de Melo, Alina Machado y Alfonso Miranda. El impacto de un programa Un Computador por Niño en el aprendizaje. Evidencia para Uruguay. XVII jornada de TIC aplicadas a la educación para docentes de la FCEA, 5 de mayo de 2014.
CORREA, Natalia; PÉREZ CAVIGLIA, Gabriela; BIURRUN, Jorge; BUDIÑO, Gabriel; PINTOS, Gabriela. “Estrategia de migración del Entorno Virtual de Aprendizaje de la Facultad de Moodle 1.9.4 a 2.4”, Primer Moodle Moot del Sur, Asunción-San Lorenzo (Paraguay), 19 de setiembre de 2013.
BUDIÑO, Gabriel; CORREA, Natalia; PINTOS, Gabriela; TUIMIL, Carla. “Buenas prácticas para la participación efectiva en medios sociales”, IV Jornadas Académicas de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración, Montevideo (Uruguay), 29 de agosto de 2013.
RODÉS, Virginia; PÉREZ CASAS, Alén; LORIER, Leticia; BUDIÑO, Gabriel; FAGER, José; PINTOS TRÍAS, Gabriela; CORREA, Natalia; DOMÍNGUEZ, Laura; PERÉ, Nancy; ALONZO, Luis Pablo; PODETTI, Manuel. “Análisis de procesos de cambio organizacional para la incorporación del uso educativo de TIC en la Universidad de la República: resultados cuantitativos de la investigación”, IV Jornadas Académicas de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración, Montevideo (Uruguay), 29 de agosto de 2013.
BUDIÑO, Gabriel; CORREA, Natalia; PINTOS, Gabriela. “Uso de medios sociales en el Área Social de la UdelaR: discursos y prácticas”, IV Jornadas Académicas de la Facultad de Ciencias Económicas y de Administración, Montevideo (Uruguay), 29 de agosto.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
5. Líneas de trabajo | Formación
Didáctica universitaria en EVA
Diseño de cursos en entornos virtuales
Profundización en herramientas didácticas de Moodle
6. Líneas de trabajo | Aprendizaje colaborativo
Doodle: tus dudas sobre Moodle
http://eva.ccee.edu.uy/course/view.php?id=80
8. Medios utilizados | Fortalecer la comunidad
http://jornadasticsfcea.blogspot.com
https://www.facebook.com/gate.fcea
http://eva.ccee.edu.uy
https://twitter.com/gatefceaudelar
9. Valoraciones de los participantes
Agradecerles la oportunidad que nos dieron a
docentes de otros servicios de profundizar en estas
herramientas.
Es muy interesante participar cada
tanto en cursos en la modalidad de
estudiante, para poder ubicarnos en
esa perspectiva y visualizar cuales
son los errores que cometemos como
docentes.
Aunque casi no he participado en “Doodle”, lo conozco y
me parece un buen espacio para el objetivo que se trazó.
Si no me aparezco por allí más a menudo es sólo porque
uno no puede estar en todos lados Una mayor dispersión
de espacios de reflexión para el tema EVA me parece
que debilitaría en vez de fortalecer.
Me gustó mucho el curso. Especialmente destaco la
claridad en la exposición de las condiciones de trabajo
y las reglas de funcionamiento, las consignas de las
actividades, el material de apoyo y de las devoluciones
a las dudas y/o aclaraciones. Nada quedó librado al
azar. Muy buena planificación de curso. Gracias.
Para mí, que por temas familiares es sumamente complejo
concurrir a talleres presenciales, este tipo de taller me salva
la vida! Estoy más que entusiasmada y espero haber tenido
suerte con los cupos en los otros! Un abrazo grande! Es un
placer tener este equipo docente :)
10. Valoraciones de los participantes
Solo agradecer por el apoyo siempre presente y pedir
disculpas si me confundo cuando estoy en el rol
alumno… gracias.
Las "cátedras" funcionan de forma individual y no
hay relación entre unas y otras. Los docentes de la
misma facultad podemos enriquecernos mucho de
nuestro intercambio de experiencias. Lástima que
siempre somos las mismas caras las que
participamos.
Este curso me pareció complejo para hacerlo totalmente a distancia. Si bien el trabajo de acompañamiento
docente fue excelente, creo que la semi-presencialidad podría ser de mayor utilidad. A veces, para los
participantes, es difícil transmitir los problemas que nos van surgiendo, otras veces tenemos realidades
particulares que son complejas de explicar por foro y dialogar acerca de las potencialidades de la herramienta en
ese sentido. Por momentos, sentí que las intervenciones en los foros me desbordaban, se me hizo difícil
conectarlas adecuadamente a pesar de que ustedes respaldaron satisfactoriamente todas las dificultades.
Felicitaciones por el curso y todo el saber transmitido. Saludos.