La presentación intenta sintetizar las principales habilidades y competencias que debería desarrollar un docente que elija trabajar como tutor en entornos virtuales.

1. Aprendizaje y entornos virtuales: El rol
del tutor
Apellido y nombre: Soriano Carolina
Curso: Tutoría y moderación de
grupos en entornos virtuales
Fecha de presentación: 7/08/14

2. Entornos virtuales de aprendizaje
En los entornos virtuales de aprendizaje la enseñanza está
mediada por nuevos recursos tecnológicos y formas
originales de presentar los contenidos. Los docentes deben
desarrollar determinadas capacidades y habilidades para
poder construir y sostener una comunidad virtual de
aprendizaje.

3. Diferencias y semejanzas entre el tutor virtual y
el presencial
Tutor virtual
Roles: Guía, acompaña y orienta.
Aula: espacio virtual. Ausencia
corporal.
Predomina la comunicación escrita.
Tutor presencial
Roles: guía, acompaña y orienta.
Aula: espacio físico. Presencia y
contacto real entre alumnos y
docente.
Predomina la comunicación oral.

4. Objetivos del tutor virtual
• Construir y sostener una comunidad virtual de aprendizaje.
• Evitar el abandono generando un sólido vínculo estructurante desde el
inicio del curso entre los integrantes del grupo virtual por un lado, y por el
otro entre ellos y los contenidos.
• Lograr un exitoso proceso de enseñanza y aprendizaje.
• Fomentar la actitud critica, la autonomía , la pertenencia al grupo, el
respecto por la diversidad y el trabajo colaborativo.

5. Funciones específicas del tutor virtual
• Psicosociales: supone la contención del grupo y de sus integrantes. El tutor
promueve la integración entre las personas y las familiariza con el nuevo
espacio.
• Académicas: significa que el docente virtual es el que organiza las tareas,
guía en la lectura y análisis de los contenidos, orienta en los debates,
mantiene claros los objetivos del curso y aclara dudas.
• Experto en contenidos: el tutor debe ser un profesional que esté
especializado en la asignatura a trabajar.
• Institucionales: el tutor es el encargado de organizar todos los aspectos
del curso, entre ellos, el marco de trabajo, las fechas de evaluaciones,
criterios de evaluación, etc.

6. Cuestiones a tener en cuenta para el desarrollo
exitoso de una tutoría virtual
Necesidades de los alumnos
• Los grupos por lo general son
heterogéneos, el tutor debe respetar
y propiciar el respeto por la
diversidad. Fomentar el aprendizaje a
partir de las diferencias.
• Debe tener en cuenta que sus
alumnos son adultos que realizan
actividades y no disponen de mucho
tiempo. Por lo tanto debe
comprender que tienen sus espacios
y tiempos propios.
• Los adultos necesitan un aprendizaje
que se focalice en la realidad.
Interacción entre los alumnos, y
relación entre los alumnos y los
contenidos
• El tutor debe generar una interacción
en el grupo que permita el trabajo en
conjunto pero sin anular las
individualidades de los participantes.
• El tutor debe propiciar una
comunicación lateral y clara entre
todos los miembros del grupo. De
está forma se evitan malos
entendidos y se estimula la
horizontalidad y el trabajo
colaborativo.
• Los alumnos deben lograr apropiarse
de los contenidos.

7. Reflexión final
El desafío de los docentes que no han tenido experiencias relacionadas con
formación a través de plataformas de aprendizaje es lograr apropiarse de
las herramientas imprescindibles e inherentes a este tipo de modalidad de
aprendizaje, como por ejemplo: educación virtual, dominio de entornos
de e-learning y entornos tecnológicos, entre otros . Personalmente creo
que mis debilidades son las relacionadas con los entornos tecnológicos
pero sostengo que como todo proceso, en este caso de aprendizaje,
requiere práctica, paciencia y tiempo. Como primer paso al mundo virtual
he comenzado a trabajar con mis alumnos de la escuela de adultos en la
red social, he creado una página de la asignatura en facebook para
generar otro espacio de trabajo que trascienda el aula y permita, ante las
frecuentes ausencias de algunos alumnos, continuidad en la cursada de la
materia.