Sesión 4 - MBE

1. CAPACITACIÓN: PREPARANDO LA EVALUACIÓN DOCENTE 2022
Sesión 4
DOCENTES DAEM
MOSTAZAL
Octubre 2022

2. Fundamentación
Fundamentación del programa:
El Sistema de Evaluación del Desempeño Profesional Docente (o Evaluación
Docente) es una evaluación obligatoria para los y las docentes de aula que se
desempeñan en establecimientos que dependen de los municipios o de los
Servicios Locales de Educación a lo largo del país. Su objetivo es fortalecer la
profesión docente y contribuir a mejorar la calidad de la educación.
Para abordar lo anterior, se desarrolla a continuación un curso de capacitación,
destinado a docentes que deben rendir el proceso de evaluación docente año
2022.

3. Objetivos
OBJETIVO GENERAL CAPACITACIÓN:
• Guiar y acompañar el proceso de evaluación de desempeño profesional
docente, mediante sugerencias y orientaciones que permitan la reflexión de la
práctica docente -en el contexto del Marco para la Buena Enseñanza- y su
posterior aplicabilidad en la elaboración del portafolio docente.
OBJETIVO SESIÓN 4 MÓDULO MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA:
• Conocer los principales aspectos del Marco para la Buena Enseñanza como
referente de la evaluación docente e instrumento guía que explicita lo que todo
docente debe saber, saber hacer y el modo de ser, abordando tanto las
responsabilidades que el maestro asume en el aula, como aquellas que debe
cumplir en su comunidad.

4. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 1: Marco para la buena enseñanza.
1.1 ¿Cuál es el marco que se encuentra vigente?
1.2 ¿Cuál es su propósito?
1.3 ¿En qué consiste?
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente

5. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 1: Marco para la buena enseñanza
1.1 ¿Cuál es el marco que se encuentra vigente?
• Considerando el proceso de Evaluación Docente 2022, este proceso 2022
sigue teniendo como referencia los criterios del MBE 2004.
• Esto debido a que 2022 es considerado un año de difusión y apropiación,
por parte de las comunidades educativas, del nuevo MBE 2021, el cual se
encuentra vigente desde el año 2021 y que se revisará en función de los
Estándares para la Profesión Docente, en el contenido 2 de este módulo.

6. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 1: Marco para la buena enseñanza.
1. 2 ¿Cuál es su propósito?
• El propósito es ser un estándar para la enseñanza, pues identifica el
conjunto de prácticas pedagógicas necesarias para generar aprendizaje en
los estudiantes. Explicita lo que todo docente debe saber, saber hacer y el
modo de ser, abordando tanto las responsabilidades que el maestro asume
en el aula, como aquellas que debe cumplir en su comunidad escolar.
• Es un referente para instrumentos evaluativos como la Evaluación Docente
y el Sistema de Reconocimiento, así como para los procesos de
acompañamiento y mentorías.

7. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 1: Marco para la buena enseñanza.
1. 3 ¿En qué consiste?
• El Marco para la Buena Enseñanza es un instrumento guía, tanto
para el docente como para los equipos de la escuela que realizan
procesos de acompañamiento y mentoría a profesores.
Ahora veamos cuáles son los principales
elementos/dominios del MBE 2004 utilizado
este año en el proceso de Evaluación Docente.

8. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 1: Marco para la buena enseñanza.
1. 3 ¿En qué consiste?
• El Marco para la Buena Enseñanza
2004, contiene 4 dominios es un
instrumento guía, que intentan
responder preguntas esenciales del
ejercicios docente, tales como:
• ¿Qué es necesario saber?
• ¿Qué es necesario saber hacer? y
• ¿Cuán bien se debe hacer? o ¿cuán
bien se está haciendo?

9. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 1: Marco para la buena enseñanza.
1. 3 ¿En qué consiste?
• Los 4 dominios del Marco para la Buena Enseñanza 2004, contienen 20 criterios del
ejercicio profesional, con sus respectivos descriptores, los que se presentan a
continuación:

10. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 1: Marco para la buena enseñanza.
1. 3 ¿En qué consiste?
En el Portafolio, estos
criterios se traducen en:
A.2: Reflexión acerca de
análisis de características
de sus estudiantes.
(Tarea 3 Portafolio)
A.4: Elaboración de
objetivos de clases con:
Habilidades, Contenidos y
Actitudes.
(Tarea 1 Portafolio
A.5: Instrumento de
evaluación con objetivo
coherente con las
planificaciones trabajas y
con ítemes o preguntas
diversas (progresión de
habilidades).
(Tarea 2 Portafolio)

11. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 1: Marco para la buena enseñanza.
1. 3 ¿En qué consiste?
En el Portafolio, estos criterios se
traducen en:
B.1 y B.3: Desarrolla un clima de
confianza y respeto en la clase
grabada (Tarea 4 Portafolio)
B.2: Promueve la participación
mediante la colaboración entre
pares (estudiantes) durante la clase
grabada.
(Tarea 4 Portafolio)

12. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 1: Marco para la buena enseñanza.
1. 3 ¿En qué consiste?
En el Portafolio, estos criterios se
traducen en:
C.1: Inicio de clase grabada
(Tarea 4 Portafolio)
C.2: Preguntas y Actividades variadas y
contextualizadas a sus estudiantes
durante la clase grabada.
(Tarea 4 Portafolio)
C.3: Explicaciones desarrolladas, en
función de relacionar ideas de la clase
con ejemplos cercanos a la realidad de
sus estudiantes y del error frecuente o
falsa creencia acerca de algún
contenido.
(Tarea 4 Portafolio)
C.6: Retroalimentación para promover
orientaciones específicas para alcanzar
un desempeño esperado por sus
estudiantes y que analicen sus propios
desempeños en caso de respuestas
correctas.
(Tarea 4 Portafolio)

13. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 1: Marco para la buena enseñanza.
1. 3 ¿En qué consiste?
En el Portafolio, estos criterios se
traducen en:
D.1: Uso del error para el aprendizaje
(Tarea 3 Portafolio)
D.2: Trabajo colaborativo
(Tarea 5 Portafolio)

14. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 1: Marco para la buena enseñanza.
1. 3 ¿En qué consiste?
Niveles de desempeño por descriptores:
• Para cada descriptor que forma parte de un criterio se establecen cuatro grados o niveles de
desempeño: insatisfactorio, básico, competente y destacado.
• Estos niveles de desempeño constituyen respuestas reconocibles y evaluables para la tercera
pregunta que atraviesa el marco: ¿cuán bien debemos hacerlo? o ¿cuán bien lo estamos
haciendo?
• Son útiles para orientar al docente sobre lo que se espera de él y para permitir su propia
autoevaluación a partir de criterios compartidos por todos.
Revisemos un ejemplo:
Descriptor A.1.1: Conoce y comprende los principios y conceptos centrales de las
disciplinas que enseña

15. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Actividad aplicada MBE 2004-Portafolio
1. Organización de salas de reunión zoom para actividad grupal:
-Un grupo por cada dominio del MBE.
2. En los grupos, reflexionen en relación a los elementos revisados del MBE 2004 y
respondan a continuación:
A) Respecto del dominio asignado, seleccionen uno de los criterios que no fueron
ejemplificados durante la presentación y escriban un ejemplo de cómo abordar este
criterio en alguna de las tareas del Portafolio.
B) Compartir en plenario
Tiempo total de la actividad: 30 minutos

16. 20 minutos

17. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
• A continuación, revisaremos el nuevo Marco Para la Buena Enseñanza, vigente desde
2021, que contiene los Estándares para la Profesión Docente (EPD en adelante en esta
presentación)
https://estandaresdocentes.mineduc.cl/

18. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
• 2.1 Contexto, Sentidos y Propósito de la actualización del MBE
-Contexto:

19. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
-Sentidos MBE/EPD (Estándares Profesión Docente) 2021
¿Qué significa un Estándar de desempeño profesional?
De criterios” que estructuran al MBE de 2004, a “estándares”.
• Descripciones más específicas de qué se espera que sepan los docentes para lograr que
sus estudiantes alcancen aprendizajes de calidad y también se alinea con la Ley
N°20.903, que establece la necesidad de elaborar estándares de desempeño profesional.
Propósito general actualización MBE/EPD 2021:
• Apoyar la docencia a través de una visión y un lenguaje compartido acerca de los
conocimientos, habilidades y disposiciones que despliega un docente efectivo en sus
interacciones con estudiantes y otros integrantes de las comunidades escolares, junto
con lograr aprendizajes de calidad.

20. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.2 ¿Qué definen?
¿Qué definen?
• El perfil docente que el país
requiere para la próxima
década.
• La pedagogía que los niños,
niñas y jóvenes necesitan
para desarrollar su máximo
potencial.
• Las dimensiones que se
valoran en su ejercicio
profesional.
Estándares para Carreras de Pedagogía y Marco para
la Buena Enseñanza estructurado en Estándares de
Desempeño Profesional se presentan ahora
conectados a través de 12 estándares pedagógicos
comunes.

21. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.3 Visión Sinóptica

22. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.3 Visión Sinóptica

23. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente
-Se vincula temáticamente de manera
directa con tareas que las y los
docentes pueden potenciar en su
actual proceso de Evaluación Docente,
por ejemplo:
• Clase grabada
• Tareas 1 y 2 del Portafolio

24. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente

25. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente

26. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente

27. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente

28. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente

29. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente

30. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente

31. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente

32. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente

33. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente

34. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente
¿Cómo utilizar los Estándares
de la Profesión Docente del
Dominio C en la práctica
docente?
Revisemos un ejemplo

35. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente

36. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Contenido 2: Estándares de Desempeño Docente
2.4 Profundización en dominio C de los Estándares de Profesión Docente

37. Módulo 4
MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA
Actividad Final
1. De manera individual, reflexione acerca de los Estándares de la Profesión
Docente presentados y responda en el chat de la reunión:
¿En qué otra/s práctica/s de su trabajo se podría aplicar alguno de los elementos
revisados del dominio C?
2. Compartir en plenario
3. Cierre de Capacitación: Agradecimientos, Palabras finales y percepciones de las
y los participantes.
Tiempo total de la actividad: 25 minutos

40. Contacto