El documento aborda el papel del e-mediador en los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA), enfatizando su importancia en la gestión del aprendizaje a través de interacción y acompañamiento en diferentes entornos. Se describen las funciones del e-mediador en las fases de introducción, conocimiento, aprendizaje colaborativo, práctico y evaluación, destacando la necesidad de diseñar estrategias y materiales que fomenten la participación activa de los estudiantes. Además, se resalta la relevancia de las herramientas y recursos didácticos para alcanzar resultados educativos óptimos.

1. ACOMPAÑAMIENTO DEL E-MEDIADOR
EN AVA
Silvia Montalvo Julio
Consejera –CCAV –
Cartagena.

2. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE - AVA
El AVA es un contexto integrado,
integral y holístico para la
gestión del aprendizaje,
compuesto por un conjunto de
entornos de interacción e
interactividad sincrónica y
asincrónica, que permite a los
actores educativos aumentar el
uso flexible de los materiales
didácticos, emplear diferentes
metodologías y estrategias
pedagógicas, optimizar los
recursos educativos y con ello,
mejorar sus resultados
académicos (Herrera, 2011).

3. LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
En el PAPS 3,0 se reconocen la
importancia que tiene para el aprendizaje
del sujeto, la relación y interacción que
establece en su contexto.
El ambiente de aprendizaje es una
construcción dinámica basado en el
diseño del curso, las intencionalidades
del programa y el diseño curricular.

4. ENTORNOS DE AVA
A continuación se ilustra a través de la imagen del curso de cátedra Unadista la
estructura de los entornos que integran un curso en AVA.

5. ACOMPAÑAMIENTO DEL
E- MEDIADOR EN EL ENTORNO INICIAL
Disponer de espacios de información general
del curso.
Dar a conocer al estudiante los aspectos
generales del curso para que cumpla con la
fase de reconocimiento.
Mantener informado a los estudiantes de las
novedades del curso a través del foro de
noticias.
Generar y activar espacios de interacción entre
los estudiantes y el tutor, respondiendo
inquietudes y estableciendo un primer
contacto a través de la presentación.
Dar a conocer el cronograma de actividades
para que el estudiante regule su proceso de
aprendizaje y estudio semanal.
Lograr que los estudiantes conozcan los
acuerdos del curso y acepten condiciones.

6. ACOMPAÑAMIENTO DEL E- MEDIADOR EN EL
ENTORNO DE CONOCIMIENTO
Construir el syllabus del curso, que le permitirán al estudiante identificar los
contenidos y las intencionalidades formativas del curso.
Diseñar material didáctico que responda a la temática del curso.
Evaluar (calidad y acceso) recursos, OVAS, archivos pdf, repositorios virtuales,
contenidos digitales relacionados con la temática.
Promover la consulta de los espacios a través de las actividades del curso.

7. ACOMPAÑAMIENTO DEL E-MEDIADOR
EN EL ENTORNO APRENDIZAJE
COLABORATIVO
Diseño de estrategias de aprendizaje para la construcción del aprendizaje
autónomo, colaborativo y significativo.
Crear espacios de Interacción asincrónica (temas de discusión) entre los
estudiantes.
Incentivar a los estudiantes a realizar procesos evaluativos a su proceso de
aprendizaje a través de la autoevaluación y coevaluación.
Motivar a los estudiantes para apropiación de roles para la construcción de las
actividades.
Orientar el desarrollo de actividades y velar por la comunicación asertiva.

8. ACOMPAÑAMIENTO DEL E-MEDIADOR EN EL ENTORNO DE
APRENDIZAJE PRÁCTICO
Diseñar actividades donde el estudiante pueda aplicar los conocimientos
adquiridos a situaciones reales.
Promover el uso de herramientas prácticas como laboratorios,
simuladores o recursos interactivos, trabajo de campos entre otros.
Motivar al estudiante a través del saber hacer a través de la praxis.

9. ACOMPAÑAMIENTO DEL E-MEDIADOR EN EL ENTORNO DE
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
Crear espacio de evaluación formativa y sumativa.
Contribuir a la construcción del conocimiento a través de la
realimentación.
Desarrollar la heteroevalación al estudiante dentro de su proceso de
aprendizaje.

10. ACOMPAÑAMIENTO DEL E-MEDIADOR
EN EL ENTORNO DE GESTIÓN
Definir los documentos de apoyo que aportan a los proceso académico
del estudiante.
Incentivar los procesos de consulta a través de los repositorios en la
biblioteca.
Lograr que el estudiante realice procesos basados en la ética,
conociendo las políticas de plagio y netiqueta.
Motivar a los estudiantes a participar de Redes de conocimiento
(RadioUNAD, CanalUNAD, CanalUNAD, NoticiasUNAD).

11. REFERENCIAS
García, A. (Productor). (2011). El diálogo didáctico mediado en educación a
distancia. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=XNIwDV6zG0Q
Herrera, G. (2011) Ambientes virtuales de aprendizaje. Proyecto Académico
Pedagógico Solidario 3.0 – PAPS 3.0. Bogotá D.C.: UNAD. Recuperado de
http://www.unad.edu.co/index.php/publicaciones
Vela, P., Abadía, C. , Guerrero, J. (2014) La e-evaluación: dimensión sinérgica
del e-MPU. Lineamientos para su implementación. Bogotá D.C.: UNAD.
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