El documento describe un modelo de gestión para cursos b-learning (aprendizaje combinado) en el Departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional. El modelo tiene como objetivo mejorar la enseñanza mediante la modalidad b-learning evaluando aspectos pedagógicos, técnicos y administrativos. Se implementarán cursos piloto virtuales y se evaluará el modelo con estudiantes y profesores para identificar áreas de mejora.

1. MODELO DE GESTION B-LEARNING DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FACULTAD DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA LICENCIATURA EN DISEÑO TECNOLÓGICO

2. Actualmente “el sistema educativo, se encuentra inmerso en un proceso de cambios, enmarcados en el conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y, sobre todo, por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, por los cambios en las relaciones sociales y por una nueva concepción de las relaciones tecnología-sociedad que determinan las relaciones tecnología – educación”. MODELO DE GESTION B-LEARNING DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

3. Estas transformaciones y retos exigen cambios en los modelos educativos, así como también en los elementos que intervienen en su configuración : maestros o tutores, alumnos o usuarios, escenario o ambiente; abriendo paso a nuevas formas y contextos de aprendizaje como lo son los B-Learning que son nuestro objeto de estudio haciendo énfasis en la caracterización de los aspectos pedagógicos y sociales del Instituto de Tecnologías Abiertas de la Universidad Pedagógica Nacional. MODELO DE GESTION B-LEARNING DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

4. Además, uno de los objetivos propuestos por el ITAE es apoyar la presencialidad de las clases normales de la Universidad para la cual se propone por medio de este proyecto generar un canal de comunicación entre el Instituto y la comunidad estudiantil , difundiendo los objetivos, funcionalidad y uso del ITAE. Seguidamente se pretende desde el departamento de tecnología orientar los procesos de formación en informática, desarrollo Web y construcción de espacios ó ambientes virtuales en educación. MODELO DE GESTION B-LEARNING DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

5. OBJETIVO GENERAL Crear un modelo que oriente la realización de los cursos de manera virtual bajo la modalidad b-learning en el Departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional. MODELO DE GESTION B-LEARNING DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

6. OBJETIVO ESPECÍFICOS Analizar la documentación en B-Learning y los espacios académicos - virtuales de apoyo a la presencialidad, con el propósito de realizar una descripción y caracterización de los aspectos inherentes del objeto en estudio. Realizar una investigación para identificar y definir aspectos como método de comunicación, métodos de enseñanza, estrategias pedagógicas, requerimientos técnicos-tecnológicos, elementos administrativos – metodológicos, y demás componentes que intervengan en el proceso de apoyo a la presencialidad en pro de la caracterización. Implementar dos modelos de cursos virtuales para el Departamento de Tecnología de diferentes áreas de conocimiento soportado sobre estándares como modelos pilotos para determinar estrategias de aprendizaje virtual. MODELO DE GESTION B-LEARNING DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

7. Implementar objetos de aprendizaje desde el punto de vista comunicativo y metodológico para llevar a cabo una estrategia de aprendizaje según las áreas disciplinares a trabajar. Generar un espacio de seguimiento virtual como guía metodológica para los docentes que imparten esas áreas de conocimiento y de esa manera garantizar un apoyo para validar el modelo planteado. Identificar las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas de los espacios que contribuyan a su mejoramiento, a partir de información obtenida de profesores y estudiantes y determinar planes de mejoramiento para llevar a cabo una estrategia de aprendizaje adecuada. MODELO DE GESTION B-LEARNING DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

8. ¿Qué hacer? Generar un modelo de gestión b-learning para los cursos de apoyo a la presencialidad, realizando una descripción y caracterización de b-learning para la formulación de un modelo que contribuya al mejoramiento de los diseños actuales validándolos a través de pruebas piloto con grupos de estudiantes del Departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional. ¿Para qué hacerlo? Para mejorar la propuesta educativa actual plantanteada mediante una modalidad b-learning en cuanto a los aspectos pedagógico, técnico – tecnológico, administrativo y comunicativo. Además para evidenciar la importancia que tiene como herramienta pedagógica y didáctica para los docentes con fines de identificar el grado de dominio y habilidades tanto en los estudiantes como en los objetivos de aprendizaje evidenciados en el nivel de comprensión de conceptos y contenidos . MODELO DE GESTION B-LEARNING DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

9. ¿Por qué hacerlo? Porque el Departamento de Tecnología no cuenta actualmente con un modelo referente para la formulación de un curso de tipo b-learning que oriente la realización adecuada y pertinente enfocada a demostrar indicadores y resultados de los cursos propuestos. MODELO DE GESTION B-LEARNING DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

10. ¿Cómo hacerlo? Se inicia con una investigación de forma descriptiva con fines de la caracterización de los aspectos significativos de la modalidad B-Learning y tendrá las características de una investigación cualitativa para la parte de formativa, pedagógica, educativa y de validación. ¿Qué magnitud tendrá? El proyecto esta planteado con la finalidad de servir como documento referente a la hora de proponer, construir, realizar, validar y medir resultados de un curso b-learning del Departamento de Tecnología y para los demás Departamentos de la Universidad que estén empleado el apoyo a la presencialidad con la modalidad de b-learning . MODELO DE GESTION B-LEARNING DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

11. ¿Cuándo se hará? Se planea según cronograma de actividades, aun que es necesario ser flexible a cambios de tipo personal, grupal e institucional. En términos, de calendario académico para la finalización del segundo semestre del presente año, puesto que debe estar terminada la investigación y resultado de la misma. ¿Dónde lo realizaran? Este proyecto de grado se realizara en Bogotá en el contexto físico y los espacios virtuales del Departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional que sea pertinentes para la investigación. MODELO DE GESTION B-LEARNING DEL DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

12. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Actualmente, el Departamento de Tecnología de la Universidad Pedagógica Nacional, no cuenta con un modelo para el planteamiento de los cursos de apoyo a la presencialidad bajo la modalidad b-learning; el cual logre orientar al docente en la elaboración de los mismos, dejando a un lado aspectos importantes en la construcción, desarrollo y alcance de los objetivos de aprendizaje propuestos en estos cursos.

14. Esquema de procesos - requerimientos y metas. Estudiante y Tutor Tutor Clasificación de capacidades psicológicas superiores (¿Cómo aprende mejor?, ¿Qué camino debe seguir?). Determinar los dominios y destrezas. Identificación Estudiante y Tutor Estudiante y Tutor Tutor Determinar el nivel de desarrollo cognitivo mediante ejercicios de observación, análisis y argumentación. Determinar el conocimiento científico por medio de actividades de aplicación. Determinar las capacidades pedagógicas en actividades de interacción entre grupos. Diagnostico Actores del proceso Requerimientos y Metas Proceso

15. Estudiante y Tutor Estudiante Y Tutor Principios morales e históricamente situados (contexto colombiano y sus tecnologías). Deducción de principios morales y tecnológicos a partir de problemáticas (ejercicios preparatorios). Socialización Estudiante y Tutor Estudiante Equilibración de conocimientos básicos del área de estudio entre los estudiantes y grupos interdisciplinarios como alternativa de trabajo colaborativo . Internalización (incorpora en su personalidad) de la actividad social. Contextualización

16. Estudiante y Tutor Estudiante Y Tutor Descubrimiento de problemáticas (Ejercicios en el contexto). Regulación del aprendizaje mediada por el tutor, destacando las potencialidades y dificultades del estudiante o grupo de trabajo. Relación Estudiante y Tutor Estudiante Y Tutor Desarrollo de operaciones formales (pensamiento científico y social). Debates entre estudiantes y ponentes (gestión de proyectos). Critico

17. Estudiante y Tutor Estudiante y Tutor Estudiante y Tutor Planificador de instancias de aprendizaje por descubrimiento (planteamiento de actividades en ayuda a su propio proceso de aprendizaje / rol docente preparatorio) Retroalimentación y mediación en la disminución de errores. gestor de proyectos sociales/tecnológicos/pedagógicos. Gestión Estudiante y Tutor Estudiante Estudiante Conocimiento sobre el funcionamiento de los objetos del contexto. Interacción con el contexto social (manejo de grupos de la Licenciatura). Desarrollo de dominios y estructuras lingüísticas (aprovechamiento de los recursos propios del aula para el desarrollo). Apropiación

18. SIMBOLOGIA PRESENCIAL VIRTUAL LECCION ACTIVIDADES EVALUACION EN LINEA EVALAUCION COMBINADA OPCION EVALUACION FINAL PRESENCIAL MODELO DE CURSO BASADO EN APRENDIZAJE COMBIANDO – V. BARRAGAN

20. NW NE Teacher Specified task Teacher Controlled Process Open ended, strategic learnee directed Learner manager process SE SW

21. Interfase Grafica de un curso virtual B- Learning

22. Interfase Grafica de un curso virtual B- Learning – Foro de Opinión.