Este documento provee información sobre el centro de práctica de la estudiante de trabajo social en la Escuela Superior Francisco Mendoza. Presenta detalles sobre la dirección, teléfonos, visión, misión, base legal, población atendida, roles del trabajador social y practicante, actividades realizadas y modelos de intervención utilizados. La practicante ha tenido la oportunidad de aplicar sus conocimientos y ha recibido apoyo de la trabajadora social escolar durante su práctica.

1. N O R E LY S R I V E R A B E R N A R D
P R O FA . M I R E L L A D AV I L A
CENTRO DE PRÁCTICA:
ESCUELA SUPERIOR FRANCISCO
MENDOZA

2. INDICE:
• Nombre completo de la institución
• Dirección
• Teléfonos
• Visión y misión de la agencia
• Base legal
• Población Atendida
• Roles del Trabajador Social en la Agencia
• Roles del Practicante de Trabajo Social en la Agencia
• Actividades realizadas
• Modelos de intervención utilizados

3. DIRECCIÓN:
Postal: P. O. BOX 808
Isabela, PR 00662
Residencial: Calle Corchado,
Al lado de la Oficina Manejo de
Emergencias, Isabela PR.

4. TELÉFONO:
787-872-2260

5. • Número de estudiantes matriculados actualmente
740 aproximadamente
• Nombre de la directora
Profa. Iris Torres
• Nombre de la Trabajadora Social Escolar (enlace)
Srta. Elina Benedetty Rosario

6. VISIÓN Y MISIÓN DE LA AGENCIA:
El Programa de Trabajo Social Escolar aspira a la formación
integral del estudiante mediante la prevención, atención y reducción
de situaciones que afectan su desarrollo óptimo. Además, fomenta
su participación en diversas experiencias educativas y sociales
dirigidas a fortalecer o propiciar el desarrollo de sus aspectos
físicos, emocionales e intelectuales para que mejore su calidad de
vida y desarrolle los principios y valores necesarios para contribuir
a la sana convivencia, a la justicia y a la paz social.

7. BASE LEGAL:
• LEY NUM. 246 DE 16 DE DICIEMBRE DE 2011: “Ley
para la Seguridad, Bienestar y Protección de Menores”.
• LEY NUM. 149 (1999), según enmendada, conocida como
la Ley Orgánica del Departamento de Educación, la cual
establece la asistencia obligatoria de los estudiantes.
• LEY NUM. 238 “la Carta de Derechos de las Personas con
Impedimentos” a fin de ratificar la política pública del
Estado Libre Asociado de Puerto Rico a favor del ejercicio
más amplio de los derechos de las personas con
impedimentos; establecer tales derechos y los deberes del
Estado; otros fines relacionados.

8. POBLACIÓN ATENDIDA:
• Estudiantes
• Padre, madre o encargado
• Familiares del estudiante
• Maestros
• Personal escolar
• Comunidad en general

9. ROLES DEL TRABAJADOR SOCIAL EN LA AGENCIA
Organizar grupos y actividades
Establecer coordinación para la prestación de servicios
Realizar o revisar el historial de Educación Especial
Asesorar y orientar a los padres
Participar en reuniones de discusión de casos
 Identificación de estudiantes con necesidades económicas

10. ROLES DEL PRACTICANTE EN LA AGENCIA
• Entrevista iniciales y de seguimiento a estudiantes y padres.
• Discusión de caso con maestros.
• Cumplimentación de documentos para registro de estudiantes a programa de
educación especial.
• Archivo y organización de documentos.
• Llamadas telefónicas y coordinación de cita a padres.

11. OPÚSCULO

12. ACTIVIDADES EN PRÁCTICA
Taller: Suicidio dirigido a maestros
2 de octubre de 2015

13. PRESENTACIONES OFRECIDAS

14. MODELOS DE INTERVENCIÓN UTILIZADOS:
En el ámbito escolar se utilizan varios modelos entre estos:
• Modificación de conducta= ensenãr al participante comportamientos considerados
adaptativos y a disminuir o eliminar aquellos que consideramos inapropiados o no
adaptativos.
• Perspectiva de fortalezas=el profesional reconoce la autoridad y los recursos que contiene
el cliente en su vida.
• Resolución de problemas= que el participante identifique el problema e intente dentro de
si buscar la solución haciendo uso de sus fuerzas internas y externas.
• Intervención en crisis=un método de ayuda dirigido apoyar a una persona y/o familia o
grupo para que puedan afrontar un suceso traumático de modo que la probabilidad de
efectos negativos se aminoren.

15. REFLEXIÓN SOBRE LA EXPERIENCIA DE PRÁCTICA
Mi experiencia en el centro de práctica ha sido una gratificante ya que me ha ayudado a
crecer de manera profesional. En el mismo he podido poner en práctica todos los conceptos
aprendidos durante mi formación académica. La Trabajadora Social Escolar (enlace) ha sido
un ente de apoyo y guía para mi crecimiento. En la misma he superado debilidades y he
descubierto virtudes en mí que no conocía. He mejorado mi escritura, vocabulario y el
autocontrol al realizar a una entrevista o dirigirme hacia los maestros o estudiantes. Aunque
no es un escenario en el cual me apasiona trabajar ya que siempre me he visualizado en otro
tipo de ambiente puedo tomarlo en consideración para el escenario laboral ya que ha sido una
grata experiencia.

16. ¡¡¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!!!