La clase introduce el curso "Estrategias Innovadoras de Intervención" cubriendo los siguientes puntos: habilidades necesarias para clases online, competencias del sello UCEN, presentación del programa y estructura temática, preguntas diagnósticas, aspectos reglamentarios, y presentación del aula virtual. También se discuten las habilidades de los estudiantes para modalidad online y las competencias del perfil de egreso de Trabajo Social de UCEN.
Presentación Clase 1 Estrategias Innovadoras de Intervención (1).pptxRomina Parisi V.
Este documento presenta el módulo número 1 del curso "Estrategias Innovadoras de Intervención". Se revisan las habilidades necesarias para estudiar en modalidad online, las competencias del sello UCEN, la estructura temática del curso, y se presenta el aula virtual. Además, se describen los contenidos a revisar como innovación social, emprendimiento social, financiamiento, y buenas prácticas. Finalmente, se cierra la clase enfatizando la importancia del compromiso de los estudiantes para lograr los objetivos de apre
Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. A través de este taller, los docentes podrán desarrollar las habilidades, estrategias y competencias necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo basado en las TIC. El taller se desarrollará a través de una metodología teórico-práctica e individual y colaborativa, enfocándose en las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de ac
Trabajo Mapa Conceptual: Gerencia de Proyectos en Tecnología EducativaRuth Roa
Construya un mapa conceptual que conteste las siguientes preguntas:
¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Mapa conceptual: Gerencia de Proyectos en Tecnología EducativaRuth Roa
Construya un mapa conceptual que conteste las siguientes preguntas:
1. ¿Cuál es el rol principal de un profesional en el desarrollo de proyectos basados en una excelente gestión de proyectos?
2. ¿Qué elementos son necesarios para que pueda garantizarse un ciclo de vida de un proyecto completamente?
3. ¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
Trabajo en equipo para el desarrollo de proyectos de investigación a través d...RoGaPe
Este documento presenta una propuesta de estrategia didáctica para el desarrollo de proyectos de investigación en alumnos de 4° semestre del Colegio de Bachilleres del Estado de Querétaro Plantel 2 Amealco. Incluye un diagnóstico socioeducativo del contexto escolar y de la comunidad, la fundamentación pedagógica, los objetivos, la secuencia didáctica, los recursos, el plan de evaluación y las reflexiones finales. La estrategia busca incentivar el interés de los alumnos en proyectos de investigación
Este documento presenta la caracterización de 5 docentes y la institución educativa Denzil Escolar en Riohacha, Colombia. Describe el diagnóstico de dificultades de lecto-escritura en estudiantes de grado 3 y el diseño de un proyecto educativo con TIC para superar estas dificultades a través de estrategias didácticas y recursos digitales. El proyecto busca mejorar el dominio lecto-escritor de los estudiantes mediante el uso pedagógico de las tecnologías.
El documento presenta el reporte de una intervención con tecnologías de la información y comunicación (TIC) llevada a cabo en la escuela primaria "Profesor Rubén Salas Estrada". El propósito de la intervención fue implementar el uso de TIC en el aula para reforzar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del análisis y construcción de conocimientos. Se realizó un diagnóstico de las necesidades tecnológicas de la escuela y se diseñó una estrategia basada en el uso de
El documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. Incluye un análisis de tendencias educativas actuales y experiencias pedagógicas según un informe. También describe los pasos para conceptualizar, desarrollar y cerrar una clase, e incluye ejemplos de políticas públicas colombianas sobre igualdad de oportunidades en TIC y principios para la educación del siglo XXI. El estudiante debe identificar estas claves y aplicarlas a sus pro
Presentación Clase 1 Estrategias Innovadoras de Intervención (1).pptxRomina Parisi V.
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Este taller práctico tiene como objetivo que los docentes identifiquen el cambio paradigmático requerido para incorporar las TIC al aula y currículo escolar. A través de este taller, los docentes podrán desarrollar las habilidades, estrategias y competencias necesarias para contribuir al nuevo paradigma educativo basado en las TIC. El taller se desarrollará a través de una metodología teórico-práctica e individual y colaborativa, enfocándose en las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de ac
Trabajo Mapa Conceptual: Gerencia de Proyectos en Tecnología EducativaRuth Roa
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3. ¿Quiénes son los principales responsables de establecer adecuadamente el ciclo de vida de un proyecto?
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El documento presenta el reporte de una intervención con tecnologías de la información y comunicación (TIC) llevada a cabo en la escuela primaria "Profesor Rubén Salas Estrada". El propósito de la intervención fue implementar el uso de TIC en el aula para reforzar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través del análisis y construcción de conocimientos. Se realizó un diagnóstico de las necesidades tecnológicas de la escuela y se diseñó una estrategia basada en el uso de
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El documento describe un diplomado en entornos virtuales de aprendizaje y formación de tutores ofrecido por el Grupo Congreso de Educación. El diplomado se compone de 6 módulos que cubren temas como las tecnologías de la información y comunicación en educación, el diseño y gestión de proyectos de e-learning, y el uso de herramientas virtuales. Los participantes recibirán certificación luego de aprobar las evaluaciones de cada módulo y un proyecto final. El diplomado se ofrece de manera virtual con tutorías
El documento describe el proceso de implementación de la Responsabilidad Social Universitaria (RSA) en la Universidad Rafael Landívar. Se explica que la RSA implica incorporarla a las carreras y definir líneas temáticas estratégicas que orienten las acciones de vinculación entre la universidad y la sociedad. El proceso incluye definir programas y proyectos concretos implementados a través de los cursos para lograr los objetivos de la RSA y beneficiar tanto a la comunidad como a los estudiantes.
Este documento presenta el reporte de una intervención con tecnologías de la información y comunicación (TIC) llevada a cabo en la Escuela Primaria "Profesor Rubén Salas Estrada" en Coyotepec, México. El objetivo fue implementar el uso de TIC en el aula para reforzar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de una WebQuest diseñada para alumnos de sexto grado. Se describe el contexto de la escuela, el marco teórico sobre TIC y educación, la metodolog
Este documento presenta el reporte de una intervención con tecnologías de la información y comunicación (TIC) llevada a cabo en la escuela primaria "Profesor Rubén Salas Estrada" en Coyotepec, México. El objetivo fue implementar el uso de TIC en el aula para reforzar los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de una webquest diseñada para estudiantes de sexto grado. El reporte describe el contexto de la escuela, el marco teórico, la metodología utilizada,
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se desarrolla en tres temáticas: 1) Nuevas habilidades del siglo XXI, 2) Políticas para acceso a TIC, y 3) Principios para adaptar la educación al siglo XXI. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y comparten experiencias donde aplican
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca implementar estrategias didácticas integrando las TIC en entornos de aprendizaje significativo para mejorar el desempeño académico y desarrollar competencias en estudiantes de sexto grado. El proyecto analiza la problemática de bajo rendimiento en la asignatura de lengua castellana, revisa marcos teóricos sobre aprendizaje significativo y estrategias didácticas con TIC, y propone objetivos, diagnóstico, y actividades para fortalec
Este documento presenta el proyecto áulico de Tecnología para el nivel secundario en el Colegio Secundario Dr. Eloy Miguel Ortega. El proyecto involucra a cursos de 2o año y tiene como objetivo principal que los estudiantes comprendan mejor la tecnología y puedan desarrollar habilidades para resolver problemas tecnológicos. El plan de estudios incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con necesidades humanas, proyectos tecnológicos, energía, y disposit
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. Se analizan diferentes tendencias pedagógicas y se pide a los docentes describir cómo aplican una de estas tendencias en su práctica docente. Finalmente, se discuten políticas públicas relacionadas a promover el acceso y uso de las TIC en igualdad de oportunidades.
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca implementar estrategias didácticas integrando las TIC en entornos de aprendizaje significativo para mejorar el desempeño académico y desarrollar competencias en estudiantes de sexto grado. El proyecto analiza la problemática de bajo rendimiento en los estudiantes, y propone el uso de herramientas tecnológicas en clase de lengua castellana para motivar a los estudiantes y lograr aprendizaje significativo. El proyecto se llevar
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca implementar estrategias didácticas integrando las TIC para desarrollar competencias en estudiantes de sexto grado y mejorar su desempeño académico. El proyecto analiza la problemática de bajo rendimiento en la asignatura de lengua castellana, revisa marcos teóricos sobre aprendizaje significativo y estrategias didácticas con TIC, y propone objetivos para estructurar teoría sobre TIC, desarrollar estrategias comunicativas y aplicar
Este documento presenta la ficha resumen de la unidad curricular "Proceso Social de Trabajo". La unidad busca formar a los participantes con conocimientos, habilidades y competencias para comprender el proceso social de trabajo y su importancia para la transformación social y económica de un país. La unidad dura 40 horas y abarca temas como los antecedentes históricos, los modelos económicos, la estructura del estado y la ética laboral. El perfil de ingreso incluye saber leer y escribir, mientras que el de egreso es
El documento presenta la información histórica y actual de la Institución Educativa Antonia Santos "El Rancho", la cual ofrece educación de calidad en San Andrés Islas utilizando herramientas pedagógicas y tecnológicas. El documento detalla los objetivos, líneas estratégicas y programas relacionados con el uso de las TIC, incluyendo la capacitación de docentes, el fortalecimiento de procesos pedagógicos y la mejora de la comunicación con la comunidad.
El documento presenta la historia y descripción general de la Institución Educativa Antonia Santos "El Rancho". Detalla sus objetivos, líneas estratégicas y planes para fortalecer el uso de las TIC en la educación, mejorar la comunicación con la comunidad y actualizar la infraestructura tecnológica.
diapositivas sobre el curso de investigación.
seminario unidad base legal del proceso de investigación
unidad II diseño del protocolo de la investigación.
Unidad III diseño metodológico y defensa del protocolo de investigación.
Resumen de cátedra la universidad de la guajiravideotiktoksa
Este documento presenta la guía propedéutica para el curso de Catedra UniGuajira en el programa de Ingeniería de Sistemas de la Universidad de La Guajira. El curso se enfoca en ayudar a los estudiantes a familiarizarse con la historia, valores y normas de la universidad. La metodología del curso es constructivista y busca fomentar la participación activa de los estudiantes mediante el trabajo colaborativo y el uso de tecnologías de la información. Los objetivos incluyen desarrollar las habil
Este documento proporciona información sobre la Asesoría de Sistema para estudiantes de nuevo ingreso al programa de Maestría en Comunicación de la Universidad Técnica Particular de Loja. La asesoría se llevará a cabo entre abril y agosto de 2017 para capacitar a los estudiantes sobre la metodología de enseñanza-aprendizaje a través de una jornada presencial y tutoría a distancia evaluada. El coordinador académico del programa será responsable de la asesoría.
SÍLABO, DESARROLLO DE MODELOS PEDAGOGICOS-IIS-2023 (Reparado).docxMarianaUlloa10
Este documento presenta la información de la asignatura "Desarrollo de Modelos Pedagógicos" impartida en la Universidad Técnica "Luis Vargas Torres" de Esmeraldas a estudiantes de segundo año de la carrera de Educación Inicial. La asignatura aborda temas relacionados con los modelos pedagógicos, contextos educativos, prácticas pedagógicas y contextos pedagógicos. Se utilizarán métodos como conferencias, aprendizaje colaborativo y trabajo autónomo. El sistema de evaluación
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Este documento presenta un resumen de tres oraciones o menos de cada uno de los siguientes temas cubiertos en el documento:
1) Diferentes modelos de intervención psicopedagógica como el modelo clínico, modelo de consulta, modelo de servicios y modelo de programas.
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3) Los conceptos clave de la orientación profesional y psicopedagógica así como los principales enfoques en la orientación vocacional.
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Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
2. Casa Central: Toesca 1783 | Mesa Central: 2 2582 6000
La Serena: Av. Francisco de Aguirre 0405 | Mesa Central: 51 247 9150
Contenidos a revisar durante la
clase:
• Habilidades necesarias para las clases en modalidad on-line
• Competencias Sello UCEN.
• Presentación del programa y estructura temática del curso.
• Preguntas diagnósticas.
• Aspectos reglamentarios propios de la asignatura.
• Presentación del aula virtual.
3. Casa Central: Toesca 1783 | Mesa Central: 2 2582 6000
La Serena: Av. Francisco de Aguirre 0405 | Mesa Central: 51 247 9150
Habilidades del y la estudiante para la modalidad on-line.
Es importante que comprendas que como estudiante Usted pasa a ser el gran protagonista en este modelo de trabajo a distancia por lo
que se recomienda que tome ciertas consideraciones para pueda enfrentar de manera exitosa este desafío:
1. Cree una rutina diaria en la que incluya una dedicación de al menos 6 horas destinadas a sus estudios
2. Ingrese a diario al aula virtual siguiendo el orden de su horario de clases, es importante que no deje el desarrollo de las actividades
para el último día pues lo importante es el avance progresivo clase a clase
3. Organice el material proporcionado en cada clase en carpetas con los correspondientes nombres de sus asignaturas
4. Participe en las instancias dispuesto para ello como el foro de consulta en cual podrá dejar sus inquietudes y mantener contacto
tanto con su docente como con sus compañeros de clase
5. Desarrolle las actividades de aplicación como foros y tareas pues le ayudarán a lograr una mayor apropiación de los contenidos
6. Frente a cualquier dificultad no dude en comunicarse vía correo con su docente de asignatura .
4. Casa Central: Toesca 1783 | Mesa Central: 2 2582 6000
La Serena: Av. Francisco de Aguirre 0405 | Mesa Central: 51 247 9150
Pensemos en el semestre que recién
pasó
Qué habilidades desarrollé en este contexto?
¿Con qué expectativas enfrento este nuevo año
académico?
¿Cómo puedo contribuir al cumplimiento de mis
objetivos académicos?
5. Casa Central: Toesca 1783 | Mesa Central: 2 2582 6000
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Ahora revisemos las competencias y sello a desarrollar para
los egresados y egresadas de la UCEN:
La Universidad Central de Chile asume el quehacer académico con un alto compromiso hacia el país, planteándose la
formación de ciudadanos con conciencia social, promotores de valores como la tolerancia, el pluralismo y la equidad,
así como el respeto y aceptación de la diversidad en todos los ámbitos de su quehacer”. (Informe de Autoevaluación
Institucional, Universidad Central de Chile, página 27).
• Pensamiento Crítico.
• Ciudadanía.
• Comunicación Efectiva.
6. Casa Central: Toesca 1783 | Mesa Central: 2 2582 6000
La Serena: Av. Francisco de Aguirre 0405 | Mesa Central: 51 247 9150
PERFIL DE EGRESO DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE TRABAJO
SOCIAL UCEN.
Profesionales que poseen competencias para
desempeñarse en diferentes ámbitos de
intervención, planificación, gestión e
investigación social con una perspectiva ética,
reflexiva y crítica.
Investiga desde una perspectiva propia del trabajo social
y sistematiza procesos, utilizando metodologías y
técnicas rigurosas de registro y análisis de datos e
información, valorando y difundiendo los hallazgos
provenientes de la reflexión y análisis crítico de los
fenómenos sociales en el contexto nacional y
latinoamericano.
Son capaces de desarrollar estrategias de
intervención innovadoras, buscando potenciar
las capacidades de los sujetos sociales, con el
propósito de contribuir al mejoramiento de
sus condiciones de vida.
Asumen un enfoque de derechos y respeto a la
dignidad de las personas, comunicando de
manera clara, adecuada y pertinente
información relevante relacionada con
instituciones, organizaciones y redes sociales.
Investiga desde una perspectiva propia del
trabajo social y sistematiza procesos, utilizando
metodologías y técnicas rigurosas de registro y
análisis de datos e información, valorando y
difundiendo los hallazgos provenientes de la
reflexión y análisis crítico de los fenómenos
sociales en el contexto nacional y
latinoamericano.
7. Casa Central: Toesca 1783 | Mesa Central: 2 2582 6000
La Serena: Av. Francisco de Aguirre 0405 | Mesa Central: 51 247 9150
Presentación del Programa
Identificación
Nombre de la Asignatura Estrategias Innovadoras para la intervención
Unidad Académica Facultad de Derecho y Humanidades
Ubicación en el plan de estudios VI Semestre, Ciclo Intermedio, Área de Intervención Social.
Descripción de la asignatura Estrategias Innovadoras para la Intervención corresponde a
una asignatura disciplinar que aborda estrategias y enfoques
de innovación social, surgidos durante los últimos años, que
pretenden responder de manera creativa, pertinente, y
articulada a problemas sociales y/o ambientales
contemporáneos, incorporando aspectos conceptuales,
metodológicos y éticos, vinculados a los desafíos que impone
la intervención social. Contribuye al perfil de egreso
entregando herramientas conceptuales y teóricas para el
despliegue de estrategias de intervención innovadoras para la
respuesta creativa a diversos fenómenos sociales.
8. Casa Central: Toesca 1783 | Mesa Central: 2 2582 6000
La Serena: Av. Francisco de Aguirre 0405 | Mesa Central: 51 247 9150
Competencias a la que tributa la asignatura
Competencia del perfil de egreso Resultado de aprendizaje de la asignatura
Desarrolla estrategias de intervención profesional
innovadoras frente a fenómenos sociales y
situaciones emergentes, potenciando las capacidades
de los sujetos y actores sociales, articulando redes y
gestionando procedimientos innovadores, integrando
equipos multidisciplinarios, utilizando tecnologías de
información, estableciendo una comunicación
pertinente con los diferentes actores e
implementando una estrategia basada en los
principios éticos profesionales que contribuyan a la
participación y transformación social y al
fortalecimiento de los ámbitos de intervención del
Trabajo Social.
• RA1. Integra necesidades y oportunidades de
innovación social en el ámbito de la intervención del
Trabajo Social.
9. Casa Central: Toesca 1783 | Mesa Central: 2 2582 6000
La Serena: Av. Francisco de Aguirre 0405 | Mesa Central: 51 247 9150
Competencias a la que tributa la asignatura
Competencia del perfil de egreso Resultado de aprendizaje de la asignatura
Desarrolla estrategias de intervención profesional
innovadoras frente a fenómenos sociales y
situaciones emergentes, potenciando las capacidades
de los sujetos y actores sociales, articulando redes y
gestionando procedimientos innovadores, integrando
equipos multidisciplinarios, utilizando tecnologías de
información, estableciendo una comunicación
pertinente con los diferentes actores e
implementando una estrategia basada en los
principios éticos profesionales que contribuyan a la
participación y transformación social y al
fortalecimiento de los ámbitos de intervención del
Trabajo Social.
RA2: Aplica enfoques, estrategias y metodologías de
innovación social en el ámbito de la intervención, para el
análisis y propuesta de buenas prácticas enfocadas hacia
personas y colectivos situados en contextos
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Estructura de la asignatura
Unidad I Temas tratados Resultados de aprendizaje esperados
Innovación social:
Conceptualizaciones básicas
Conceptos, desarrollo histórico e
interpretaciones de Innovación social.
- Innovación social, emprendimiento
social y creatividad.
- Agentes involucrados en la
innovación social: articulación y
sinergia.
- Metodología y enfoques de la
innovación social
- Financiamiento y sustentabilidad
- Innovación social y fenómenos
sociales.
Integra necesidades y oportunidades
de innovación social en el ámbito de
la intervención del Trabajo Social.
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Estructura de la asignatura
Unidad II Temas tratados Resultados de aprendizaje esperados
Escenarios y contextos de la
innovación social.
Políticas públicas de fomentos e
incentivos a la innovación social
- Marco legal
- Institucionalidad
- Financiamiento
- Innovación social y emprendimiento
desde el
Trabajo Social
- Experiencias y buenas prácticas
RA2
Aplica enfoques, estrategias y
metodologías de innovación social en
el ámbito de la intervención, para el
análisis y propuesta de buenas
prácticas enfocadas hacia personas y
colectivos situados en contextos de
vulnerabilidad.
12. Casa Central: Toesca 1783 | Mesa Central: 2 2582 6000
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Estrategias de enseñanza aprendizaje
Para el logro de los resultados de aprendizaje la estrategia metodológica se basa en la participación activa
de las y los estudiantes. De esta manera, se contemplan módulos expositivos a cargo del profesor, lectura y
análisis de textos seleccionados, discusión y reflexión sobre contenidos del programa, análisis de
experiencias de innovación social a nivel nacional y latinoamericano.
• Exposición de contenidos del docente.
• Lecturas guiadas y análisis de textos.
• Análisis de casos y experiencias de innovación social en el contexto nacional y latinoamericano.
• Observatorio-Taller de prácticas de innovación social.
• Análisis de contextos y fenómenos sociales emergentes.
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Estrategias de evaluación para la asignatura
• Prueba individual 30%.
• Trabajo grupal 30%.
• Análisis de caso y aplicación de conocimientos (trabajo individual)
40%.
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Recursos Web
• Alonso Puelles, A., & Echeverría Ezponda, J. (2016). ¿Qué es la innovación social? El cambio de
paradigma y su relación con el Trabajo Social. Cuadernos De Trabajo Social, 29(2), 163-171. Disponible
en: http://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/view/51752/48791
• Pontificia Universidad Católica de Chile(2012) La innovación social en chile y el rol del Estado en su
desarrollo. Disponible en: http://www.economia.gob.cl/wp-
content/uploads/2012/05/170212_Informe-Final-Estudio-Innovacion-Social.pdf
• Comunidad Mujer (2018) Guía para la elaboración de proyectos sociales con perspectiva de género.
Programa Mujer y capital social 2018, Disponible en: http://www.comunidadmujer.cl/biblioteca-
publicaciones/wp- content/uploads/2018/06/GuiaProyectos_2018web_PP.pdf
• Ministerio de desarrollo Social, Fondo Concursable Chile de Todos y Todas 2018, extraído de
http://sociedadcivil.ministeriodesarrollosocial.gob.cl/fondos_concursables/fondo-chile-de-todas- y-
todos-2018/
15. Casa Central: Toesca 1783 | Mesa Central: 2 2582 6000
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Cierre de nuestra clase.
• En la presente clase revisamos nuestro programa y la estructura de la asignatura.
• Es importante recordar que es fundamental el compromiso de los y las estudiantes para
lograr los objetivos de aprendizaje asociados.
• Durante este curso se espera que usted pueda diseñar nuevas estrategias de
intervención en el marco de un escenario social cambiante como el que tenemos en la
actualidad.