Investigacion sobre plataforma virtual estatus para enseñanza de probabilidad y estadistica

1. Análisis de la demanda cognitiva de
problemas de probabilidad
propuestos en E-status
Yilton Riascos Silvia Pérez Mónica Giuliano M. Victoria Afonso
Diego Edwards Molina José Antonio González,

2. Resumen
 La plataforma e-status: qué es, dónde se utiliza(UPC, UNLAM y
ahora en la UNO)
 Roles en e-status. En particular, los profes: hacen seguimiento de
actividades de los alumnos.
 Vistazo de lo que se muestra al alumno. ¡Notar que cada realización
cambia la propuesta!
 El profe puede también anticipar errores de los alumnos: propone
dar feedback a los problemas.
 La necesidad de revisar los problemas en función a la demanda
cognitiva: el análisis de tareas Modificar enunciados.
 Ejemplos de problemas trabajados.
 Conclusiones

3. E-status
 Es una aplicación web de ejercicios numéricos parametrizados
para presentar distintas alternativas en cada nueva
realización.
 Orientada a alumnos de Probabilidad y Estadística
 Incluye la corrección de las respuestas
 Recopila todo el trabajo realizado:
Retroalimentación al alumno
Información al profesor para el seguimiento

4. Roles en e-status
Administrador Profesor Alumno
Crear las asignaturas
Dar de alta a profesores
Introducir a los alumnos
en las asignaturas
Asignar profesores a
asignaturas
Gestión de contraseñas
Mantenimiento general
de usuarios
Editar problemas
Gestionar problemas en
la asignatura:
 crear bloques
temáticos
 controlar acceso a
bloques
Observar el progreso de
los alumnos, a nivel:
 individual
 de grupo
Resolver problemas
Observar el propio
progreso,
 En medidas
absolutas
 En medidas relativas
al grupo

5. Vista de un problema
¡La cantidad de pelotas cambia!

6. Ejemplo de retroalimentación
El alumno da este
resultado
E-status le da esto
como sugerencia

7. TIC y metacognición

8. El análisis de tareas

9. El análisis de tareas
Se realizó un análisis sobre problemas disponibles en la plataforma.
 Sobre estos, se analizan los pasos fundamentales propuestos en la
metodología, a través de los siguientes ítems:
a) Identificación de lo que debe reconocer el alumno en el problema
planteado.
b) Identificación de conceptos involucrados.
c) Cambios sugeridos en el enunciado del problema.

10. Proyecto de investigación en la UNO (2023-2024)
“La enseñanza y el aprendizaje de la Probabilidad y
Estadística con soportes tecnológicos”
Apuntamos a:
 armar actividades en la plataforma e-status
según los requerimientos específicos del
entorno.
 medir la respuesta de los estudiantes a este tipo
de actividades.

11. Problema: Sucesos Deportivos
Se realizó un análisis sobre problemas disponibles en la plataforma.
 Sobre estos, se analizan los pasos fundamentales propuestos en la
metodología, a través de los siguientes ítems:
a) Identificación de lo que debe reconocer el alumno en el problema
planteado.
b) Identificación de conceptos involucrados.
c) Cambios sugeridos en el enunciado del problema.

12. Conclusiones
Aspectos importantes:
 analizar la demanda del problema le permite al
profesor anticipar los errores que pueden cometer los
estudiantes y preparar devoluciones adecuadas;
 la restructuración de las preguntas ayudará al
estudiante a comprender, aprovechando la
retroalimentación que proporcionará e-status.
Acá hay que decir algo enfatizando que estamos
trabajando en mejorar la herramienta tecnológica para
utilizar en educación

13. Agradecimientos
 A la Universidad del Oeste, que contribuye a la
difusión de la plataforma.
 Al equipo de la Universidad Politécnica de
Cataluña, que hace público e-status para su
difusión y utilización en diferentes niveles
educativos.