1. El documento habla sobre funciones, definiendo una función como una regla que asocia elementos de un conjunto A con elementos únicos de un conjunto B.
2. Explica operaciones básicas entre funciones como suma, multiplicación y división que generan nuevas funciones.
3. Define el dominio de una función como el conjunto de los primeros elementos y el rango como el conjunto de los segundos elementos de la correspondencia funcional.
Definiciones de lo que es una función, dominio, recorrido, características globales como crecimiento, decrecimiento, extremos,... así como operaciones con funciones, incluida la composición de funciones y el cálculo de la función inversa. La presentación concluye con las transformaciones de la función por traslación, dilatación o compresión. Para la correcta visualización de éstas dos últimas diapositivas, se recomienda la descarga de la presentación para observar las animaciones. Está pensado como una iniciación al tema de las funciones en primero de bachillerato.
Continuidad de una función en un punto. Continuidad en un intervalo abierto. Discontinuidad de una función en un punto. Clasificación de las discontinuidades. Continuidad en un intervalo cerrado. Propiedades de la continuidad.
Libro de calculo de varias variables con aplicaciones de integrales dobles y triples para la ingenierias industrial civil mecanicos, con aplicaciones sencillas que permitan se de facil comprecion para el estudiante, aqui les dejo una parte de los ejercicios donde consta las integrales triples y dobles y sus aplicaciones, espero que sea de su agrado
Muestra de algunas páginas de la presentación final. Espero esta muestra les ayude con sus dudas. Si deseas la presentación completa entra en matematicaspr.com.
Definiciones de lo que es una función, dominio, recorrido, características globales como crecimiento, decrecimiento, extremos,... así como operaciones con funciones, incluida la composición de funciones y el cálculo de la función inversa. La presentación concluye con las transformaciones de la función por traslación, dilatación o compresión. Para la correcta visualización de éstas dos últimas diapositivas, se recomienda la descarga de la presentación para observar las animaciones. Está pensado como una iniciación al tema de las funciones en primero de bachillerato.
Continuidad de una función en un punto. Continuidad en un intervalo abierto. Discontinuidad de una función en un punto. Clasificación de las discontinuidades. Continuidad en un intervalo cerrado. Propiedades de la continuidad.
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Este material está pensado para todos aquellos jóvenes que quieren iniciar en el estudio de funciones, contiene ejercicios desde el nivel básico hasta llegar a ejercicios de nivel avanzado.
En este documento van a encontrar la definición de la derivada con mas profundidad, además de su gráfica para su mayor entendimiento. Allí de igual forma, podemos ver la derivada compuesta, implícita y laterales. También, están insertas las propiedades de la derivada con sus respectivos ejemplos.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. Funciones
Definición de Función:
Una Función f es una regla que asocia a cada elemento x de un conjunto
de números reales A, un único número real y en un conjunto B.
Notación:
f : A → B
La expresión indica que f es una Función, que toma valores del conjunto A
y los transforma en valores de un conjunto B.
3. Operaciones con Funciones
Las operaciones básicas entre las funciones anteriormente definen nuevas
funciones que conoceremos como función suma, función multiplicación y función
división o cociente.
Función Suma: (fg)(x)=f(x)g(x)
Función Multiplicación:
(f.g)(x)=f(x).g(x)
Función División:
(f/g)(x)=f(x)/g(x)
4. Dominio y Rango de una Función : f
Dominio de una Función f: Dom(f)
El dominio de una función f, denominado también preimagen, es el
conjunto de los primeros elementos (x) de la correspondencia que
pertenecen al conjunto de partida.
Dom(f) = {x / (x; y) Єf}
Rango de una Función f: Ran(f)
El rango de una función f, denominado también imagen o recorrido, es el
conjunto de los segundos elementos (y) de la correspondencia que
pertenece al conjunto de llegada.
Ran(f) = {y / (x; y) Єf}
5. Gráfica de una Función
Gráficamente una Función se reconoce cuando toda recta vertical corta a
la gráfica de dicha Función a lo más en un punto.
Graficamos la función: y = f(x) = x + 3 en [-1;2]
-1 0 1 2
5
4
3
2
1
Dom(f)= [-1; 2]
Ran(f)= [2; 5]
6. Funciones con Radicales
Dominio de la Función:
conjunto de valores numéricos que la función puede procesar. En general,
estos valores correspondena la variable x.
Ejemplo:
La función definida por medio de:
Tiene como Dominio al conjunto de números reales mayores o iguales a 2,
es decir, el intervalo
f (x) = x −2
2,)
x – 2 0 Sii x 2
7. B)ℝ C)
E) ℝ - 1/ 3
1. Hallar el dominio de la Función:
f (x) =
3x−1
x−2
A) ℝ - 3
D) ℝ - 2/3
ℝ - 2
8. B)ℝ C)
E) ℝ - 1/ 3
1. Hallar el dominio de la Función:
f (x) =
3x−1
x−2
Por T
anto x ℝ - 2 = Dom(f)
A) ℝ - 3
D) ℝ - 2/3
ℝ - 2
Solución
En toda Función Racional el denominador debe ser diferente de
cero.
Restricción x -2≠ 0 entonces x ≠ 2
Rpta. C
9. 2. Hallar la suma de los valores enteros del dominio de la
Función:
f (x) =
6 −x
x −2
C)18
A) 14
D)20
B)16
E) 22
10. 2. Hallar la suma de los valores enteros del dominio de la
Función:
Solución
En todo Radical de índice par el Radicando debe ser
positivo.
6 – x 0 ; x – 2
6 x ; x 2
Suma: 3+4+5+6=18
f (x) =
6 −x
x −2
C)18
A) 14
D)20
B)16
E) 22
Rpta. C
11. 3. Hallar el dominio de la Función:
f (x) = 1− 1−x A) −1,1
D) 1,+
B) 1, 2 C) 0,1
E) −,1
12. 3. Hallar el dominio de la Función:
f (x) = 1− 1−x A) −1,1
D) 1,+
B) 1, 2 C) 0,1
E) −,1
Solución
En todo Radical de índice par el Radicando debe ser positivo.
1 − x 0
1-
1 1 − x
1 - x 0
1 x
Elevando al cuadrado:
1 1 –x
x 0
1 x
1 x
Por T
anto x 0,1 Rpta. C
є
13. 4. Hallar el dominio de la Función:
x3
+7x2
+14x +8
f (x) =
x2
+6x +8
B) ℝ - − 2:− 4 C) ℝ - − 4
D)ℝ E) ℝ - 4
A) ℝ- 1/4
14. 4. Hallar el dominio de la Función:
x3
+7x2
+14x +8
f (x) =
x2
+6x +8
Solución
En toda Función Racionalel denominador debe ser diferente de cero.
Restricciónsi x2 + 6x + 8 ≠ 0
(x + 4) (x + 2) ≠ 0
x ≠ – 4 ; x ≠ – 2
Por Tanto x
B) ℝ - − 2:− 4 C) ℝ - − 4
D)ℝ E) ℝ - 4
A) ℝ- 1/4
ℝ - −2: −4
Rpta. B
є
15. A)
D) E)
5. Hallar el dominio de la Función:
4
x2
−3x+2+3
X −2
f (x)=
3x2
−x−2
2
3
−,− B)2, + C) ℝ
3
− 2 ,2 3
−,− 2 2,+
16. A)
D) E)
Solución
5. Hallar el dominio de la Función:
4
x2
−3x+2+3
X −2
f (x)=
3x2
−x−2
2
3
−,− B)2, + C) ℝ
3
− 2 ,2 3
−,− 2 2,+
x2 – 3x + 2 0
3x2 – x – 2 0 ; (3x + 2) (x – 1) 0
; (x – 2) (x – 1) 0
X pertenece <-;1] [2;>
X pertenece <-;-2/3> 1; >
Interceptando ambas Soluciones:
Por tanto X 3
−,− 2 2,+
Rpta. E
є
17. D)
6. Hallar el dominio de la Función:
x −1 + 6
4−x −1
g(x) =
(2x −6)3
A) 1,3 B) 3, 4 C) 1, 4
3, 5 E) 1,3 3,4
18. D)
6. Hallar el dominio de la Función:
x −1 + 6
4−x −1
g(x) =
(2x −6)3
A) 1,3 B) 3, 4 C) 1, 4
3, 5 E) 1,3 3,4
Solución
En todo Radical de índice par el Radicando debe ser positivo.
x – 1 0 4 – x
y
Restricción, x ≠ 3
x 1 4 x
y
PorTanto x 1,3 3, 4
Rpta. E
є
19. A) 6
D)5
B) - 6 C) - 5
E) 0
7. Hallar la suma de los valores enteros del dominio de la
Función:
g(x) = 8
21− x2
−4
x2
− 3x −4
20. A) 6
D)5
B) - 6 C) - 5
E) 0
7. Hallar la suma de los valores enteros del dominio de la
Función:
g(x) = 8
21− x2
−4
; (x – 4) (x + 1) 0
<-;-1] [4; >
; (x – 2) (x + 2) 0
<-;-2] [2; >
; 0 x2 – 25
Solución
x2 – 3x – 4 0
X
x2 – 4 0
X
21 – x2 + 4 0
X <-5; 5>
Interceptando las tres soluciones:
c.s. <-5;-2] [4; 5>
Suma: – 4 – 3 – 2 + 4 = – 5
x2
− 3x −4
Rpta. C
є
є
є
21. f (x) =
x − 4
+ x +
x − 2 5 − x
A)0,5 B)0,5−2
-
8. Halle el dominio de la Función:
C) ℝ - 2
D) 0,5 −2E), 5 −2
2021
22. f (x) =
x − 4
+ x +
x − 2 5 − x
A)0,5 B)0,5−2
-
8. Halle el dominio de la Función:
C) ℝ - 2
D) 0,5 −2E), 5 −2
Solución
En todo Radical de índice par el Radicando debe ser positivo.
x 0 ; 5 – x
Restricción, x ≠ 2 ; x ≠ 5
x 0 ; 5 x
Por tanto x 0,5 −2
2021
Rpta. E
є
23. 9. Halle el rango de la Función:
5x+1
f (x) =
2x− 3
)
A) ℝ - 2/3 B) ℝ- 2/5 C ℝ - 5/2
D)ℝ E) ℝ - 2
24. 9. Halle el rango de la Función:
5x+1
f (x) =
Solución
2x− 3
)
A) ℝ - 2/3 B) ℝ- 2/5 C ℝ - 5/2
D)ℝ E) ℝ - 2
Siendo y= f(x) tenemos:
y=
5x+1
2x−3
2xy−3y=5x+1
2xy−5x=3y+1
x = 3y +1
2y −5
En toda Función Racionalel denominador debe ser diferente de cero.
Restricción si 2y - 5≠ 0 entonces y ≠ 5/2
Por Tanto y ℝ - 5/2
Rpta. C
є
25. D)
B)
E)
10. Hallar el rango de la siguiente Función:
f (x) = 4 −x2
; x −1,2 A) 0, 5 0 , 2 C) 0, 2
0, 3
1, 3
26. D)
B)
E)
10. Hallar el rango de la siguiente Función:
f (x) = 4 −x2
; x −1,2 A) 0, 5 0 , 2 C) 0, 2
0, 3
1, 3
Solución
Siendo y = f(x) tenemos:
y= 4−x2
Tabulandovalores:
3
entonces
entonces 3
entonces y =
y = 2
t y =
Si X = –1
Si X = 0
Si X = 1
Si X = 2 entonces y = 0
Por Tanto y 0, 2
abierto
cerrado
cerrado
abierto
Rpta. C
є
27. A)
D) )
Hallar el rango de:
=
11.
−,−1
ℝ - 1
B) C)
E <-∞;0)U(8; +∞ >
2
)
(
2
−
=
x
x
x
f
28. A)
D) )
Solución
Hallar el rango de:
=
11.
−,−1
ℝ - 1
Siendo y= f(x) tenemos:
x2
f (x)=
x−2
x2
y=
x−2
discriminante positiva b2– 4ac
xy - 2y = x2
x2 - xy + 2y =0
y2 – 4(1)(2y) 0
y (y-8) 0
y <-∞;0)U(8; +∞ >
B) C)
E <-∞;0)U(8; +∞ >
2
)
(
2
−
=
x
x
x
f
Rpta. E
є
30. C)1
A) 2
D)5
B)7
E) 8
12. Si el rango de
x2
indicar el valor de m+ n
x2
y =
x2
+1
Solución
Haciendo yx2 +y= x2
y= x2 - yx2
y= x2 (1- y)
x2 = y/(1-y)
Todo número elevado al cuadrado es positivo
Por Tanto y [0, 1> m + n = 0 + 1 = 1
P(x) =
x2
+1
,
m n
Es
Rpta. C
є
32. B)
D)
A)
C)
E)
13. Determine el rango de la Función:
x −5;4]
f(x)=x2 + 4x + 7
Solución
Tabulando valores:
Si X = 4 entonces y = 39 cerrado
PorTanto y [3;39]
Si X = – 5 entonces y = 12 abierto
Si X = – 4 entonces y = 7 cerrado
Si X = – 3 entonces y = 4 cerrado
Si X = – 2 entonces y = 3 cerrado
Si X = – 1 entonces y = 4 cerrado
Si X = 0
………..
entonces y = 7 cerrado
Rpta. C
є
33. C) -41
A) -31
D) 24
B) 14
E) -58
14. El máximo valor de la Función:
Es 5
f(x) = - x2 + 12x + m
34. C) -41
A) -31
D) 24
B) 14
E) -58
14. El máximo valor de la Función:
Es 5
f(x) = - x2 + 12x + m
Calcular “m”
Solución
Haciendo y= f(x) tenemos y = −(x2
−12x) + m
y=−(x2
−12x+36−36)+m
y = −(x2
−12 x + 36) + 36 +m
y = −(x − 6)2
+ 36+m
y − (36 + m) =−(x −6)2
El máximo valor de la función = 36+m 36+m = 5 luego m = – 31
Rpta. A
35. C) 15
A) 14
D) -50
B) 19
E) 20
15. El valor mínimo de la Función:
Es 2
f(x) = 3x2 + 24x - n
Hallar “n”
36. C) 15
A) 14
D) -50
B) 19
E) 20
15. El valor mínimo de la Función:
Es 2
f(x) = 3x2 + 24x - n
Hallar “n”
Solución
Haciendo y= f(x) tenemos: y = 3(x2
+ 8x) − n
y=3(x2
+8x +16−16) −n
y = 3(x2
+8x +16) −48−n
y = 3(x + 4)2
− 48−n
y−(−48−n)=3(x+4)2
El valor mínimo de la función = – 48 – n – 48 – n = 2 luego n = – 50
Rpta. D
38. A)
D) )
Hallar el rango de:
−,−1
ℝ - 1
B) C)
E <-∞;0)U(8; +∞ >
2
)
(
2
−
=
x
x
x
f
1.
39. A)
D) )
Solución
Hallar el rango de:
−,−1
ℝ - 1
Siendo y= f(x) tenemos:
x2
f (x)=
x−2
x2
y=
x−2
discriminante positiva b2– 4ac
xy - 2y = x2
x2 - xy + 2y =0
y2 – 4(1)(2y) 0
y (y-8) 0
y <-∞;0)U(8; +∞ >
B) C)
E <-∞;0)U(8; +∞ >
2
)
(
2
−
=
x
x
x
f
1.
Rpta. C
є
40. Determine los valores de a y b de modo que el conjunto:
2.
F =
Sea una Función, el valor de uno de ellos es:
A) 13 B) 14 C) 15 D) 16 E) 17
41. Determine los valores de a y b de modo que el conjunto:
2.
F =
Sea una Función, el valor de uno de ellos es:
2a2 − b = 5
b− a2 = 4
a2 = 9
A) 13 B) 14 C) 15 D) 16 E) 17
Solución
a = 3
b = 13
Rpta. A
43. Determine el dominio de la función F, donde:
3. F(x) =
A) B) C) D) E)
<1;2> <1;
Solución 2 + x – x2 0
– ( x2 – x – 2 ) 0
–(x – 2)(x + 1) 0
x
(x – 2)(x + 1)<=0
є
Rpta. E
44. Si f es una Función definida por:
1
1
2
)
( 2
+
+
=
x
x
x
f
4.
A) 0 B) 1 C) -1 D) 2 E) -2
x є ℝ, determine la suma de valores enteros del Ran (f)
45. Si f es una Función definida por:
Solución
Haciendo
yx2 + y= 2x +1
yx2 – 2x +y – 1=0
1
1
2
2
+
+
=
x
x
y
1
1
2
)
( 2
+
+
=
x
x
x
f
4.
A) 0 B) 1 C) -1 D) 2 E) -2
x є ℝ, determine la suma de valores enteros del Ran (f)
(– 2)2– 4(y)(y –1) 0
4 4(y)(y –1)
1 (y)(y –1)
Valores enteros del Ran (f) = 0 +1 = 1 Rpta. B
46. Determine el mínimo valor de la Función :
5.
A) B) 4 C) 7 D) 1 E) 9
2
( ) 1
f x x x
= + +
3
4
47. Determine el mínimo valor de la Función :
Solución
Haciendo:
5.
A) B) 4 C) 7 D) 1 E) 9
( 1 )2 – 4(1)(1 – y2) 0
y 0
2
( ) 1
f x x x
= + +
y2 = x2 + x + 1
y2 = x2 + x + 1
x2 + x + 1 – y2 = 0
1 – 4 + 4y2 0
4y2 3
y2 3/4
y
3
4
3
4 Rpta. A