Este documento trata sobre los procesos socioemocionales y su relación con el aprendizaje escolar. Explica que las emociones pueden modular otras funciones cognitivas e incluso dominar los procesos de aprendizaje. Señala que la inteligencia emocional, la cual incluye habilidades como la autoconciencia, el control emocional y la empatía, es importante para mantener el equilibrio emocional durante las distintas etapas del aprendizaje. Finalmente, concluye resaltando la importancia de considerar los factores em

1. . PROCESOS SOCIO-EMOCIONALES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE ESCOLAR Sesión de cualificación específica Innovación en dificultades de aprendizaje. MA. JIMENA SARMIENTO B. EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

2. . PROCESOS SOCIO-EMOCIONALES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE ESCOLAR Sesión de cualificación específica Innovación en dificultades de aprendizaje. MA. JIMENA SARMIENTO B. EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

3. PROGRAMA INTRUDUCCIÓN 1. Viviendo con un problema de aprendizaje ¿Aprendemos a pesar de las emociones? Inteligencia emocional y aprendizaje Conclusiones

4. VIVIENDO CON UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE http://youtu.be/ZxNRxmrDdmE http://youtu.be/sDAmtFd02Hk http://youtu.be/0Fd1-qdyuOA

5. ¿Aprendemos a pesar de las emociones? Las emociones parecen tener la capacidad de modular la actividad del resto de funciones cognitivas pudiendo llegar incluso a tomar un papel dominante en la estructuración de los de procesos cognitivos . Kolb, (2005)

6. ETAPAS EN LAS QUE SE RELACIONAN EMOCIÓN-APRENDIZAJE 1) En una etapa inicial (predisposición, motivación, interés) 2) En una etapa intermedia (perseverancia, persistencia, regularidad del estudio) 3) En una etapa de obstáculos (manejo de las dificultades, de la frustración o de la adversidad) 4) En una etapa final (equilibrio emocional en el examen de nuestros conocimientos o en la aplicación de los mismos) . EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

7. ¿QUÉ NECESITARÍA PARA MANTENER EL EQUILIBRIO DURANTE ESAS CUATRO ETAPAS? CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL

8. La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer los propios sentimientos, los sentimientos de los demás, motivarlos y manejar adecuadamente las relaciones que se sostienen con los demás y con las personas mismas. Se maneja básicamente en dos planos: INTRAPERSONAL E INTRAPERSONAL

9. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Intrapersonal AUTOCONCIENCIA Primer paso de la Inteligencia Emocional. Esta sólo se da cuando la información afectiva entra en el sistema perceptivo. Sensaciones=manifestaciones físicas y cognoscitivas EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

10. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL CONTROL EMOCIONAL Por control emocional no entendemos ahogar o reprimir las emociones, sino regular, controlar o eventualmente modificar estados anímicos y sentimientos -o su manifestación inmediata- cuando éstos son inconvenientes en una situación dada. EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

11. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL SER HACER EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

12. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL MOTIVACIÓN (inter-intra) Motivación y motivo son términos estrechamente ligados. Estas palabras derivan del verbo latino “movere” que significa "moverse", "poner en movimiento" "estar listo para la acción". EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

13. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL MOTIVACIÓN (tres componentes): 1. El componente de expectativa: La autoestima 2. El componente de valor 3. El componente afectivo: Las Emociones EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

14. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 1. El componente de expectativa: La autoestima Es el resultado de un proceso de análisis, valoración e integración de la información derivada de la propia experiencia y del feedback de los otros significativos como compañeros, padres y profesor. EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

15. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Autoestima La persona anticipa el resultado de su conducta a partir de las creencias y valoraciones que hace de sus capacidades; es decir, genera expectativas bien de éxito, bien de fracaso, que repercutirán sobre su motivación y rendimiento. EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

16. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Las personas con bajaautoestima suelen atribuir sus éxitos a factores externos e incontrolables (el azar); sus fracasos a factores internos estables e incontrolables (baja capacidad) Las personas con alta autoestima suelen atribuir sus éxitos a factores internos y estables (capacidad) o a factores internos, inestables y controlable (esfuerzo) y sus fracasos a factores internos y controlables (falta de esfuerzo). EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

17. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 2. El componente de valor: metas de aprendizaje vs. Metas de ejecución/rendimiento Las metas que se eligen dan lugar a diferentes modos de afrontar las tareas académicas y a distintos patrones motivacionales y de afrontamiento. EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

18. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL 2. El componente de valor: Patrón 1: "dominio" Patrón 2: "indefensión" EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

19. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL MOTIVACIÓN 3. El componente afectivo: Las Emociones EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

20. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Interpersonal EMPATÍA ¿Reconoce usted los sentimientos de las demás personas? ¿Comprende por qué los demás se sienten así? EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

21. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL MANEJO DE LAS RELACIONES EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

22. VIVIENDO CON UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE http://youtu.be/uA14bH69jX4 http://youtu.be/7SUo_l_OcAk EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP

23. CONCLUSIONES EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP